特崗招聘中學(xué)語(yǔ)文預(yù)測(cè)試題帶答案-資料下載頁(yè)
2025-01-09 18:46本頁(yè)面
【正文】 析］ 人們對(duì)山人杰出藝術(shù)成就是“知”的，而不是“無(wú)知”。 4.（ 1）鞋子破爛，露出了腳跟，甩開(kāi)袖子旋轉(zhuǎn)舞動(dòng)著（或譯為“像跳舞一樣輕快地”）行走。 （ 2）朋友中有人贈(zèng) 送他財(cái)物，他也不推辭。然而達(dá)官貴人想要用數(shù)兩銀子換一張水墨畫(huà)，卻得不到。 五、古詩(shī)詞賞析和古詩(shī)文默寫(xiě) 1. 古詩(shī)詞賞析 （ 1）本詩(shī)中三、四句表達(dá)了這種意思。海棠最美最動(dòng)人之處就在于含苞待放之時(shí)。海棠花蕾“新著雨”而又在“欲開(kāi)時(shí)”，色澤分外艷麗，看上去猶如少女含羞時(shí)的紅暈，嬌嬈而嫵媚。（意思對(duì)即可） （ 2）第三聯(lián)詩(shī)人寫(xiě)海棠運(yùn)用了側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法。那美麗勤勞的莫愁女為欣賞海棠的嬌艷竟懶于梳妝，善畫(huà)海棠的畫(huà)家梁廣也為海棠的嬌美所吸引而遲遲未動(dòng)筆，不肯輕易點(diǎn)染，唯恐描畫(huà)不出海棠的風(fēng)姿神韻。由此，海棠的美麗和風(fēng)韻 也就可見(jiàn)一斑。（意思對(duì)即可） 2. 古詩(shī)文默寫(xiě) （ 1）草色遙看近卻無(wú) （ 2）燕然未勒歸無(wú)計(jì) 六、現(xiàn)代文閱讀 1. 女孩的夢(mèng)想是幫助在西藏支教的那位朋友獲得一臺(tái)筆記本電腦；而她的那位西藏朋友的夢(mèng)想是希望有一臺(tái)筆記本電腦，更好地服務(wù)于藏區(qū)的孩子。 2. 不是。她之所以不愿說(shuō)出自己的夢(mèng)想，主要是想給她西藏的那位朋友帶來(lái)驚喜，與他共享夢(mèng)想成真的快樂(lè)。 3. 這種愛(ài)是一種純潔無(wú)私的愛(ài)，博大寬廣的愛(ài)，是一種心系貧困藏區(qū)、情牽牧區(qū)孩子的至愛(ài)。 4. 提示：解答此題可從兩個(gè)方面思考，一是女孩的舉動(dòng)感染了你，二是 那位大學(xué)生到藏區(qū)支教的舉動(dòng)感染了你。此時(shí)的心理活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是充滿(mǎn)感動(dòng)，充滿(mǎn)敬佩的。 5. 這些人的事跡，令我十分感動(dòng)。因?yàn)樗麄兩砩喜粌H體現(xiàn)了中華民族助人為樂(lè)的傳統(tǒng)美德，更為可貴的是，他們用自己微弱的肩膀，扛住了貧窮和孤獨(dú)，扛起了本來(lái)不屬于他們的責(zé)任；他們用自己最樸素的情感和最博大的胸懷播撒著人類(lèi)最高尚的愛(ài)，為后人豎起了一座座豐碑。 七、分析題 答應(yīng)學(xué)生的請(qǐng)求，并讓學(xué)生以后還分。 這是一種教育藝術(shù)。（ 1）首先是體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的尊重和愛(ài)護(hù)。學(xué)生向老師“借分”是一種幼稚荒唐的行為，而考不及格就要挨家長(zhǎng)打，是社會(huì) 的荒唐。社會(huì)的荒唐造成了學(xué)生的荒唐。學(xué)生一次考試不及格，說(shuō)明學(xué)習(xí)中存在著某種問(wèn)題，要想辦法提高，但還要尊重學(xué)生的人格，不能因此諷刺、挖苦、打擊，甚至打罵學(xué)生。因此，用超常規(guī)的方法借分給學(xué)生，使學(xué)生避免回家挨打，是在特殊情況下對(duì)學(xué)生的尊重和愛(ài)護(hù)。（ 2）同時(shí)也體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的信任和激勵(lì)。從學(xué)生“淚流滿(mǎn)面”的表情和決心“還分”的態(tài)度，可以看出學(xué)生是不甘落后的，而且是有“還分”的自信的。所以“借分”雖然不能作為一種常規(guī)，但在這種具體情況下是對(duì)學(xué)生的信任和激勵(lì)。以后學(xué)生果真還了分，就說(shuō)明了這種教育方法的成功。這種教 育藝術(shù)，體現(xiàn)了教育要尊重學(xué)生的人格和根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)因材施教的教育思想。 八、寫(xiě)作 例文： 不，這不是聲音 曾經(jīng)以為胡天八月飛雪時(shí)傳來(lái)的幽幽胡笳是最蒼涼的聲音，曾經(jīng)以為西邊如狼煙般沖天直上的秦腔是最高亢悲憤的聲音，可是，當(dāng)我在某個(gè)寒冷的傍晚聽(tīng)到二胡演奏的《二泉映月》時(shí)，我卻覺(jué)得，我的心被震撼了，一種前所未有的凄涼的震撼。 聆聽(tīng)《二泉映月》，你似乎可以看到那個(gè)獨(dú)自走在無(wú)錫街頭的衣服破爛的老漢，他手拿二胡，認(rèn)真地拉呀，拉呀。 可是，有多少人駐足側(cè)身傾聽(tīng)？他在風(fēng)雨中艱難行走，嘆息，可是，有多少人愿意聽(tīng)他抱怨？ 這凄涼，比“秋風(fēng)掃落葉”還要凄涼，韻味比“曲終人不見(jiàn)，江山數(shù)峰青”還要無(wú)窮。黛玉葬花，淚濕粉面，淚灑春衫，可終究寶玉會(huì)懂。而華彥鈞，只能將這一生的凄苦告訴這把二胡，將滿(mǎn)腔的凄涼化為一曲《二泉映月》。 悠揚(yáng)的二胡聲，從濕潤(rùn)的江南傳來(lái)。不，這不是聲音，是苦難的生命在吶喊。 曾經(jīng)以為黃鶯的千啾百?lài)什攀谴笞匀恢凶蠲赖穆曇?，曾?jīng)以為“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”才是最溫暖的景致。 可是，知道嗎？在危地馬拉，有一種叫做落沙婆的小鳥(niǎo)，每一次，它都要哀叫七天七夜才會(huì)下一個(gè)蛋。這哀叫或許遠(yuǎn)不比黃鶯的婉轉(zhuǎn)，遠(yuǎn)不比黃鸝的悅耳，可是，這 卻是大自然中最偉大的聲音，僅僅因?yàn)樗鼇?lái)自于一個(gè)母親。在這聲音中，蛋殼才會(huì)變得堅(jiān)硬；在這聲音中，小落沙婆出生后才會(huì)變得健康。 聲聲痛苦的哀叫，從古老的南美大陸上傳來(lái)。不，這不是聲音，是一種世界上最偉大、最無(wú)私的愛(ài)。 曾經(jīng)以為雨敲打傘的聲音是最落寞的聲音，曾經(jīng)以為風(fēng)吹過(guò)松林是最壯闊的聲音。可是，你體會(huì)過(guò)李義山的“留得殘荷聽(tīng)雨聲”嗎？曲曲折折的荷塘上面，曾經(jīng)“接天蓮葉無(wú)窮碧”的葉子，有的，早已被秋風(fēng)撕破，有的，甚至卷作黑色的一團(tuán)?？墒?，它們依然在空中高懸，那些曾經(jīng)翠綠的蓮蓬如今雖已成為焦黑，卻仍高舉。 滴滴 嗒嗒的雨落聲，從殘荷葉面上傳來(lái)。不，那不是聲音，那是一種即使只有一根枯梗、一片枯葉，也依然挺立的精神。 世界上有許多聲音，可有一些聲音卻烙印般深深銘記在腦海中，它們帶給我們震撼的力量。 不，這已不是聲音，而是來(lái)自生命最深處的絕唱！ （本文來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)
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