廣東省百校聯(lián)盟20xx屆高三第二次聯(lián)考文綜政治試題word版含解析-資料下載頁
2024-11-27 00:31本頁面
【導(dǎo)讀】本卷共35小題，每小題4分，共140分。在每小題給出的四個選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目。市首日股價漲幅超過43%。趣店集團(tuán)最早以校園貸起家，后變?yōu)榉制诟犊畹南M(fèi)金融業(yè)務(wù)，再。趕上中國消費(fèi)金融的大爆發(fā)，趣店實(shí)現(xiàn)飛速增長。趣店集團(tuán)的成功得益于。①企業(yè)要制定正確的經(jīng)營戰(zhàn)略：企業(yè)戰(zhàn)略定位準(zhǔn)確，才能順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，抓住機(jī)遇，③企業(yè)要誠信經(jīng)營，樹立良好的信譽(yù)與企業(yè)形象。④企業(yè)要守法經(jīng)營、公平競爭、誠信守約；承擔(dān)社會責(zé)任，講求社會效益。求變動的是C項(xiàng)，需求量減少；一般情況下，價格與需求量成反比，AB項(xiàng)反映的是正比關(guān)系，與題意不符；D項(xiàng)反映對歐元區(qū)商品的需求量擴(kuò)大，與題意不符；正確選項(xiàng)為C。量外流，外幣貶值，導(dǎo)致外匯儲備縮水；長期升值有可能導(dǎo)致貿(mào)易逆差，就業(yè)壓力增大。由此可見，實(shí)施政府信息公開意在
【正文】 中華民族偉大復(fù)興，教育的地位和作用不可忽視。教育是國之計(jì)，也是民之生，影響當(dāng)下，更關(guān)乎未來。 （ 1）結(jié)合材料，運(yùn)用文化生活知識，談?wù)勀銓?“ 教育是國之計(jì)，也是民之生，影響當(dāng)下， 更關(guān)乎未來 ” 的理解。 （ 2）結(jié)合材料，從認(rèn)識論角度，談?wù)剳?yīng)如何看待四十年來我國高考制度的變革。 （ 3）在紀(jì)念恢復(fù)高考四十周年的時刻，某班以 “ 教育公平 ” 為主題展開討論，請你為如何實(shí)現(xiàn)教育公平提出兩條具體建議。 【答案】 (1)① 教育是民族振興和社會進(jìn)步的基石，是建設(shè)社會主義精神文明的重要措施。教育能培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，因而教育是國之計(jì)。 ② 教育是文化傳播的重要途徑之一。人們通過學(xué)習(xí)各種文化課程，能獲得文化知識，增強(qiáng)勞動技能，因而教育是民之生，影響當(dāng)下。 ③ 教育具有選擇、傳遞、創(chuàng)造文化的特定 功能。通過對受教育者的 “ 傳道授業(yè)解惑 ” ，能把文化傳遞給下一代，因而教育關(guān)乎未來。（考生如有其他答案，言之有理均可酌情給分） (2)① 實(shí)踐是認(rèn)識發(fā)展的動力，認(rèn)識產(chǎn)生于實(shí)踐的需要。社會實(shí)踐的發(fā)展推動著高考制度不斷進(jìn)行變革。 ② 實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識的真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐證明，高考制度符合國情，煥發(fā)了我國科教事業(yè)的生機(jī)活力。 ③ 真理是具體的、有條件的。四十年來，招生制度及方式的變化與時代發(fā)展息息相關(guān)，是主觀與客觀的具體的歷史的統(tǒng)一。 ④ 認(rèn)識具有反復(fù)性、無限性、上升性，追求真理是一個永無止境的過程。四十年來．高考制度隨著時代的 變化始終在探索中前進(jìn)、在改革中發(fā)展。（考生如有其他答案，言之有理均可酌情給分） (3)① 堅(jiān)持公共教育資源向農(nóng)村、西部地區(qū)、貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜。 ② 健全教育資助制度和助學(xué)體系。 ③ 提高重點(diǎn)高校招收農(nóng)村學(xué)生比例。（答出 2點(diǎn)即可。本題具有開放性，考生只要圍繞主題作答，言之有理均可酌情給分） 【解析】本題以高考制度恢復(fù)四十周年，煥發(fā)了我國科教事業(yè)的生機(jī)活力為背景材料，考查考生對文化生活與哲學(xué)生活的相關(guān)知識的理解與運(yùn)用能力。 本題第一問要求考生運(yùn)用文化生活知識，談?wù)勀銓?“ 教育是國之計(jì)，也是民之生，影響當(dāng)下，更關(guān)乎未來 ” 的理解。本題考查的是教育地位、作用等相關(guān)知識。首先，可以從教育是民族振興和社會進(jìn)步的基石的角度說明教育能培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，因而教育是國之計(jì)；其次，可以從教育是文化傳播途徑的角度說明人們通過學(xué)習(xí)各種文化課程，能獲得文化知識，增強(qiáng)勞動技能，因而教育是民之生，影響當(dāng)下；第三，可以從教育在文化傳承中的選擇、傳遞、創(chuàng)造文化的特定功的角度說明通過對受教育者的 “ 傳道授業(yè)解惑 ” ，能把文化傳遞給下一代，因而教育關(guān)乎未來即可。本題第二問要求考生從認(rèn)識論角度，談?wù)剳?yīng)如何看待四十年來我國高考制度的變革 的。本題考查的知識范圍是哲學(xué)生活認(rèn)識論的相關(guān)知識。解答本題需要考生對材料進(jìn)行充分解讀，從中提取出關(guān)鍵性的信息，然后結(jié)合所學(xué)的相關(guān)知識進(jìn)行分析作答即可。材料中，時代在變，高考也在變，社會實(shí)踐的發(fā)展推動著高考制度不斷進(jìn)行改革，故考生可以從實(shí)踐是認(rèn)識發(fā)展的動力，認(rèn)識產(chǎn)生于實(shí)踐的需要的角度進(jìn)行分析；材料中，實(shí)踐證明，高考制度符合國情，煥發(fā)了我國科教事業(yè)的生機(jī)活力，可以從實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識的真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)的角度進(jìn)行分析；材料中，四十年來，招生制度及方式的變化與時代發(fā)展息息相關(guān)，是主觀與客觀的具體的歷史的統(tǒng)一，可以從真理 的特點(diǎn)的角度進(jìn)行分析；材料中，四十年來，高考制度隨著時代的變化始終在探索中前進(jìn)、在改革中發(fā)展，可以從認(rèn)識的特點(diǎn)的角度加以分析即可。本題第三問要求考生為如何實(shí)現(xiàn)教育公平提出兩條具體建議。這類試題的答案往往是融開放性、探究性、實(shí)踐性、生成性、自主性、價值性等為一體，突出考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的能力。例如：堅(jiān)持公共教育資源向農(nóng)村、西部地區(qū)、貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜或者健全教育資助制度和助學(xué)體系等。 點(diǎn)睛：解答非選擇的要領(lǐng) 第一，認(rèn)真審題，弄清題意。首先，不管試題以什么形式出現(xiàn)，先要審好題，即要讀懂題意，特別 是以材料設(shè)置的情境試題。要仔細(xì)、認(rèn)真閱讀材料或所給的語言，從文字、圖表、漫畫等信息載體中捕捉到有價值的信息，將其梳理、歸納，從中準(zhǔn)確地抽取材料的主題。其次，審查好題目所問的問題，弄清是什么問題，試題的立意是什么，所考查的知識是什么，問題和材料是什么關(guān)系，要用什么知識分析什么問題。弄清命題者的考查意圖，理清題目層次，注意與教材知識的比較和聯(lián)系，學(xué)生應(yīng)較深刻地理解問題的內(nèi)涵及答題具體要求，從材料著手找答案，從中尋找所涉及的教材知識及其內(nèi)在聯(lián)系點(diǎn)。 第二，明確答題所要運(yùn)用或涉及的基本概念、基本觀點(diǎn)和原理。解答類似 于本題的綜合探究題，雖然可以從自己獨(dú)特的角度進(jìn)行解答，但不管怎樣解答，要充分利用教材中的知識，防止脫離學(xué)科知識進(jìn)行不著邊際的隨意 “ 探究 ” ，要體現(xiàn)出政治學(xué)科的思想性、方向性的特點(diǎn)，應(yīng)根據(jù)題意及試題的限定要求，聯(lián)系教材中的有關(guān)知識確定答題所要使用的基本概念、觀點(diǎn)、原理。 第三，依據(jù)教材、題意和自己的認(rèn)識適當(dāng)表態(tài)。部分探究題要求根據(jù)題意和指令要求明確表明自己的態(tài)度，即堅(jiān)持什么，反對什么，自己應(yīng)該怎樣做，等等。表態(tài)性的語言要理論與實(shí)踐相結(jié)合，注意層次與所問是否吻合，這是不可缺少的環(huán)節(jié)。 第四，要注意運(yùn)用好發(fā)散思維方式。解答好開放型的設(shè)問，切記要從多角度思考問題，聯(lián)系社會生活實(shí)際，從教材內(nèi)外知識的結(jié)合上來回答問題，要有自己的見解和創(chuàng)新。 第五，依據(jù)題意及其指令要求，精心組織答案，嚴(yán)格按設(shè)問要求答題，如題目中要你 “ 舉一例 ” 、 “ 提兩項(xiàng)建議 ” 等；注意書寫的層次和條理，切勿不分段落，結(jié)構(gòu)混亂；回答時語言盡量用自己的語言，注意表述的完整性、科學(xué)性；能結(jié)合試題中的相關(guān)內(nèi)容規(guī)范運(yùn)用有關(guān)術(shù)語等。
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