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云南省玉溪市玉溪20xx屆高三上學期第二次月考文綜政治試題word版含解析-資料下載頁

2024-12-03 11:41本頁面

【導讀】在每小題給出的四個選項。中,只有一個是符合題目要求的。元及日元的升值,也引發(fā)了人民幣匯率大幅貶值。對此,下列認識正確的是(). ③選項表述錯誤,物價全面上升會引起通貨膨脹,而不是通貨緊縮。商品外幣價格不變,則本幣價格上升,企業(yè)利潤增加,故①入選。本幣對外支付能力減弱,進口下降、企業(yè)對外投資減少。奪市場,運動手環(huán)熱賣,體育產(chǎn)業(yè)進一步回暖。這體現(xiàn)了生產(chǎn)決定消費,消費反作用于生產(chǎn),落入“三明治陷阱”的國。瀕危企業(yè)能得以生存違背價值規(guī)律,應排除③;④不能避免“三明治陷阱”,應排除。魯啟動FTA升級聯(lián)合可行性研究;11月23日,與智利的FTA升級談判正式啟動。題目中,加速推進“FTA”為我國的經(jīng)濟發(fā)展拓展新空間。式施行,該法對募捐行為作出了規(guī)范,有利于糾正行政強制募捐等亂象,引來社會各界點贊。事情,關鍵在黨,關鍵在黨要管黨、從嚴治黨。

  

【正文】 ,讓改革發(fā)展成果惠及更多群眾,讓人民生活更加幸福美滿。 材料一 教育發(fā)展的滯后、受教育程度偏低、等靠要的心態(tài)嚴重是老少邊窮地區(qū)貧困的主要癥結(jié)之一。 “ 扶貧先扶志 ” 決定了教育扶貧的先導性功能, “ 扶貧必扶智 ” 決定了教育扶貧的基礎性地位, “ 脫貧防返貧 ” 決定了教育扶貧的根本性作用。諾貝爾經(jīng)濟學獎獲得者阿馬蒂亞 ? 森說,教育的缺失是 “ 能力剝奪的貧困 ” ,是比收入貧困 更深層的貧困,它會引發(fā) “ 貧困的代際傳遞 ” 。聯(lián)合國教科文組織研究表明,不同層次受教育者提高勞動生產(chǎn)率的水平不同:本科 300%、初高中 108%、小學 43%,人均受教育年限與人均 GDP的相關系數(shù)為 ?!?一技在手 ,終身受益 ” ,教育在促進扶貧、防止返貧方面的作用,可以說是根本性的、可持續(xù)的,要在扶德、扶智、扶志、扶能上用真功。 材料二 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (2021— 2020年 )》把促進公平、提升質(zhì)量作為國家的基本教育政策,提出要辦好每一所學校,教好每一個學生。近年來,從中央到地方,從雪域高原到 戈壁大漠,圍繞教育扶貧中的薄弱環(huán)節(jié),各級政府精準發(fā)力、綜合施策。 結(jié)合上述材料,探究回答下列問題: ( 1)運用辯證唯物論的知識,分析 “ 扶貧先扶志 ”“ 扶貧必扶智 ” 觀點的合理性。 ( 2) 運用文化生活有關知識,說明教育在精準扶貧中的重要性。 ( 3) 寫出兩條你所了解的國家為實現(xiàn)教育公平采取的舉措。 【答案】 (1)① 意識對物質(zhì)具有能動作用 ,正確的意識促進客觀事物的發(fā)展 ,要樹立正確的意識。提高貧困人口的教育水平 ,才能提高勞動生產(chǎn)率 ,推動扶貧開發(fā)。 ② 意識對人體生理活動具有調(diào)節(jié)和控制作用。高昂的精神 ,使人奮進 ,要幫助貧困人 口樹立遠大志向 ,發(fā)揚自力更生、艱苦奮斗的精神 ,拒絕等靠要。 ③ 意識具有目的性。只有扶志和扶智 ,才能拔窮根 ,阻止貧困代際傳遞 ,實現(xiàn)扶貧的目的 ,防止返貧。 ④ 物質(zhì)和意識的辯證關系要求我們堅持一切從實際出發(fā) ,實事求是。 “ 扶志和扶智 ” 有利于把尊重客觀規(guī)律和發(fā)揮主觀能動性結(jié)合起來 ,既不夸大意識的能動作用 ,又不消極等待 ,更好地實現(xiàn)扶貧目標。 (2)① 教育是人類特有的傳承文化的能動性活動 ,具有選擇、傳遞、創(chuàng)造文化的特定功能 ,在人的教化與培育上始終扮演著重要角色。通過大力發(fā)展教育和科技事業(yè) ,可以提高貧困地區(qū)人口受教育水平和科技 水平 ,為精準脫貧插上智慧和技術的翅膀。 ② 教育是民族振興和社會進步的基石 ,要堅持教育優(yōu)先發(fā)展 ,提高勞動者素質(zhì) ,為精準扶貧提供不竭的精神動力和強大的智力支持。 (其他比如文化對經(jīng)濟的反作用、文化與經(jīng)濟相互交融、教育是文化傳播的重要途徑等合理答案可酌情給分 ) (3)主要是考查對社會生活的關注和了解 ,只要寫出與教育公平有關的政策措施即可。比如國家助學金體系、教育的城鄉(xiāng)交流和對口支援、貧困地區(qū)的營養(yǎng)午餐計劃、對留守兒童的關愛措施、大學生支教等。 【解析】 本題命題透析本題以圍繞教育扶貧為情景,綜合考查辯證唯物論 , 教育在文 化傳承的作用、建設社會主義精神文明的相關知識??疾閷W生解讀信息,運用所學知識分析、論證和解決問題的能力,主要考查的是意識的作用 , 一切從實際出發(fā) 、 實事求是 , 教育在文化傳承的作用,發(fā)展教育、科學和文化事業(yè)的相關知識 。 ( 1)本題要求考生結(jié)合材料,運用辯證唯物論的知識 ,分析 “扶貧先扶志 ”“扶貧必扶智 ”觀點的合理性,屬于原因類試題。學生作答本題時要認真閱讀材料,從材料中獲取有效信息,并運用相關的知識進行論述。首先,可以從意識對物質(zhì)具有能動作用 , 意識對人體生理活動具有調(diào)節(jié)和控制作用 , 意識具有目的性,一切從實際出發(fā)、實 事求是等角度進行分析,并結(jié)合材料進行分析,實現(xiàn)理論與材料的 有機結(jié)合。 ( 2)本題要求考生結(jié)合材料,運用文化生活有關知識 ,說明教育在精準扶貧中的重要性,屬于意義類試題。學生作答本題時要認真閱讀材料,從材料中獲取有效信息,并運用相關的知識進行論述。本題主要從教育是人類特有的傳承文化的能動性活動 , 育是民族振興和社會進步的基石等角度進行思考,并結(jié)合材料展開分析說明即可,實現(xiàn)理論與材料的有機結(jié)合。 ( 3)本題要求考生結(jié)合材料,寫出兩條國家為實現(xiàn)教育公平采取的舉措 , 屬于措施類試題。本題主要是考查對社會生活的關注和了解 , 學生作答本題時要結(jié)合所學知識 , 只要寫出與教育公平有關的政策措施即可。比如國家助學金體系、教育的城鄉(xiāng)交流和對口支援、貧困地區(qū)的營養(yǎng)午餐計劃、對留守兒童的關愛措施、大學生支教等角度進行作答。
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