【正文】 珠一轉(zhuǎn)不轉(zhuǎn)。形容注意力集中，看得出神。目不斜視 —— 眼睛不偷看旁邊。比喻為人行止端方。也形容只朝一個(gè)方向看。） 14. A【解析】（ B 項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)， “ 大量 ” 不能修飾 “ 成功 ” ，應(yīng)將 “ 大量 ”放在 “ 提取 ” 后； C 項(xiàng)，否定不當(dāng)， “ 避免 ” 與 “ 不再 ” 連用導(dǎo)致表意錯(cuò)誤； D項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂。 “ 借口 ?? 為名 ” 雜糅，可表述為 “ 借口 ??” 或 “ 以 ?? 為名 ” 。） 15. B【解析】（家長(zhǎng)給予孩子教育，首先應(yīng)該是 ⑤“ 了解孩子 ” ， ①③④ 是了解孩子的相關(guān)信息， ⑥② 句是結(jié)果。） 16. 【解析】 ① 開(kāi)始出售能夠防引力波輻射的產(chǎn)品 。② 引力波輻射真的對(duì)人體有害嗎 。③ 根本不需要防護(hù)。 (①③ 點(diǎn)各 2 分， ② 點(diǎn) 1 分。 ) 17. 【解析】介紹：這是一幅標(biāo)題為 “ 解決問(wèn)題 ” 的漫畫(huà)。（ 1 分）畫(huà)面左下角是一個(gè)內(nèi)有 “ 問(wèn)題 ” 二字的大大的沒(méi)有蓋子的黑色窨井；右邊有一個(gè)人手拿小小的窨井蓋，邊跑邊扭過(guò)頭說(shuō)： “ 正在著手解決！ ” （ 3 分） 寓意：諷刺（批判）了那些口頭承諾解決問(wèn)題而實(shí)際上并沒(méi)有真正解決問(wèn)題（或“ 不負(fù)責(zé)任 ”“ 敷衍塞責(zé) ” 等）的人或行為。（ 2 分，少一處加點(diǎn)詞扣 1 分）或：諷刺了一些人對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題，不是切實(shí)想辦法解決，而是應(yīng)付上級(jí)，妄圖遮掩隱瞞的行為。（ 2 分，少一處加點(diǎn)詞扣 1 分） 18.【簡(jiǎn)要審題】 這是一篇 “ 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型 ” 材料作文。具備這類作文目的針對(duì)性、角色定位性、隱形比較性和文體明確性等寫作特征。 某高中學(xué)校校園的 “ 交通安全宣傳教育 ” 櫥窗中一張慘烈的車禍現(xiàn)場(chǎng)圖片 引發(fā)的兩方爭(zhēng)論：就校園安全宣傳問(wèn)題，以小王同學(xué)為代表的一方主張的 ‘ 溫馨提示 ’ 好，而以校長(zhǎng)為代表的校方則主張的 ‘ 觸目驚心 ’ 好。這其實(shí)是一場(chǎng)正方的辯論。 寫好 “ 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型 ” 材料作文，寫作角色定位非常重要，一旦錯(cuò)位，行文思維就會(huì)飄忽不定，從而導(dǎo)致游離中心。不過(guò)，本文較好定位：要么選正方，要么選反方。 深二模作文材料中雖然沒(méi)有明確寫著 “ 體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡和比較 ” 這樣的字眼，但在說(shuō)理的過(guò)程中其實(shí)是需要比較才能把話說(shuō)透的。這就叫做 “ 隱形比較 ” 。關(guān)于 “ 比較 ” ， “ 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型 ” 材料作文，從 2022 年的全國(guó)兩套試卷來(lái)看，分“ 權(quán)衡比較 ” 類和 “ 不用比較 ” 類。而 “ 權(quán)衡比較 ” 類中有包含 “ 顯性比較 ” 和“ 隱性比較 ” 兩種，深二模作文就是后一種。解開(kāi)了這些 “ 套子 ” ，文章寫起來(lái)才得心應(yīng)手。 深二模作文，可以寫成發(fā)言稿、辯論詞、演講詞甚至給校方的書(shū)信。 范文 用真相教育最有力 某高中學(xué)校舉辦 “ 交通安全宣傳教育 ” 活動(dòng)，其內(nèi)容配有一張慘烈的車禍現(xiàn)場(chǎng)照片，引來(lái)個(gè)別同學(xué)的擔(dān)憂，認(rèn)為照片沖擊力太強(qiáng)，不太適宜。這種 “ 溫馨提示 ”可能對(duì)小學(xué)生而言有一定的道理，但是，我以為在高中做安全教育宣傳活動(dòng)還是直接放真實(shí)的照片 為好。 絕大多數(shù)高中生都已經(jīng)有了獨(dú)立思考的能力，面對(duì)看似 “ 慘烈 ” 的車禍現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)該有較強(qiáng)的接受和面對(duì)能力。不僅如此，許許多多高中生極有可能親自見(jiàn)過(guò)車禍的現(xiàn)場(chǎng)，何況是照片呢？如果不痛不癢地改成漫畫(huà)等 “ 溫馨提示 ” 的方式，高中生不僅難以產(chǎn)生興趣，而且會(huì)嗤之以鼻，也達(dá)不到宣傳的目的。 因此，還是用真實(shí)的照片為好。不要以為一些漫畫(huà)就可以解決問(wèn)題，漫畫(huà)只是虛構(gòu)的情景，很難觸動(dòng)讀者的內(nèi)心，讓人難以感受到鮮活生命被猛于虎的車禍奪走的強(qiáng)大沖擊力。馬克﹒吐溫曾經(jīng)慎重地警告世界：真實(shí)比虛構(gòu)更陌生。許多同學(xué)交通觀念冷漠，平日里闖紅燈也 是家常便飯，如果不親眼見(jiàn)到慘烈的車禍場(chǎng)面，遑論從內(nèi)心深處產(chǎn)生真正的交通安全意識(shí)呢？也許這些高中生就會(huì)成為將來(lái)的“ 中國(guó)式過(guò)馬路 ” 群體中的一員！高中生對(duì)漫畫(huà)式的車禍場(chǎng)景的確難以真正產(chǎn)生心理觸動(dòng)，為何不直接使用真實(shí)的車禍場(chǎng)面照片呢？讓學(xué)生走近真實(shí)場(chǎng)景，加深印象，這樣才能達(dá)到教育目的，保證自己在以后的交通行駛過(guò)程中規(guī)規(guī)矩矩距地按照交通規(guī)章制度進(jìn)行。 另一方面，交通安全問(wèn)題在高中校園進(jìn)行宣傳背后的反映的事實(shí)讓人揪心，透露出目前交通安全教育的現(xiàn)狀堪憂。對(duì)比國(guó)外，瑞典幼兒２周歲時(shí)就開(kāi)始對(duì)他們進(jìn)行交通安全教育，使他們掌握交 通法規(guī)最初步、最基本的知識(shí)；丹麥孩子８歲時(shí)，就具備了相當(dāng)強(qiáng)的安全意識(shí)，知曉安全過(guò)馬路等常識(shí)。然而，中國(guó)高中校園交通安全宣傳教育僅僅是掛了一幅真實(shí)的車禍照片，就引來(lái)個(gè)別人的擔(dān)憂，難道中國(guó)的高中生的心理接受能力就真的那么脆弱嗎？連高中生都還要進(jìn)行交通安全教育活動(dòng)，不正是從一個(gè)側(cè)面反映我們國(guó)家其實(shí)處于嚴(yán)峻的交通安全形勢(shì)嗎？如果不放一張真實(shí)的車禍照片來(lái)驚醒更多的人，讓他們認(rèn)識(shí)到交通安全意識(shí)的重要性，認(rèn)識(shí)到生命的難能可貴，暫時(shí)接受一點(diǎn)點(diǎn)刺激的可能性與保全可貴生命的必然性相比，那一個(gè)更重要？不言而喻。 的確，那張真實(shí)的 照片已經(jīng)包含著一個(gè)甚至好幾個(gè)家庭慘劇了，真實(shí)的照片用真實(shí)告訴讀者：請(qǐng)?bào)@醒！這是真的！請(qǐng)你注意交通安全！回過(guò)頭來(lái)看，該校校長(zhǎng)肯定是懂得教育理論的人，他掛出真實(shí)的車禍照片，他的內(nèi)心又多么無(wú)奈，對(duì)高中生的安全問(wèn)題又是多么重視！寓言家伊索認(rèn)為：災(zāi)難能證明真實(shí)。我認(rèn)為，災(zāi)難的照片不僅能證明災(zāi)難的真實(shí)，還能驚醒更多忽視災(zāi)難的人！ 【參考譯文】 王肅字子雍。十八歲時(shí) ,跟隨宋忠讀《太玄》 ,而另外為《太玄》作注。黃初年間 ,擔(dān)任散騎黃門侍郎。太和四年 ,大司馬曹真征討蜀國(guó) ,王肅上奏折說(shuō) :“ 以前史書(shū)有記載 ,‘ 千里之外運(yùn)送糧食 ,將 士面有饑色 ’, 這說(shuō)的是在平坦路途上的行軍情況。更何況深入險(xiǎn)阻之地 ,要開(kāi)鑿道路前進(jìn) ,那么一定會(huì)比平坦路途上的行軍勞累百倍?，F(xiàn)在又加上大雨持續(xù)不斷 ,山坡陡峭、光滑 ,軍隊(duì)擁塞而無(wú)法行進(jìn) ,糧食還在遙遠(yuǎn)的地方 ,難以為繼 ,確實(shí)是行軍之大忌啊。 ” 于是就停止征討。 [來(lái)源 :學(xué)科網(wǎng) ] 皇帝曾問(wèn)王肅說(shuō) :“ 漢桓帝時(shí) ,白馬令李云上奏折說(shuō) :‘ 帝 ,就是要諦聽(tīng)啊。但這個(gè)皇帝不想諦聽(tīng)。 ’ 當(dāng)時(shí)李云為什么沒(méi)被處死 ?” 王肅回答說(shuō) :“ 李云只是說(shuō)錯(cuò)了話 ,失去了違逆和順從皇上的分寸。推究他的本意 ,說(shuō)這些話都是想盡忠心 ,想著對(duì)國(guó)家有益。而且皇帝之威 ,超過(guò) 雷霆 ,殺掉一個(gè)普通百姓 ,和踩死螻蟻沒(méi)有什么不同。寬恕他 ,可以顯示自己能夠包容接受直諫之言 ,在天下推廣皇帝的恩德。所以我以為殺掉李云不一定是對(duì)的。 ” 皇帝又問(wèn) :“ 司馬遷因?yàn)樵馐芰藢m刑的緣故 ,心懷怨恨 ,寫下《史記》指責(zé)、貶低漢武帝 ,令人痛恨。 ” 王肅回答說(shuō) :“ 司馬遷記史實(shí) ,不憑空贊美 ,不隱瞞惡行。漢武帝聽(tīng)說(shuō)他寫《史記》 ,拿來(lái)寫漢景帝以及自己的本紀(jì)看 ,于是大怒 ,削去簡(jiǎn)冊(cè)上的字并把它們?nèi)恿?。至今這兩個(gè)本紀(jì)有目錄沒(méi)有文字。后來(lái)司馬遷發(fā)生為李陵辯護(hù)的事情 ,于是漢武帝把司馬遷送進(jìn)蠶室施以宮刑。這表明心懷怨恨的是漢武帝 ,而不是 司馬遷。 ” 正始元年 ,王肅離開(kāi)京城擔(dān)任廣平太守。因?yàn)槌⒅卤徽髡倩鼐?,被授予議郎的官職。當(dāng)時(shí)大將軍曹爽專權(quán) ,任用何晏、鄧飏等人。王肅談及時(shí)政 ,臉色凝重地說(shuō) :“ 這些人就是弘恭、石顯之類的人 ,還要說(shuō)他們嗎 !” 曹爽聽(tīng)說(shuō)后 ,告誡何晏等人說(shuō) :“ 你們都要小心謹(jǐn)慎 !公卿已經(jīng)把各位比作前代惡人了。 ” 當(dāng)時(shí)有兩條一尺長(zhǎng)的魚(yú) ,出現(xiàn)在兵器庫(kù)的屋頂上 ,有官員認(rèn)為是吉祥之兆。王肅說(shuō) :“ 魚(yú)生活在深淵中卻高高地出現(xiàn)于屋頂上 ,這是魚(yú)失去了居所啊。邊將大概該有戰(zhàn)敗的變故了吧 ?” 后來(lái)果真有東關(guān)之?dāng)?。嘉平六?,一道白氣穿越天空 ,大將軍司馬景王 向王肅詢問(wèn)原因 ,王肅回答說(shuō) :“ 這是蚩尤的旗幟 ,東南方大概有叛亂了吧 ?您如果提高自我修養(yǎng)來(lái)安撫百姓 ,那么天下喜歡安定生活的人都會(huì)歸附于德政 ,發(fā)動(dòng)叛亂的人就會(huì)先滅亡了。 ” 第二年春天 ,鎮(zhèn)東將軍毌丘儉、揚(yáng)州刺史文欽反叛 ,景王對(duì)王肅說(shuō) :“ 使國(guó)家安定、國(guó)君安寧 ,這種辦法有嗎 ?” 王肅回答說(shuō) :“ 從前關(guān)羽率領(lǐng)荊州的士兵 ,在漢水邊使于禁投降 ,于是有了北上爭(zhēng)奪天下的志向。后來(lái)孫權(quán)突襲抓取了關(guān)羽將士的家人 ,關(guān)羽的軍隊(duì)立即土崩瓦解。如今淮南將士的父母妻子兒女都在內(nèi)地各州 ,只要派軍隊(duì)急速前往守衛(wèi) ,使敵人不能靠近 ,那么他們的軍隊(duì)一定會(huì)有 關(guān)羽的軍隊(duì)那樣土崩瓦解的趨勢(shì)。 ” 景王聽(tīng)從了他的意見(jiàn) ,于是擊破了毌丘儉、文欽的軍隊(duì)。甘露元年王肅去世 ,朝廷追贈(zèng)他為衛(wèi)將軍 ,謚號(hào)景侯。