【正文】 請您分析這種現(xiàn)象并談?wù)勅绾谓鉀Q這個(gè)問題。 2成長中的學(xué)生很想得到別人的肯定與贊美。如果受到的表揚(yáng)出自教師之口，會讓他們提升對自己的認(rèn)識，增強(qiáng)自信心。教師在表揚(yáng)學(xué)生時(shí)應(yīng)遵循哪些原則？ 2批評是教育學(xué)生的一種手段，恰到 好處的批評，能夠有效地糾正學(xué)生不良習(xí)慣和缺點(diǎn)。教師在批評學(xué)生時(shí)應(yīng)注意什么？ 2當(dāng)學(xué)生精神憂郁時(shí)應(yīng)該怎么辦？ 五、新課程 課堂教學(xué)改革關(guān)注學(xué)生體現(xiàn)在哪些方面？ 新課改強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、改善老師的教學(xué)行為，請談?wù)効捶ā? 作為一名教師，你是怎樣理解“教育現(xiàn)代化”的？ (1)教育現(xiàn)代化要求必須更新舊的教育思想、教育觀念，改革舊的教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教育手段方法、教學(xué)模式、教育評價(jià)體系和教育管理體制，以適應(yīng)社會現(xiàn)代化建設(shè)的需要。 (2)教育現(xiàn)代化的特征：教育的普及化、終生化、個(gè)性化、國 際化 (開放化 )、信息化、全民化、科學(xué)化、法制化、多樣化。 (3)教學(xué)思想的現(xiàn)代化，教育手段的現(xiàn)代化，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)代化。 面對課程內(nèi)容的變革，教師應(yīng)如何面對？ (1)教師必須更新知識結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確把握學(xué)科知識，不斷擴(kuò)展相關(guān)知識； (2)教師必須增強(qiáng)課程開發(fā)能力，挖掘地方資源和校本資源，完善教材內(nèi)容； (3)教師必須提高整合課程內(nèi)容的能力，將不同學(xué)科知識綜合起來，將學(xué)科知識與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來。 目前正在進(jìn)行的新課程改革，是中國教育的一場自我革命，為讓學(xué)生在課堂上有“問 28 題”，我們教師應(yīng)當(dāng)采用哪些有效辦法？ (1)要樹立正確的問題意識； (2)要掌握讓學(xué)生在課堂上有“問題”的方法 (3)要培養(yǎng)學(xué)生善問問題； “減負(fù)增效”提高課堂效率是關(guān)鍵。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐你認(rèn)為一堂好課的基本要求有哪些？ (1)教學(xué)目的明確； (4)課堂組織得當(dāng)； (2)教學(xué)內(nèi)容正確； (5)師生積極性高； (3)教學(xué)方法恰當(dāng)； (6)教學(xué)效果顯著。 結(jié)合你在教學(xué)中的實(shí)例，談一談你對“啟發(fā)性教學(xué)”這一方法的理解？ 啟發(fā)性教學(xué)是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺 地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。 創(chuàng)新是社會發(fā)展的動力，新課程改革非常強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。你認(rèn)為作為教師在課堂教學(xué)領(lǐng)域，應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神？ 答： 首先教師要盡量采用啟發(fā)式教學(xué)等策略，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，通過學(xué)生自己的學(xué)習(xí)和感悟形成理念，結(jié)論應(yīng)多由學(xué)生思考，感悟，交流得出。 其次教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)著眼于最大限度引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動，教師只在于組織點(diǎn)撥。再次，教師在教學(xué)過程中，要以研究者的心態(tài)，置身于教學(xué)情境中，善于分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，鼓勵學(xué)生 面對現(xiàn)實(shí)，敢于幻想，敢于實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，不斷提高自身素質(zhì)。另外建立課外興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的思維能力，組織學(xué)生社會調(diào)查，開展研究性學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生面對現(xiàn)實(shí)，敢于幻想。敢于實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。 為適應(yīng)實(shí)施創(chuàng)新教育的要求，中小學(xué)教育應(yīng)當(dāng)努力做到： ⑴更新教育觀念，明確培養(yǎng)目標(biāo)，即應(yīng)該把培養(yǎng)富有個(gè)性和創(chuàng)造性的學(xué)生作為教育的最高目標(biāo)； ⑵教師注意組織啟發(fā)式教學(xué)，即致力于營造生動活潑的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和探究，并以創(chuàng)新精神去理解和運(yùn)用知識； ⑶確立學(xué)生與老師共同作為教學(xué)主體 的意識，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，課堂上堅(jiān)持以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生在積極參與教學(xué)過程之中發(fā)現(xiàn)和理解知識； ⑷改革教育評價(jià)制度，堅(jiān)持能力立意為導(dǎo)向和多向性及過程性的新的評價(jià)體系。 在新課改中轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式是一個(gè)十分重要的問題，實(shí)踐中取得了可喜變化，也暴 29 露出一些問題。結(jié)合你自己的體會和其他人的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變中存在著怎樣的不足。 首先，課堂教學(xué)過程中，教師改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教學(xué)方式流于形式。一些教師在課堂上運(yùn)用或鼓勵學(xué)生采納新德學(xué)習(xí)方式，從整體上看呵護(hù)教學(xué)方式或?qū)W習(xí)方式的要求，實(shí)質(zhì)上卻與課程改革所要求 的教學(xué)質(zhì)量相差較大，有的甚至沒有效果。在教學(xué)中，有些教師引導(dǎo)下得課堂教學(xué)氛圍表面上十分熱烈，但當(dāng)一堂課結(jié)束后，學(xué)生到底學(xué)到了什么，教師又給學(xué)生哪些知識，完成了哪些目標(biāo)，學(xué)習(xí)效果究竟如何，卻很難評估，教師往往也不知道。 其次，教師在教學(xué)過程中過于注重新的學(xué)習(xí)方式，護(hù)士或拋棄傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)方式。新課程改革的目的之一是轉(zhuǎn)變學(xué)生過于接受的學(xué)習(xí)方式。在這里，我們應(yīng)該注意的事，新課程并不是單純地否定或拋棄傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)方式，而是強(qiáng)調(diào)“過于接受”這就是說，我們不全盤否定傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)方式。 再次，課堂過于吵鬧，教師缺乏課 堂調(diào)控的技巧。在新課程實(shí)施中，教師往往一宣布討論或談就開始，學(xué)生便開始大聲討論。在課堂上，你根本聽不到學(xué)生在說什么，說的內(nèi)容與學(xué)習(xí)有關(guān)還是無關(guān)，討論一段時(shí)間以后，教師再提問幾個(gè)問題，就算結(jié)束。有的往往一節(jié)課都在討論，學(xué)生都在說，課堂上亂哄哄的，處于一種無序的狀態(tài)。 最后，教師不明確自己在學(xué)習(xí)方式中轉(zhuǎn)換的角色。新課程實(shí)施后，顯得的學(xué)習(xí)方式被應(yīng)用于課堂教學(xué)，但在課堂教學(xué)中卻存在這樣的問題：課堂教學(xué)方式發(fā)生變化后，有些教師對自己的角色困惑。特別是再他們就學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)中，教師布置完任務(wù)，學(xué)生開始討論，有些教師往往 在講臺上一站，似乎學(xué)生的討論或合作學(xué)習(xí)與自己無關(guān)，結(jié)果使學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏有力的指導(dǎo)。這在某種程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。 研究教材是提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量基本要求。 請簡要分析除研究教材外如何提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量 ?。 (1)要在鉆研理論知識的同時(shí)，了解社會生活和學(xué)生認(rèn)知實(shí)際 ,根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念，在生活中備課，在學(xué)生中備課。 (2)要做到：備學(xué)生，備教學(xué)設(shè)計(jì)，備課標(biāo)，備知識點(diǎn)，備考綱，備訓(xùn)練，備教法，備學(xué)法； (3)同時(shí)要做到：貼近生活，貼近社會，貼近學(xué)生。 1陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué) ”。對于這句話，你是怎樣理解的？ 學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終是認(rèn)識的主體和發(fā)展的主體，強(qiáng)調(diào)了在整個(gè)教學(xué)過程中應(yīng)以 30 學(xué)生為主體。 教師在教學(xué)過程中的作用，不能是簡單的知識傳授，而應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的認(rèn)識的發(fā)展提供種種有利的條件，幫助、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 1觀察是把握一些看似微不足道但又無比重要的細(xì)節(jié)的最有效的方法。作為教師應(yīng)如何培養(yǎng)自己的觀察能力 ? (1)確立觀察目的； (2)制定觀察計(jì)劃； (3)觀察現(xiàn)象，探尋本質(zhì)。 1簡述教師在教學(xué)中如何創(chuàng)新 ?如何教出個(gè)性 ? (1)設(shè)計(jì)獨(dú)樹一幟的個(gè)性化教學(xué)思路； (2)尋找與眾不同的個(gè) 性化教學(xué)藝術(shù)； (3)塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格； (4)展現(xiàn)略高一籌的個(gè)性化教學(xué)品位。 1你認(rèn)為教師怎樣才能讓課堂教學(xué)在“預(yù)設(shè)”的基礎(chǔ)上煥發(fā)“生成”的活力，讓教學(xué)閃動靈性的光芒？ (1)喚起學(xué)生的情感和內(nèi)心體驗(yàn)； (2)樂于與學(xué)生對話，傾聽學(xué)生的發(fā)言； (3)巧妙點(diǎn)撥，精巧的引導(dǎo)； (4)對學(xué)生多元解讀，不失時(shí)機(jī)地抓住來自學(xué)生思維的閃光點(diǎn)； (5)提倡學(xué)生自主感悟，開放和互動的課堂能激發(fā)學(xué)生生命的潛能。 1請結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)務(wù)n堂教學(xué)中使用多媒體課件的原則。 1新課程改革倡導(dǎo)教師創(chuàng)造性地使 用教材，強(qiáng)調(diào)“用教材教”而不是“教教材”。請結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾螌滩倪M(jìn)行開發(fā)利用的？ 1教師如何才能做到在教學(xué)時(shí)底氣十足、游刃有余？ (1)要做會學(xué)習(xí)型教師； (3)要做協(xié)作型教師； (2)要做反思型教師； (4)要做實(shí)干型教師； 1有效教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是教師有效的布置作業(yè)。你認(rèn)為如何有效的布置作業(yè)，從而充分發(fā)揮作業(yè)的功效 ? (1)作業(yè)并不是越多越好，也不是越少越好 (2)精心設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，提高學(xué)生做作業(yè)的興趣； (3)作業(yè)的形式要新穎，使學(xué)生對作業(yè)樂此不疲 (4)作業(yè)要精，要有度，教師要 抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，盡量壓縮作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。 1新的學(xué)生觀就是把學(xué)生放在第一位，也就是要求教師懂得如何關(guān)愛學(xué)生。你認(rèn)為關(guān) 31 愛學(xué)生要從哪些方面做起 ? (1)關(guān)心學(xué)生的行為習(xí)慣； (2)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)； (3)關(guān)心學(xué)生的成長； (4)要把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力 (5)把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長氣息； (6)把創(chuàng)造還給學(xué)生，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn) (7)把精神發(fā)展的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)。 和諧融洽的課堂氛圍對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分重要的，你認(rèn)為應(yīng)怎樣創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的課堂教學(xué)氛圍？ (1)要有平等的觀念，營造民主平等的師生關(guān)系。 (2)要尊重學(xué)生的個(gè)性。 (3)要掌握學(xué)生的心理，了解學(xué)生的實(shí)際需要。 (4)選取典型材料，調(diào)動學(xué)生的積極性，激起學(xué)生的興趣。 2結(jié)合實(shí)際，談一談教師如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性？ (1)創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生留有充分選擇的余地，改革考試制度與考試內(nèi)容； (2)保護(hù)好奇心，解除個(gè)體對答錯(cuò)問題的恐懼心理； (3)鼓勵獨(dú)立性和創(chuàng)新精神； (4)重視非邏輯思維能力； (5)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程 ,教授創(chuàng)造性思維策略。 (6)加強(qiáng)發(fā)散思維訓(xùn)練，推測與假設(shè)訓(xùn)練，頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。 2 “以活動引領(lǐng)教學(xué)”是新課程的重要理念，但是當(dāng)前在實(shí)際教學(xué)中，有些老師只注重形式上的熱熱鬧鬧，為了活動而活動，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣改變這種情況？ (1)設(shè)計(jì)活動一定要圍繞目標(biāo)而進(jìn)行，目標(biāo)要明確。 (2)活動設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生實(shí)際的需要。 (3)活動的互動要體現(xiàn)師生、生生之間的互動。 (4)教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥一定要到位。 2美國有位學(xué)者把教學(xué)策略分為三種：第一種是以講課為基礎(chǔ)的照本宣科策略；第二種是以事實(shí)為基礎(chǔ)的問答策略；第三種是以思維為基礎(chǔ)的對話策略。你最喜歡哪一種策略？為什么？ 答：喜歡第三種以思維為基礎(chǔ)的對話策略。因 為這種策略可以充分培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動地富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，而前者忽視了學(xué)生的思維及個(gè)性的發(fā)展。 2請你結(jié)合所從教的學(xué)科，談?wù)剬W(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 32 2教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要使自己的教學(xué)目標(biāo)定位適當(dāng)。教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)當(dāng)注意哪些問題，請舉例說明。 2課堂提問應(yīng)該注意哪些方面？ (答四條即可 ) (1)課堂提問必須有啟發(fā)性； (2)課堂提問必須針對學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況； (3)課堂提問必須有助于學(xué)生理解 課文的主要內(nèi)容； (4)課堂提問必須有一定的梯度、深度和難度； (5)課堂提問應(yīng)該避免無效性，力求有價(jià)值； (6)課堂提問應(yīng)該力求新穎； (7)課堂提問要面向全體學(xué)生，課堂提問要注意問題的科學(xué)性、正確性，課堂提問要注意對學(xué)生的中肯的評價(jià)。 2根據(jù)新課程改革關(guān)于強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)、豐富教學(xué)內(nèi)容的要求，說說你的建議。 2新課程強(qiáng)調(diào)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，要改善教師教學(xué)行為。請你談?wù)剬@個(gè)問題的看法。 改變原有的單一被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性、多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地， 富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，要求教師從過去的作為知識傳授者這一角色解放出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，指導(dǎo)者，人生的引路人。教學(xué)行為要求發(fā)生轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞教學(xué)，要幫助引導(dǎo)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)反思，強(qiáng)調(diào)合作。 教學(xué)是課程實(shí)施的主要途徑，所以教學(xué)活動的資源是課程資源的重要組成部分，而且是更為細(xì)節(jié)的部分。請結(jié)合你的教學(xué)實(shí)踐和認(rèn)識，談?wù)勗诮虒W(xué)中開發(fā)和利用這類課程資源的主要途徑。 (1)重視教科書等文字課程資源的開發(fā)與利用； (2)積極開發(fā)和有效利用實(shí)驗(yàn)室的課程資源； (3)加快多媒體課程資源的開發(fā)與利用； (4)充分 利用網(wǎng)絡(luò)資源； (5)社會課程的考法和利用； (6)自然資源的開發(fā)和利用； (7)努力發(fā)揮師生作用，搞好校園文化建設(shè)。 3寫教案是每位老師必須做的事情。那么新課程理念下的教案應(yīng)該怎樣來寫？ 33 要體現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo) —— 備新課程標(biāo)準(zhǔn) —— 備學(xué)生 —— 備教法 —— 備學(xué)法 —— 備教學(xué)手段 —— 備分層教學(xué) —— 備訓(xùn)練 —— 備教學(xué)反思 3提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，僅僅靠研究教材就能夠保證嗎 ?請簡要分析。 不夠。要在鉆研理論知識的同時(shí)，了解社會生活和學(xué)生認(rèn)知實(shí)際，根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念，在生活中備課，在學(xué)生中備課。 【或者 :備教材，備社會，備學(xué)生；】【或者 :貼近社會，貼近社會，貼近學(xué)生。】 3在教學(xué)過程中，必須正確認(rèn)識并處理好教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的關(guān)系，請你結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勈窃鯓幼龅摹? 教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間這種相互聯(lián)系、作用、制約關(guān)系， (1)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)中充分體現(xiàn)出以教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體的“共同參與”的活動過程。 課堂教學(xué)應(yīng)是師生共同活動的過程，不能光是教師講、學(xué)生聽?？茖W(xué)知識不是教師講懂的，而是學(xué)生自己開動腦筋悟懂的。作為教師，要善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，當(dāng)好探索知識的引路人，而不要當(dāng)保姆，抱著 學(xué)生走，包辦一切。 (2)建立一個(gè)師生之間、學(xué)生之間相互尊重、相互信任、民主和諧的教學(xué)環(huán)境。 只有這樣，學(xué)生才能毫無顧忌地充分發(fā)表意見，課堂氣氛才會活躍，為此需要破除教學(xué)上的“師道尊嚴(yán)”觀，正確對待學(xué)生在探究過程中的不同意見，特別是要正確對待片面的、甚至是完全錯(cuò)誤的意見和想法，避免挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性。 (3)在課堂教學(xué)中要盡可能增加