【正文】 故縱”之計(jì)，即當(dāng)敵人銳氣尚盛時(shí)，我故意避戰(zhàn)示弱，驕縱敵志，使其懈怠，喪失警惕，而后乘機(jī)擒之。“擒”，可以看成矛盾的收結(jié)，解決。而“縱”是放開(kāi)，為了解決矛盾，不能回避矛盾，先得分析，揭示矛盾，等矛盾暴露到一定地步，再順勢(shì)擒拿。由此看來(lái) “縱”是一種手段 ， 而“擒”是一種目的 ， 放縱是為了更好擒捉 ，放縱是在擒拿這一目的支配下進(jìn)行的，是充分掌握了解決矛盾主動(dòng)權(quán)的，所以叫“欲擒故縱”。 ? 《 水滸傳 》 中“ 林沖棒打洪教頭 ”一段的主旨是要突出林沖取勝，表現(xiàn)他的武藝高強(qiáng)和謙抑大度，但作者不急于一下子揭示，而是 ? 先寫(xiě)林沖拜見(jiàn)洪教頭，洪教頭傲慢不理，一縱； ? 洪教頭說(shuō)林沖是假冒教頭，誘討酒食，林沖不作聲；二縱； ? 洪教頭提出比武，林沖卻稱(chēng)不敢，三縱； ? 洪教頭氣勢(shì)洶洶，來(lái)攻林沖，林沖退避，四縱 ? 接著開(kāi)枷，拿二十五兩銀子為利物，五縱； ? 最后，林沖一棒打翻洪教頭，縱于一“擒”。 ? 這樣“欲擒故縱”，設(shè)置波瀾，扣人心弦，文章就顯出了一路山重水復(fù)的丘壑之美。因此，“縱”是方式、手段，“擒”是目的、結(jié)局。 ? 華和葉是一對(duì)優(yōu)秀的青年。 ? 華，是一名警察，辦事穩(wěn)重、果斷，深得上司的賞識(shí)和同事的愛(ài)戴。葉，一名頗有創(chuàng)作意識(shí)的記者。 ? 他和她打算在金秋的季節(jié)里結(jié)婚，于是他倆就去了一家挺有特色的婚紗店。一切都很順利，他倆很滿(mǎn)意。當(dāng)華轉(zhuǎn)身打算付款時(shí)，見(jiàn)到兩名男子在交換什么東西，憑著職業(yè)敏感，華意識(shí)到可能是白粉的交易。 ? 華于是快速地走過(guò)去 …… 生命的延續(xù) ? 太平間，葉無(wú)力地坐著，看著華的尸體，呆呆地。 ? 醫(yī)生不知什么時(shí)候進(jìn)來(lái)的，對(duì)葉說(shuō)了些什么，葉只是點(diǎn)點(diǎn)頭。 ? 大約兩個(gè)月后，一名陌生的男子找到葉并告訴她，他就是華。葉用一種讓人難以釋?xiě)训难凵裢凶幽悄吧哪?——哦，那名移植了華大腦的青年。 ? 葉微微一笑，對(duì)那名男子說(shuō)：“對(duì)不起，先生，我認(rèn)為這種游戲一點(diǎn)不好玩 ……” ? 那名男子默默地聽(tīng)完葉的話(huà)，臉上露出了一種很無(wú)奈的表情，他抬手撥弄著頭發(fā)。 ? 多么熟悉的動(dòng)作??！葉心頭一怔，這分明是華的動(dòng)作，莫非移植了大腦，記憶也被攜入了 ?葉于是向那名男子微微一笑，然后問(wèn)了許多問(wèn)題。 ? 那名男子有問(wèn)必答，葉聽(tīng)得直落淚 …… ? 葉低頭想了想，擦去眼淚對(duì)那名男子說(shuō)了兩字：“冷月?！蹦敲凶雍敛华q豫地說(shuō)：“葬花魂?！? ? 那名男子想也沒(méi)想又說(shuō)了一句：“留得殘荷?！比~說(shuō)：“聽(tīng)雨聲?！? ? 他倆相擁而泣，因?yàn)檫@是葉和華當(dāng)初愛(ài)的誓言。 ? …… ? 大約一年后，在一個(gè)秋高氣爽的季節(jié)，一對(duì)新人在親朋好友的歡呼聲中舉行了婚禮。 ? 他和她終于牽手了。 ? 送走了親朋好友，他和她攜手來(lái)到陽(yáng)臺(tái)上。他對(duì)她說(shuō)：“也許藏有一個(gè)重洋，流出來(lái)的，只是兩顆淚?！? ? 葉任憑淚珠兒落下，坐在那兒說(shuō)：“哦，原來(lái)他早將身體捐了，捐了也好，也是他生命的一種延續(xù) ……” ? 【 簡(jiǎn)評(píng) 】 ? 這是“ 假如記憶可以移植 ”的話(huà)題作文中的一篇優(yōu)秀作文。 作者采用的就是 “ 欲擒故縱法 ”。 ? 先極寫(xiě)“華”令人痛惜的死，然后峰回路轉(zhuǎn)，寫(xiě)一名男子自稱(chēng)“華”，而他不僅有“華”的動(dòng)作和記憶，更有對(duì)愛(ài)的執(zhí)著，其中穿插葉對(duì)死去的“華”的悲傷和陌生男子的由驚疑到“相擁而泣”的過(guò)程。最后“華”和葉“終于牽手了”。全文構(gòu)思大膽而感人。 七、照應(yīng)圓合法 俄國(guó)短篇小說(shuō)大師契訶夫談小說(shuō)創(chuàng)作時(shí)說(shuō)：“要是你在頭一章里提到墻上掛著槍?zhuān)敲丛诘诙禄虻谌戮鸵欢ǖ瞄_(kāi)槍。如果不開(kāi)，那槍就不必掛在那兒?！边@是一種什么寫(xiě)作技法呢？ 照應(yīng)是指文章首尾或前后要呼應(yīng)，前面交代了的，后面要有著落；下文要講的，上文應(yīng)有交代。這就是所說(shuō)的“照應(yīng)圓合”法。 文章首尾、前后互相呼應(yīng)，才能渾然一體，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。如忽視照應(yīng)，就會(huì)造成上下文之間脫節(jié)，全文結(jié)構(gòu)就會(huì)顯得支離破碎。 ? 照應(yīng)手法一般有以下幾種： ? 一、首尾照應(yīng)。 這就是說(shuō)，把開(kāi)頭描寫(xiě)的事物或提出的問(wèn)題，在結(jié)尾處用各種方式加以深化或回答，給人首尾圓合的印象。文章開(kāi)頭與結(jié)尾遙相呼應(yīng)，使全文渾然一體。如 《 記一輛紡車(chē) 》 、《 誰(shuí)是最可愛(ài)的人 》 ，都用了首尾照應(yīng)的寫(xiě)法。 ? 二、文題照應(yīng)。 題目往往是有揭示全篇主旨或主要內(nèi)容的作用，文章開(kāi)頭，或中間，或結(jié)尾處明確地點(diǎn)明題意。這種照應(yīng)法往往用在標(biāo)題比較含蓄或含義較深刻的文章中，須加一定說(shuō)明、注釋。因此行文對(duì)標(biāo)題起了注釋、說(shuō)明、點(diǎn)化作用。如楊朔的 《 荔枝蜜 》 在結(jié)尾部分點(diǎn)明題意， 《 誰(shuí)是最可愛(ài)的人 》《 我的老師 》 都在開(kāi)頭點(diǎn)題。如魯迅的 《 為了忘卻的紀(jì)念 》 。 ? 三、對(duì)話(huà)照應(yīng)。 就是以典型人物語(yǔ)言多次重復(fù)照應(yīng)。如魯迅 《 祝福 》 中祥林嫂的口頭禪：“我真傻，真的，我單知道下雪的時(shí)候野獸在山坳里沒(méi)有食吃，會(huì)到村里來(lái)；我不知道春天也會(huì)有。”這句話(huà)在文中多次出現(xiàn)，突出了孩子之死對(duì)祥林嫂的沉重打擊。 ? 四、細(xì)節(jié)照應(yīng)。 生動(dòng)而典型的細(xì)節(jié)反復(fù)出現(xiàn)，可以突出細(xì)節(jié)的典型意義。如茹志娟小說(shuō) 《 百合花 》 中，小通迅員衣裳的破洞共出現(xiàn)四次，突出小戰(zhàn)士羞澀、淳樸的性格。 五、關(guān)鍵詞語(yǔ)照應(yīng)。 即表達(dá)主旨的關(guān)鍵性詞句在行文中互相照應(yīng)，互相補(bǔ)充。 六、懸念照應(yīng)。 在作品中設(shè)懸，又不馬上釋念，而是反復(fù)暗示，使讀者關(guān)心人物命運(yùn)或事件結(jié)局的興趣愈來(lái)愈濃厚。 七、伏筆照應(yīng)。 前后照應(yīng)，前面提到的人、事物或有關(guān)問(wèn)題，后文中應(yīng)有著落；后文中涉及到的人、事物或有關(guān)問(wèn)題，前文中應(yīng)有交代，或叫設(shè)下伏筆。這樣，文章內(nèi)容才會(huì)顯得完整，讀起來(lái)才清楚明白。即前伏后應(yīng)，待其出現(xiàn)后自然形成一種照應(yīng)關(guān)系。 如 《 這不是一顆流星 》 一文中，前面寫(xiě)好在看“戲熊”時(shí)說(shuō) ：“要是這只熊死了，不就有熊皮了嗎？”有了熊皮，不是可以給阿婆做熊皮手套了嗎？”后面就通過(guò)回憶的內(nèi)容，寫(xiě)阿婆為保護(hù)“我”的兒子被開(kāi)水燙傷了手，以后每到冬天阿婆的手就生凍瘡，兒子對(duì)病中的阿婆說(shuō)：“阿婆等我長(zhǎng)大了一定給你買(mǎi)了雙熊皮手套。這樣，你就不會(huì)生凍瘡了?！? 這樣前后呼應(yīng)，我們就明白了“兒子”希望熊死的原因了，也更好地表現(xiàn)了一個(gè)孩子純潔美好的童心。 感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知 ? 說(shuō)到感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知，小學(xué)時(shí)代發(fā)生在我和同學(xué)李明之間的一件小事立刻浮現(xiàn)在我的腦海里。 ? 那天，班里正開(kāi)著家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)們正專(zhuān)注地聽(tīng)老師的發(fā)言，突然“嘩”的一聲刺耳的玻璃爆裂聲打破了寧?kù)o。順聲看去，教室北面那扇窗子的玻璃不見(jiàn)了，只有窗欞外的我呆呆地立在那里 ——我闖禍了。不知為什么，我的手剛碰到那玻璃，它就掉了下來(lái)?？蔁o(wú)論怎樣，玻璃是我打的，人證物證俱在，再怎么逃避也不行，我必須賠。 ? 家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)完，已經(jīng)知道兒子闖禍了的媽媽拿出 10塊錢(qián)給了我，讓我賠償玻璃，可直到把錢(qián)交到校長(zhǎng)的手里，我心里仍然感到委屈，那玻璃怎么那么不經(jīng)碰呢？玻璃已碎了，錢(qián)也賠了，但事情卻沒(méi)有那么快結(jié)束。 ? 這天，我突然看見(jiàn)李明在南邊窗邊，不知他在干什么，靠近一看，他竟然在拔那釘在窗扇上的釘子？我突然想了起來(lái)：以前他不也常拔北邊窗扇的釘子嗎？我恍然大悟：“我說(shuō)那塊玻璃怎么那么不經(jīng)碰，原來(lái)那窗上的釘子都被這家伙拔去釘他的船模了！”了解了情況的我心里很氣憤，被校長(zhǎng)批評(píng)了一通不說(shuō)，媽媽辛辛苦苦掙的 10元錢(qián)也打了水漂。不行，我要把這件事反映給校長(zhǎng)，替自己鳴不平。 ? 但這樣做能行嗎？我又猶豫了。要知道李明可是校長(zhǎng)的兒子呀，何況事情又過(guò)了這么長(zhǎng)時(shí)間，李明能認(rèn)賬嗎，就算他認(rèn)了賬，校長(zhǎng)也一定不會(huì)“舊事再提”。 ? 不過(guò)，我還是抱著試試看的態(tài)度向校長(zhǎng)反映了這件事。校長(zhǎng)一臉嚴(yán)肅，聽(tīng)完我的敘述，告訴我：“你先回去吧，這件事以后再提。” ? “以后再提”其實(shí)是“再也不提”，我憤憤不平地想。 ? 出乎我的意料，兩天后，校長(zhǎng)把我叫到辦公室，態(tài)度和藹地對(duì)我說(shuō)：“真對(duì)不起，那玻璃的事情我問(wèn)過(guò)了，玻璃窗的釘子的確是我的兒子拔去釘他的船模了。此后，我一定在大會(huì)上對(duì)他這種破壞公物的行為提出批評(píng)?！闭f(shuō)著，從抽屈里取出10元錢(qián)，還給了我。 許多年過(guò)去了，小學(xué)那玻璃事件仍留在我的記憶之中，我很佩服我的小學(xué)校長(zhǎng)，他不以親疏認(rèn)知事物的態(tài)度一直對(duì)我產(chǎn)生很大的影響，并成為我以后為人處世的行為準(zhǔn)則。 ? 【 簡(jiǎn)評(píng) 】 ? 這篇作文通過(guò)打碎玻璃這件小事，表達(dá)了不能憑感情的親疏遠(yuǎn)近認(rèn)知事物的道理。在結(jié)構(gòu)安排上，采用了典型三段式結(jié)構(gòu)。開(kāi)篇“一件小事立刻浮現(xiàn)在我的胸海里”，中間回憶往事，結(jié)尾“許多年過(guò)去了，小學(xué)那玻璃事件仍留在我的記憶之中”，首尾呼應(yīng)，構(gòu)思完整。 八、“多角度描摹”法 所謂多角度描摹法，即對(duì)記敘對(duì)象綜合運(yùn)用多種描寫(xiě)手法進(jìn)行多方面觀照、多角度描摹，從而使景物人物形象化、立體化。 例 ：黑將軍站在廚臺(tái)上，威風(fēng)地看著我，腿上繩子早已掙開(kāi)。它發(fā)出得意的鳴叫，高亢、響亮、清脆，倒有一種虎嘯山林之勢(shì)。 …… 我逼近它。它挑釁地看我一眼，向著窗戶(hù)縱身一躍，跳了下去。 (2022年江蘇考生 《 拒絕平庸 》 ) 點(diǎn)評(píng) ：既有神態(tài)描寫(xiě)：“威風(fēng)地看著”“挑釁地看” 。又有聲音描寫(xiě)：“發(fā)出得意的鳴叫，高亢、響亮、清脆” 。還有動(dòng)作描寫(xiě)：“縱身一躍，跳了下去”。盡管短短幾十字，但通過(guò)多角度描摹法，一只勇敢無(wú)畏、不屈服于命運(yùn)的公雞形象躍然紙上，其拒絕平庸的精神不禁讓人肅然起敬。 九、“敘議結(jié)合”法 一篇記敘文，如果只有記敘和描寫(xiě)，沒(méi)有精當(dāng)?shù)淖h論，文章就會(huì)平淡無(wú)力。所謂敘議結(jié)合法就是在敘事和描寫(xiě)的文字后面，設(shè)置精當(dāng)?shù)囊粌删渥h論，以收點(diǎn)題、扣題、深化主題、升華感情之功效。 例如： 《 心雨 》 的后記 ：壯闊的臂膀擔(dān)不起歲月的重量，一切不能忘記的也只能先跨過(guò)去，然后在某個(gè)人生時(shí)刻，它們會(huì)突然醒來(lái)。生活總是在忘記與銘記之間，讓人被成長(zhǎng)。 點(diǎn)評(píng)：正文后的后記，閃爍哲理的點(diǎn)睛之筆，話(huà)語(yǔ)警策 ,富有感染力 ,。不僅扣題，還起到深化主題、升華感情之功效。 十、“飽蘸感情”法 法國(guó)哲學(xué)家、文學(xué)家狄德羅說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有感情這個(gè)品質(zhì)，任何筆調(diào)都不可能打動(dòng)人心”、“凡是有感情的地方就有美”。記敘文寫(xiě)作尤其如此。所謂“飽蘸感情”法，就是在記敘文寫(xiě)作中，要飽含感情，或直抒胸臆，或借景抒情，或寓情于事，以達(dá)到感染讀者，打動(dòng)讀者，引起共鳴之功效。 例如 ： 我小心翼翼地把兩只螢火蟲(chóng)放在一片寬闊的綠葉上。當(dāng)它們呼吸到自然的氣息時(shí)，燃起了那熟悉的螢綠色光芒，那么純粹，又那么充滿(mǎn)著生命力。 點(diǎn)評(píng) ：“小心翼翼”形象地體現(xiàn)了“我”怕傷害到螢火蟲(chóng)的細(xì)微心情，而“那么純粹，又那么充滿(mǎn)著生命力”則體現(xiàn)了“我”的激動(dòng)、欣喜之情。對(duì)螢火蟲(chóng)飽含愛(ài)護(hù)之情，含而不直露，是本句的抒情特點(diǎn)。 十一、“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”法 列夫 托爾斯泰說(shuō)：“藝術(shù)起于至微。”“至微”就是細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)是藝術(shù)的生命。所謂“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”法，就是在記敘文寫(xiě)作中，通過(guò)真實(shí)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使記敘從膚淺走向深刻，從枯燥走向生動(dòng)，從平淡走向感人。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指作品中對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、 場(chǎng)面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫(xiě)。 例如 ： 突然有一天，荒山里來(lái)了一位采石人，圍著我轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，像驢子拉磨，還摸著我的屁股贊嘆：“好石頭，好石頭 !你是想平庸一生，還是愿隨我去人間 ?” (2022江蘇考生 《 拒絕平庸 》 ) 點(diǎn)評(píng)： 用“像驢子拉磨”來(lái)比喻采石人轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的動(dòng)作，傳神地寫(xiě)出了采石人對(duì)“我” (石頭 )極為欣賞的心理，語(yǔ)言幽默生動(dòng)，讓人讀來(lái)不禁莞爾。而關(guān)于采石人的語(yǔ)言描寫(xiě)不僅點(diǎn)出話(huà)題“平庸”二字，還進(jìn)一步豐富了對(duì)人物的塑造。生動(dòng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)使人物栩栩如生，躍然紙上。 十二、“靚化語(yǔ)言”法 古人云：言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。“文”就是“文采”。相對(duì)于議論文，記敘文更講究“有文采”。所謂“靚化語(yǔ)言”法就是要讓記敘文在語(yǔ)言上文采飛揚(yáng)，吸引讀者眼球，讓讀者有一種賞心悅目之感。要“靚化語(yǔ)言”就必須做到：詞語(yǔ)生動(dòng)，句式靈活，巧用修辭，文句有意蘊(yùn)。 例如： 一個(gè)熟悉的身影應(yīng)聲倒下，一座名為父親的大山就此坍塌。倒地的聲響不大，僅使得倒伏的玉米桿呻吟吱呀，卻將一個(gè)孩子的心震碎成沙。 (2022上?？忌?心雨 》 ) 點(diǎn)評(píng)： 把父親的倒下，比喻成一座大山的坍塌，形象地寫(xiě)出了父親在孩子心中