[高考語文]【高考精品學案】20xx高考語文二輪專題復習學案：鑒賞詩歌的形象-資料下載頁
2025-01-11 01:02本頁面
【正文】 有艱辛的勞動，也有生活的樂趣，隨遇而安自由 自在。 ４、生長在普通環(huán)境中卻出類拔萃。 ５、詩人筆下的風是一個不知疲倦、不辭辛苦的奉獻者和“有情”人 的形象。它使山林 清爽，它驅散煙霾，卷走云霧，并且在日落山靜的時候，為人們吹響松濤，奏起大自然的樂 章。 ６、一個抑郁不得志的閑人。上闋借景抒情，通過一幅幅畫面，展現(xiàn)詩人那種百無聊賴、無可奈何的心境；下闋直接寫人物的抑郁，結尾點出主題，一個得過且過，是復一日地消磨歲月又無可奈何的人物形象展現(xiàn)在讀者面前。（“閑適、悠然、豁達”是一方面，“得過且過又無可奈何”是另一面） 7． ① 用白描手法寫水中和岸上的場景（生動表現(xiàn)春日河灣景象）， “小童 ”一句把兩種場景連接起來，動靜結合，渾然一體，顯示水鄉(xiāng)的寧靜、優(yōu)美，有濃郁的 鄉(xiāng)村生活氣息。 ② 從 “疑是 ”、 “急 ”、 “卻關 ”可以看出，小童聰明機靈、待人熱情。 ③ 悠閑自得、恬靜閑適的思想。（山水田園詩多抒發(fā)對歸隱田園的寧靜生活的向往。有的詩表現(xiàn)對現(xiàn)實的不滿，說明追求閑適是報國無門、壯志未酬。不少詩也宣揚了知足常樂、安于現(xiàn)狀的思想。詩人的思想是第一種。） 8．（ 1）、第一句寫瀑布的出處（ “千巖萬壑 ”指經歷曲折， “不辭勞 ”指其性格堅毅），含蓄地寫出不經磨難，難成大業(yè)的哲理，第二句寫瀑布氣象高遠，是對李忱生活的客觀描述。 （ 2）、像瀑布一樣，不甘寂寞，想有所作為，表現(xiàn)出作者一 往無前的信心和氣勢 9． ① “倚杖柴門外 ”表明詩人年事已高， “臨風聽暮蟬 ”表現(xiàn)出詩人的閑適之情。 ② 陶淵明寫有《五柳先生傳》一文，勾畫出一個放浪形骸、安貧樂道的知識分子形象，詩人運用 “五柳 ”的典故，說明自己就像陶淵明一樣，隱居鄉(xiāng)野，過恬淡的生活。 ③ 詩人選取景物有寒山、秋水、落日、孤煙等，富有季節(jié)和時間特征，色彩鮮明，并利用色彩的合理搭配，構成一幅和諧、靜謐的水墨山水意境，體現(xiàn)了 “詩中有畫 ”的特點。 10． ① 首聯(lián)寫早行的典型情景，表現(xiàn)詩人對家鄉(xiāng)的思念之情， “悲故鄉(xiāng) ”很能引起游子的共鳴。尾聯(lián)寫詩人夢 回故鄉(xiāng)長安杜陵，那里鳧雁滿塘，已是春回大地，洋溢著喜人的氣氛。詩人用尾聯(lián)的喜景襯托首聯(lián)的悲情，前呼后應，顯示悲傷之切。 ② “枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。 ” （村野小店，雞鳴聲喚起旅客，天空亮著殘月，板橋白霜還沒消退，留下行人足跡，）詩人用純名詞組合成一幅圖畫，一個詞語表示一種景物，寓情于景，用景物體現(xiàn)悲傷的情感。 11． ① 用浪打礁石、船下雙錨描寫大江（湘江）的驚濤駭浪，象征著當時的動蕩、險惡的局勢。 ② 兩個虛詞有力地將劉司戶短時間遇到的事情連接起來，充滿同情之心。 ③ 全詩情景交融，有友誼、有 憤怒、有譏諷，既表達了對朋友的友情，又表現(xiàn)出傷時憂國之思。 8 12．李詩中的牛是一個耕耘過許多田地，讓人收獲過千萬擔谷子的功臣，但在老病時，卻遭到冷遇，沒有人同情，但牛還是懷著讓眾生皆飽的美好愿望。李詩的牛是流盡血汗仍奉獻到底的形象，是詩人為國為民不惜自身的真實寫照。 孔詩中的牛是完成自己一年勞作后，從豐收中獲得輕松和滿足的形象，有著不爭不怨、知足常樂、隨遇而安、悠閑自得的品格。表達了詩人對民生的關切，頌揚了辛勤勞動的農民。 13．兩首詩都運用了象征的手法，托物言志，用描寫的事物表現(xiàn)自己的精神品質。 于詩以石灰作喻，表達自己為國盡忠，不怕犧牲的精神和堅守高潔情操的決心。鄭詩以竹石自況，表現(xiàn)詩人不論受到多大磨折擊打，仍然堅定強勁風骨的精神。 14． ① “獨 ”，一個，單獨的意思。一個 “獨 ”，寫出了百花凋謝、一梅傲放的情景，同時引出下句 “占盡風情向小園 ”， “占盡 ”是 “獨 ”的具體化和進一步發(fā)揮。 ② 用襯托的手法描寫梅。用清水寫梅的疏影橫斜，虛處著筆，渲染靜寂的氣氛，富有畫面之美；用月色襯托梅的清香?？臻g的上與下，景物的動與靜、描景的虛與實、感覺的色與香巧妙結合，表現(xiàn)出梅花的俊俏姿態(tài)和清幽香氣，構成一 種清雅超逸的意境。 ③ 通過對梅的描寫，寫出梅的美而不艷、秀而不俗，清幽雅致的品格，以此表達詩人的高潔的品質。但詩人的清高似乎有一種自我標榜的味道，不太大氣。
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