【正文】 ，還要能反映出人物的思想感情，表現(xiàn)出人物的性格特征。語言描寫應(yīng)求簡(jiǎn)潔，切忌拖泥帶水。這是對(duì)人物在一定情境中心理活動(dòng)的描述，如思想、感情、愿望、體驗(yàn)等。人物的言行，包括人物的穿著打扮，無不受思想的支配，所以寫言行實(shí)際上也是間接地揭示人物的心理。如果直接深入到人物的內(nèi)心去描述，那就是直接描述。直接描述心理，常用“他想”的形式，描述者把人物所思所想直接標(biāo)出，一般要加引號(hào)。如果轉(zhuǎn)化為寫、說者的口吻，就不能再用引號(hào)了。通過夢(mèng)境描寫也可以展示人物的心理。日有所思，夜有所夢(mèng)。夢(mèng)境不僅可以表現(xiàn)人物易于覺察的心理活動(dòng)，還可以把他的潛意識(shí)表現(xiàn)出來。此外，心理描述也可以通過人物的日記、書信來進(jìn)行。所謂細(xì)節(jié)就是指人物那些看似普通平常、實(shí)則具有豐富個(gè)性和精神情感內(nèi)涵的外在表現(xiàn)，它可以是言行的，可以是心理的，也可以是儀態(tài)服飾的。細(xì)節(jié)描寫就是對(duì)某一細(xì)節(jié)或作點(diǎn)擊式的、或作細(xì)致入微的、或作反復(fù)強(qiáng)化的描摹刻畫，力求達(dá)到生動(dòng)傳神，充分突現(xiàn)人物個(gè)性、思想情感和精神風(fēng)貌。了解記敘文選材和組材的方法?！緦懽髦笇?dǎo)】要想寫好文章，選材是關(guān)鍵。俗話說，巧婦難為無米之炊。要材料，靠積累。要積累，靠觀察，靠收集。占有材料，途經(jīng)一般有三：從生活中汲取。沸騰的是寫作的源頭活水，熱愛生活，關(guān)注人生，作文就有取之不盡，用之不竭的題材。從書籍中收集積累。人不能事事經(jīng)歷，書籍為我們體味生活，理解生活提供了又一渠道。整合生活素材，或在原材料基礎(chǔ)上，借假設(shè)推理而生發(fā)出新的材料。如果說中心思想是一篇文章的靈魂，那么材料就是這篇文章的血肉軀體。中心思想是由具體材料來表現(xiàn)的，中心思想蘊(yùn)含滲透在材料之中。因此，我們要表現(xiàn)一個(gè)特定的中心思想，是不能隨便找點(diǎn)材料就寫的，而需要進(jìn)行認(rèn)真的選擇，那么如何選擇材料呢？一、材料要真實(shí)?！耙徽Z天然萬古新，豪華落盡見真淳?！保ㄔ脝枴墩撛娙住罚┮庠诟嬖V我們，寫文章語句自然天成，才能萬古常新。自然天成，那就要寫真實(shí)。只有真實(shí)，才能有真情，才能增強(qiáng)感染力。這個(gè)真實(shí)，可以是自己的親身經(jīng)歷（即自己是事情的直接參與者）；也可以是耳聞目睹（自己作為旁觀者）。尤其要選取真實(shí)的有個(gè)性特點(diǎn)的細(xì)節(jié)材料。記敘文是通過具體、形象的人或事來表達(dá)中心意思的。在寫人記事時(shí)，大而空，是同學(xué)們常犯的毛病。如果能從“大處著眼，小處落墨”，即選擇個(gè)性特點(diǎn)鮮明的細(xì)節(jié)材料來寫人記事，就能給人留下深刻的印象，就會(huì)收到“以小見大”的效果。二、材料要典型。典型的、有代表性的材料，最能反映事物本質(zhì)，最有表現(xiàn)力和說服力。因此，要從眾多的材料中挑出典型的有代表性的材料。人物的思想感情，性格品質(zhì)總要通過事件來表現(xiàn)，寫人離不開敘事，而這些事件的選擇必須典型。典型事件有時(shí)可以是人物有代表性的重大行為，但更多的是那些看來細(xì)小平常卻能展示人物思想性格的生活瑣事。典型事件往往不止一件事，一般都要二、三件事以上。魏巍同志創(chuàng)作《誰是最可愛的人》的經(jīng)歷最能說明這一點(diǎn)的重要性。他寫這篇文章的初稿題目是《自豪吧，祖國(guó)》，文中用了二十多個(gè)事例來表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的愛國(guó)主義、國(guó)際主義精神。這些事例雖然都能圍繞中心，但由于“例子堆得太多，好像記流水帳”，所以效果不好。于是作者對(duì)材料做了果斷取舍，只選取三個(gè)最有代表性的例子。這樣，筆墨集中、主題突出?！墩l是最可愛的人》成為傳世佳作。典型事例的安排應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：應(yīng)注意從不同角度來表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)，讓人物形象豐滿，立體化。不平均使用筆墨，應(yīng)當(dāng)詳略結(jié)合。一般至少有一件事要詳寫。多個(gè)典型事例的安排上應(yīng)注意銜接、過渡。通過什么方式來組接這些事例也要注意技巧。三、材料要新穎。俗話說，新米煮飯自來香。文章材料出新，就會(huì)有時(shí)代氣息，生活味就會(huì)濃。因此要以獨(dú)特的視角，選取新穎的材料。在同學(xué)們的作文中，選材陳舊比較普遍，往往千篇一律，缺乏時(shí)代氣息。學(xué)生作文材料經(jīng)常讓人似曾相識(shí)：總是下雨媽媽送傘、老師給我補(bǔ)課、幫助孤寡老奶奶等等。這是不注意取材的創(chuàng)新，思維局限在部分材料的框架中。時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，各種新鮮事物層出不窮，這為我們選材提供了廣闊的空間。我們要善于觀察生活，感受生活，捕捉生活中的“閃光點(diǎn)”，“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”，這樣才有可能寫出好作文。我們?cè)趯懽髦?，要力求在選材時(shí)多下功夫，做到別人說過的話，我不原樣地說；別人用過的材料，我不照搬來用。這樣才能避免一般化，使人耳目一新。四、材料要切題。就是要圍繞中心選擇取舍材料。中心是選材、剪裁的依據(jù)，要力求選取最能表現(xiàn)中心的材料，果斷舍棄與中心無關(guān)的材料，才能有力地突出中心?！凹舨谩北緛硎遣每p行業(yè)中的一個(gè)術(shù)語，意思是將布料依照需要盡量剪裁，該去就去，該留就留，縫制成美麗的衣裳。寫作文也如同做衣裳一樣，對(duì)使用的材料也必須剪裁。剪裁，需要有依據(jù)。依據(jù)之一就是根據(jù)中心思想剪裁。一般來說，對(duì)表現(xiàn)中心思想起重要作用的材料，要進(jìn)行詳寫；對(duì)表現(xiàn)中心思想起輔助作用的材料要進(jìn)行略寫；與中心思想無關(guān)的材料不管多么生動(dòng)，也要毫不可惜地予以割舍。記敘文組材的方法截取精要法，在記敘文中，截取事物的最精彩、最動(dòng)人、最能反映其性質(zhì)的閃光瞬間而加以表現(xiàn)的剪裁方法即截取精要法。一幅完整的布料，需精心剪裁，才能做成得體的衣服。精心剪裁作文材料，截取精要，能使文章寫得精彩扼要，中心突出。材料的截取主要從三方面著手。（1）敘事的文章截取事情發(fā)展中最精彩、最緊張、最激烈的部分。（2）寫人的文章選取人物經(jīng)歷中最能反映人物性格、思想，能多側(cè)面表現(xiàn)人物的材料。（3）寫景要截取景物狀態(tài)最鮮明的片段。舍本逐末法，它是選材中尋求新穎的反映角度的一種常見方法，它選取事物中似乎是并不重要的細(xì)枝末節(jié)的東西以反映事物的整體，表現(xiàn)深刻的主題。它貴在表達(dá)角度新、依材料“芥末”挖掘有價(jià)值的重大題材，常有三種方法。（1）避開過程的敘述，截取事情的開端和結(jié)尾。（2）避開主體的記敘，選取事情的細(xì)枝末節(jié)。（3）避開本體的正面敘述，選取事件側(cè)面的蛛絲馬跡。以小見大法，即采用日常生活中看似微不足道的平凡小題材來表現(xiàn)大主旨的方法。談身邊小事而寄托深遠(yuǎn)，論人情世故而放眼世界。具體做法常有兩種：（1）從一草一木、一蟲一鳥的小事物中迸發(fā)出誘人的思想火花，揭示深刻的生活哲理。（2）借助日常小故事、小場(chǎng)景烘托時(shí)代大背景，透視出本質(zhì)意義。要注意的是挖掘材料內(nèi)涵要適度，挖掘的思想不能游離材料蘊(yùn)涵的本質(zhì)。移花接木法，把別的事物、人物、故事轉(zhuǎn)借到自己作品中，借別處的題材表現(xiàn)人物性格，表現(xiàn)深刻的主題，這種方法就叫移花接木法。材料不一定是生活素材的原版，但要符合藝術(shù)的真實(shí)。它可借自己的直接經(jīng)驗(yàn)，將體驗(yàn)過的事物特征轉(zhuǎn)借到類似的事物上，使描寫符合真實(shí)，以假亂真。如范仲淹對(duì)洞庭湖的描寫，范仲淹沒有到過洞庭湖，但他到過太湖和鄱陽湖，所以也能把洞庭湖景色描寫得有聲有色。彩線串珠法，即將經(jīng)過選擇、取舍后的眾多材料用一線索貫串起來，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體的方法。另外還有縱橫對(duì)比法（將一個(gè)人的過去和現(xiàn)在對(duì)比為縱比，將兩個(gè)人的優(yōu)劣等放在一起對(duì)比為橫筆）、扇面結(jié)構(gòu)法（用幾個(gè)典型的人物生活片段或事情情節(jié)片段組合起來）等。例文二：坐著發(fā)言班主任米老師是個(gè)非常尊重學(xué)生意愿的人，也是個(gè)樂意“改革”的人。到了第三個(gè)學(xué)期，剛開學(xué)不久的一天，米老師就實(shí)行了兩項(xiàng)“新政”：他把“委員”都改成了“部長(zhǎng)”，這樣“學(xué)習(xí)委員”就成了“學(xué)習(xí)部長(zhǎng)”，“宣傳委員”就成了“宣傳部長(zhǎng)”。我是“宣傳委員”，我自然為自己成了“部長(zhǎng)”而高興。另一項(xiàng)“新政”是改站著發(fā)言為坐著發(fā)言，說今后只要是米老師上語文課，米老師點(diǎn)著誰發(fā)言，誰坐著發(fā)言就行了。以后的幾天，班主任總是一點(diǎn)哪個(gè)同學(xué)發(fā)言，哪個(gè)同學(xué)就情不自禁地站了起來，班主任也總是說，請(qǐng)坐下，請(qǐng)坐下。沒想到這反而給學(xué)生帶來了麻煩。有的同學(xué)覺得坐著發(fā)言好，等別的老師點(diǎn)他起來發(fā)言的時(shí)候，他也坐著發(fā)言，還理直氣壯地說：“為什么我們米老師可以讓我們坐著發(fā)言，而你卻要讓我們站著發(fā)言呢？”噎得別的老師眼睛瞪得很大。有一次，有個(gè)老師又遇到一個(gè)同學(xué)這樣跟他頂嘴，他就突然發(fā)起脾氣來，說：“米老師上課要求你們?cè)趺礃游也还埽疑险n，你們都得老老實(shí)實(shí)地站起來!我希望你們中的某些同學(xué)，再也不要出現(xiàn)忘記站起來的事情了!如果是故意不站起來，那就小心我不讓你聽我的課!”同學(xué)們就更是覺得米老師好了，有個(gè)別膽大的同學(xué)，仍然故意在被點(diǎn)的時(shí)候坐著發(fā)言。這就導(dǎo)致其他老師都對(duì)米老師產(chǎn)生了想法。我發(fā)現(xiàn)，我們米老師被孤立了，好幾次，我發(fā)現(xiàn)別的老師都在一起說話，只有我們米老師一個(gè)人呆在一邊。我在想，看來這個(gè)坐著發(fā)言的“新政”，弄不好要失敗呢。果然是以失敗而告終。沒過多久，米老師就在班上宣布：“考慮到老師們對(duì)站著發(fā)言的意見很難統(tǒng)一，為了不給同學(xué)們?cè)斐尚睦碡?fù)擔(dān)，影響其他老師在我們班講課時(shí)的情緒，決定從今天起取消坐著發(fā)言的規(guī)定?！?不過米老師說，只要有機(jī)會(huì)他要去競(jìng)選校長(zhǎng)，說只有當(dāng)了校長(zhǎng)，他才能要求所有的老師都讓同學(xué)們坐著發(fā)言?！崩娜鹤笫?右手趙老師是我小學(xué)時(shí)的數(shù)學(xué)老師，她是一位很有特點(diǎn)的老師。趙老師喜歡在課堂上抽問。她說，通過這種方式能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?！岸ｂ忊??”，上課了，趙老師又開始了抽問：“三乘以八等于多少?知道的舉手!” 全班五十名同學(xué)齊刷刷地舉起了右手?！罢?qǐng)李春同學(xué)回答!”趙老師指著坐在后排的李春說。李春站了起來，抬頭看了一眼老師，眼光怯怯的。趙老師用微笑的眼光迎向李春，鼓勵(lì)地點(diǎn)了點(diǎn)頭。李春的嘴角嚅動(dòng)著，半晌終于發(fā)出了聲：“三八二十三!”“嘩——”滿堂大笑。李春臉漲得通紅，牙齒緊咬著嘴唇，垂下了頭?！按蠹夷?”趙老師伸出的右手掌向下壓了壓，示意李春坐下，然后說：“李春同學(xué)雖然沒答對(duì)題，但她勇于答題的精神值得發(fā)揚(yáng)!”放了學(xué)，李春被趙老師叫到了寢室?！白?坐!”趙老師指著木凳對(duì)李春說。自己坐在了床沿上。李春沒有坐，站在床前，左腿站得畢直，右腳尖卻在地上拽來拽去。“李春同學(xué)，你知道我找你來是為什么嗎?”“知道?！崩畲禾ь^怯怯看了一眼老師，又垂下了頭，眼光緊緊盯著在地上拽來拽去的腳尖?！澳忝髦鸩簧项}，為什么每次都要舉手呢？”“全班同學(xué)都舉了手，我一個(gè)人不舉手會(huì)被同學(xué)笑話嘛?！崩畲旱吐暤卣f?！澳阆脒^沒有，如果你答不上，同學(xué)們不是更會(huì)笑你嗎?這不但會(huì)傷你自尊心，還會(huì)使你失去自信，影響你的學(xué)習(xí)成績(jī)呢!”“這??”李春右腳尖停止在地上拽動(dòng)，抬起頭焦急地說，“老師，你說我該怎么辦呢?” “這樣吧，”趙倩老師沉思了一會(huì)兒說，“我提問時(shí)你還是依然舉手，但要變個(gè)方式??只要我看到你舉的手，就知道怎么辦了。你說，這樣好嗎?”李春感激地點(diǎn)了點(diǎn)頭?；亟淌业穆飞希畲旱亩叿磸?fù)回蕩起趙老師的話：“李春同學(xué)，我提問時(shí)，你答得上的舉右手，答不上的舉左手??只要我看到你舉左手，就不抽你答題，但你放學(xué)后一定要到我寢室里開‘小灶’，好嗎?”李春止不住地流下了眼淚。后來，李春每次的回答都很正確。漸漸地，李春答問時(shí)臉上的膽怯消失了。李春的學(xué)習(xí)成績(jī)也直線上升。第五篇：記敘文寫作記敘文6要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的開始、過程、結(jié)果。把這6點(diǎn)寫清楚，一篇簡(jiǎn)單的記敘文就可以出來了。大作家寫作，有的已經(jīng)不遵循了。孩子現(xiàn)在學(xué)習(xí)寫作必須交代清楚六要素。針對(duì)這個(gè)活動(dòng)，我寫了兩篇。上面一篇是簡(jiǎn)單的；下面一篇是拔高的，在第一篇的基礎(chǔ)上增加了一些文字。一是要美化，顯語言優(yōu)美，二是增加了小作者的心里描寫，增加作文的層次感，豐滿一些。簡(jiǎn)單的說就是，第一是個(gè)骨架，第二篇在骨架上長(zhǎng)了點(diǎn)血和肉。參觀毛澤東像章紀(jì)念館（骨架篇）一個(gè)周日的上午（時(shí)間），我和老師同學(xué)們還有我們的爸爸媽媽（人物）一起去參觀毛澤東像章紀(jì)念館（地點(diǎn)）。（下面就是事情的開始、過程、結(jié)果）早上我和媽媽7：50分之前，準(zhǔn)時(shí)趕到了集合地點(diǎn)——威海市城交公車的始發(fā)地小商品批發(fā)市場(chǎng)。我們坐上了110路公交車。大約坐了一個(gè)小時(shí)，就到了這次活動(dòng)的目的地——毛澤東像章紀(jì)念館。同學(xué)的爸爸組織我們大家在毛澤東像章紀(jì)念館前合影拍了照后向展覽館的東門走去。大家剪完票就涌入了展覽館的一樓大廳。一進(jìn)大廳，首先我們看到是毛爺爺?shù)陌咨裣?。接著我們跟著講解員阿姨乘著電梯到了二樓的展廳。哇，這么多的像章！講解員阿姨給我們進(jìn)了這些像章的來歷與發(fā)展，還有一些故事。從講解員阿姨那里我知道了，威海毛澤東像章珍藏館是中國(guó)最大的毛澤東像章館，館內(nèi)收藏毛澤東各個(gè)時(shí)期像章、軍功章、獎(jiǎng)?wù)?、勛章、紀(jì)念章150余萬枚。這么多??！我們從二樓又到了一樓，在樓前的小廣場(chǎng)上集合了?；厝サ臅r(shí)間還早，我們又做起了丟手絹的游戲，大家你追我趕的玩的可開心了。我還去表演了一個(gè)猜迷語的小節(jié)目，得到一張小卡片的獎(jiǎng)品。今天玩得太開心了，期待著下一次的活動(dòng)早點(diǎn)到來。參觀毛澤東像章紀(jì)念館（血肉篇）（開頭還是先交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物）一個(gè)（陽春三月、煙花三月、春光明媚、楊柳吐新）的周日的上午，我和老師以及諸位同窗好友，還有我們的爸爸媽媽一起去參觀毛澤東像章紀(jì)念館，與偉人在春天里來個(gè)“親密接觸”。（下面是事情的開始、過程、結(jié)果）早上7：50分之前，我和媽媽準(zhǔn)時(shí)趕到了這次活動(dòng)的集合地點(diǎn)——威海市城交公車的始發(fā)地小商品批發(fā)市場(chǎng)。110路公交車來了，我們上了公交車，空蕩蕩的車?yán)锪⒖瘫晃覀儼嗉?jí)的同學(xué)們給填滿了。一路上歡聲笑語，一個(gè)小時(shí)的車程，不知不覺的溜走了，很快這次這次活動(dòng)的目的地——毛澤東像章紀(jì)念館到達(dá)了。風(fēng)輕輕的吹過，小鳥也在吱吱喳喳的叫著，象是在歡迎我們的到來。我們大家在紀(jì)念館前合影拍照留念后向展覽館的東門走去。大家剪完票就涌入了展覽館的一樓大廳。一進(jìn)大廳，首先映入我們眼簾是一代偉人毛主席的白色雕像，高大和威嚴(yán)?！爸腥A人民共和國(guó)成立了”1949年，就是他，毛主席在天安城樓上宣布了偉大祖國(guó)的誕生。我正遐想著，耳邊傳來講解員阿姨招呼同學(xué)們?nèi)ザ堑恼箯d的聲音。哇，這么多的像章！一片片，一排排的像章，看得我的眼睛都花了。講解員阿姨給我們進(jìn)述了這些像章的來歷與發(fā)展，還有一些歷史小故事。從講解員阿姨那里我知道了，威海毛澤東像章珍藏館是中國(guó)最大的毛澤東像章館，館內(nèi)收藏毛澤東各個(gè)時(shí)期像章、軍功章、獎(jiǎng)?wù)?、勛章、紀(jì)念章150余萬枚。這么多??！更讓我們吃驚的是，這么多的像章是屬于一個(gè)私人擁有的。我明白了，就象我們學(xué)習(xí)知識(shí)一樣，一天累積一點(diǎn)，一天累積一點(diǎn)，總有一天就會(huì)爆發(fā)出很強(qiáng)大的能量。參觀結(jié)束后，我們?cè)诩o(jì)念館前的小廣場(chǎng)