教育管理的規(guī)律、特點-資料下載頁
2025-01-09 04:34本頁面
【正文】 其次，要對不同的能級崗位授予不同的職、責、權(quán)，并與相應(yīng)的物質(zhì)利益和精神榮譽相掛鉤。 ? 再次，要知人善任，使具有不同能量和才能特長的人處于相應(yīng)的能級崗位。 ? 最后，還應(yīng)該注意的是，人的才能和素質(zhì)總是處在不斷的發(fā)展變化之中的，而管理能級崗位對人的素質(zhì)要求也在不斷發(fā)生著變化。 ? 六、彈性靈活的原則 ? 彈性靈活原則是依據(jù)管理學的彈性原理提出的。管理是一門軟科學，教育管理更是一門軟科學。教育管理工作所碰到的問題從來都是千絲萬縷、錯綜復雜的，而且其內(nèi)部條件和外在環(huán)境都處在動態(tài)的變化之中。因此，在制定、實施任何一項教育管理決策或措施時，都必須保持充分的彈性，留有伸縮回旋的余地。 ? 首先，要認識學校管理活動的特性，樹立彈性管理的意識和觀念。 ? 其次，要在管理方法上做到具體問題具體對待。 ? 再次，要發(fā)揮積極彈性，克服消極彈性。 ? 最后，要注意把握好“彈性”和“剛性”之間的度，不可執(zhí)其一端而失其另一端。 案例：是育人為主還是以教學為主 ? 在某校長培訓班上，老師結(jié)束了“學校管理要以育人為主”的專題講座，留下一刻鐘的時間供校長們提問交流。一位校長站了起來，對老師的講座提出了疑問：“老師為什么要強調(diào)以育人為主而不強調(diào)以教學為主 ?20世紀 50年代，教育界把凱洛夫的教學為主的思想具體化為以教材為中心、以教師為中心、以課堂為中心的‘三中心’，這種提法深入人心?，F(xiàn)在雖然不再提‘三中心’了，但是教育主管部門還在強調(diào)學校要以教學為主，我們做校長的也認為學校應(yīng)該以教學為主。您現(xiàn)在改為‘以育人為主’我覺得既無新意，也沒有必要，不過是玩了一點文字游戲而已?！? ? 此話一出，語驚四座。老師笑著說：“問題提得很尖銳喲 !不過很有代表性。還有誰有問題 ?” ? 又一位校長站了起來：“我覺得學校教育工作強調(diào)以育人為主是有道理的，但是學校管理為什么也強調(diào)要以育人為主就有點搞不懂。是不是有點喧賓奪主或是跑題 ?” ? 老師正準備作答，一轉(zhuǎn)念，問在座的其他校長：“有誰能回答這兩個問題 ?” ? “刷”的一下，教室里同時站起了四五位校長搶著發(fā)言。 ? 思 考 題 ? 你認為以教學為主等于以育人為主嗎 ?理由是什么？
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