幼兒園管理中及主要問題-童橋平臺幫您出對策-資料下載頁
2025-01-10 05:52本頁面
【正文】 有了目標并不意味著就是目標管理 ,目標管理應貫穿管理的全過程 ,要在目標的指導下做好計劃、組織、檢查和評價工作。 整體優(yōu)化 ,合理組合 ,充分利用管理資源 ,提高管理效益 任何管理都離不開人、財、物、時間、空間等資源 ,利用和配置資源 ,使其發(fā)揮更高的管理成效 ,關(guān)鍵是要用系統(tǒng)科學的方法 ,對資源進行整體優(yōu)化 ,合理組合。對幼兒園來講 ,就是管理要從總的目標和任務(wù)出發(fā) ,合理安排好以下幾個方面的工作 : (1)優(yōu)化園領(lǐng)導班子和保教隊伍 ,使其在年齡、素質(zhì)、能力等幾方面達到最佳組合。 (2)合理安排和組織幼兒一日生活 ,搞好一日生活各個環(huán)節(jié)的銜接 ,發(fā)揮每一次活動的教育功 效 ,減少不必要的時間浪費。 (3)充分利用現(xiàn)有 環(huán)境和設(shè)備設(shè)施 ,減少閑置和浪費。 充分發(fā)揮教育評價對幼兒園管理的指導和監(jiān)督作用 教育評價是教育管理的重要方法 ,也是衡量管理效果的重要手段。幼兒園要想充分發(fā)揮教育評價的重要作用 ,就必須解決好以下問題 : (1)要制定一套科學完善的評價體系 評價體系是進行教育評價的前提和依據(jù)。建立評價體系是評價活動最重要最基本的工作。其具體步驟是 :第一 ,確定評價的目標。也就是要確定評價 “誰 ”或 “什么 ”。第二 ,對目標進行多層次的逐級分解和細化 ,形 成具體的可測的指標。第三 ,確定各項指標的權(quán)重、評價標準、等級和分值 ,形成指標體系即評價方案。評價方案經(jīng)過反復的試行和修訂后 ,才能付諸實施。 (2)評價工作必須堅持客觀性 在評價中 ,評價者必須采取客觀的實事求是的態(tài)度 ,科學地使用評價標準 ,盡量減少主觀臆斷和個人因素的影響 ,避免人為的提高或降低標準。 (3)定性評價和定量評價相結(jié)合 定性評價和定量評價是分別從事物的性質(zhì)和數(shù)量兩個方面進行的評價。在許多情況下 ,應使二者結(jié)合起來。例如 :對教師工作的評價 ,既要看教師的工作態(tài)度、工作作風、基本素質(zhì)和能力 ,又要看教師的出勤率、工作量 。再如 :評價幼兒園的規(guī)章制度 ,不能只看規(guī)章制度制訂與否 ,數(shù)量多少 ,更要看規(guī)章制度的執(zhí)行效果和作用如何。因此 ,在評價中 ,定性評價和定量評價應結(jié)合使用 ,互為補充。 (4)及時利用評價結(jié)果反饋的信息調(diào)整、改進管理工作 評價是手段而不是目的。通過評價 ,管理者能及時了解管理中的成績和問題 ,及時調(diào)整工作思路和方法 ,制定針對性的措施 ,進一步提高工作水平和質(zhì)量。
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