【正文】 需要教育工作者有效地組織與實(shí)施。 作為教育工作者的核心人員，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生興趣和不同學(xué)科知識的特點(diǎn)，面向現(xiàn)實(shí)問題設(shè)計(jì)跨學(xué)科項(xiàng)目活動(dòng)，采用不同的教學(xué)方式和個(gè)別化教學(xué)，并不斷增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)問題、課程內(nèi)容、活動(dòng)設(shè)計(jì)、能力培養(yǎng)以及未來工作之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在問題解決過程中提高創(chuàng)新能力。 STEAM教育立足于實(shí)際問題，鼓勵(lì)學(xué)生通過協(xié)作和實(shí)踐完成項(xiàng)目、解決問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和問題解決能力，形成具有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人力資源，而人力資源的培養(yǎng)為科學(xué)伎術(shù)水平的提升起到了推動(dòng)作用，因此 STEAM教育正在成為技術(shù)創(chuàng)新的重要驅(qū)動(dòng)力。盡管不是所有學(xué)生都能進(jìn)入STEAM行業(yè)，但其他行業(yè)正變得越來越依賴 STEAM技能。幾乎所有職業(yè)要求學(xué)生精履 STEAM教育所培養(yǎng)的能力。 中國要開展 STEAM教育，建議在教授課程時(shí)應(yīng)將 STEAM看作是提升創(chuàng)造力的方法。例如，對于其中的藝術(shù)教育而言， STEAM教育的目的不是教藝術(shù)，而是讓學(xué)生懂得如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用藝術(shù)，不斷完善目前的生活方式和所在的現(xiàn)實(shí)世界。 應(yīng)當(dāng)將教育輔助人員融入 STEAM團(tuán)隊(duì)，包括 :1)指導(dǎo)人員，他們要幫助學(xué)生了解自己的興趣和愛好，指導(dǎo)他們選擇符合職業(yè)目標(biāo)的課程，引導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)自身技能和興趣與未來職業(yè)的匹配 。2)圖書館管理員 /媒體專家，他們要幫助學(xué)生尋找信息、查詢教育專家，以及為學(xué)生 STEAM教育項(xiàng)目的作品展示提供空間，讓學(xué)生看到大家在做什么、怎么做的，以及引導(dǎo)學(xué)生如何借鑒他人成果改善自己的產(chǎn)品或者方案 。3)信息 /教育技術(shù)人員，他們要改善 STEAM教育中技術(shù)應(yīng)用的過程和方法，優(yōu)化師生教學(xué)，并對如何購買與使用新興教育技術(shù)提出建議。 為促使 STEAM教育取得更好的效果，建議 :1)每個(gè)學(xué)校應(yīng)配備一名 STEAM認(rèn)證協(xié)調(diào)員。作為課程專家、申請撰寫人和社區(qū)聯(lián)絡(luò)員，這些協(xié)調(diào)員應(yīng)精通職業(yè)規(guī)劃、基于問題的學(xué)習(xí)、課程整合等相關(guān)知識，熟悉教育、科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科間的聯(lián)系 。2)學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)技術(shù)教育的相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì) STEAM教育主題 。3)采購設(shè)備與設(shè)計(jì)課程應(yīng)具有可持續(xù)發(fā)展的視野，既要基于 STEAM教育的現(xiàn)實(shí)狀況，又能滿足STEAM教育的未來需要 。4)實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與 STEAM教育的深度融合，采用翻轉(zhuǎn)課堂等方式開展教學(xué)活動(dòng)。 五、中國 STEM教育白皮書 （ 2029創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃） STEM教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一個(gè)重要途徑，對國家未來發(fā)展具有不可忽視的重要作用，因此在國家層面進(jìn)行相應(yīng)的頂層設(shè)計(jì)甚為關(guān)鍵。以美國為例，近三十年來，美國政府連續(xù)發(fā)布多項(xiàng)關(guān)于發(fā)展 STEM教育的指導(dǎo)性文件，并在資金保障、社會參與、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等方面給予大力支持，培養(yǎng)了大批 STEM教育方面的人才，為美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。目前創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)已經(jīng)成為我國的一個(gè)重大戰(zhàn)略，我們行動(dòng)組，愿與社會各界一道，推動(dòng) STEM教育政策的頂層設(shè)計(jì)，助力這一戰(zhàn)略的全面實(shí)施。 第二，實(shí)施 STEM人才培養(yǎng)暢通計(jì)劃。 構(gòu)建起良好的 STEM人才培養(yǎng)體系，才能真正實(shí)現(xiàn)國家人才建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。對于中小學(xué)生，要注重培養(yǎng)學(xué)習(xí) STEM的興趣，奠定必要的基礎(chǔ)；對于職業(yè)學(xué)校學(xué)生，要引導(dǎo)樹立工匠精神，強(qiáng)化 STEM技能技術(shù)訓(xùn)練；對于大學(xué)生，要鼓勵(lì)積極投身 STEM領(lǐng)域，提高科技創(chuàng)新能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。總之，要完善 STEM教育課程教學(xué)體系，促進(jìn)各學(xué)段 STEM教育的有效銜接，進(jìn)一步優(yōu)化 STEM教育活動(dòng)，提高相關(guān)活動(dòng)的吸引力、科學(xué)性和教育質(zhì)量，為每一位學(xué)生參與 STEM活動(dòng)提供保障。 第三，建設(shè)資源整合和師資培養(yǎng)平臺。 我們將組建學(xué)校發(fā)展共同體，推選優(yōu)秀學(xué)校擔(dān)任牽頭學(xué)校，定期組織開展研討活動(dòng)，加強(qiáng)校際之間的溝通與交流，促進(jìn)資源共建共享。加強(qiáng)具有跨學(xué)科背景的師資力量的培養(yǎng)，尤其是針對 STEM教育相對落后地區(qū)和群體的師資培訓(xùn)，幫助他們獲得多學(xué)科 STEM學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高關(guān)于科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)的本質(zhì)認(rèn)識和科學(xué)素養(yǎng)，并提倡教師們將 STEM教育融入課堂教學(xué)中。成立專業(yè)師訓(xùn)平臺，吸引全國高校及地區(qū)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)加入共同打造 STEM師資培訓(xùn)高地。 第四，建設(shè) STEM課程標(biāo)準(zhǔn)與評價(jià)體系。 STEM教育的課程設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)對知識的應(yīng)用和對學(xué)科之間關(guān)系的關(guān)注。學(xué)生需要不斷地評估自身的興趣點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)和才能，通過基于現(xiàn)實(shí)的項(xiàng)目，在深度和廣度上應(yīng)用跨學(xué)科的知識和技能。評價(jià)過程要改變以往單一的方式，強(qiáng)調(diào)多元評價(jià)主體、形成性評價(jià)、面向?qū)W習(xí)過程的評價(jià)，由學(xué)生本人、同伴、教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的態(tài)度、興趣、參與程度、任務(wù)完成情況以及學(xué)習(xí)過程中形成的作品等進(jìn)行評估。 第五，努力打造一體化 STEM創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)。 我們將聯(lián)合政府、學(xué)校、高新企業(yè)、社會組織等各方力量，建立健全長效合作機(jī)制，動(dòng)員全社會資源在共識基礎(chǔ)上積極參與、交流協(xié)作和多元投入，共同搭建 STEM教育的支持體系，建立基于地區(qū)特色的 STEM實(shí)踐社區(qū)，鼓勵(lì)博物館、青少年宮、科技館、數(shù)學(xué)媒介等社會機(jī)構(gòu)積極開放空間，為學(xué)習(xí)者提供更加廣闊的學(xué)習(xí)平臺。 第六，打造服務(wù)經(jīng)濟(jì)的教育與人才戰(zhàn)略高地。 充分調(diào)動(dòng)全社會的積極參與，放寬門檻，鼓勵(lì)制造型企業(yè)、社會團(tuán)體等多元主體都能夠以產(chǎn)學(xué)研、戰(zhàn)略聯(lián)盟、聯(lián)合基地等模式參與到 STEM教育中來。探索一套“政府主導(dǎo)、企業(yè)運(yùn)營、院校實(shí)施”的 STEM教育模式，進(jìn)一步將創(chuàng)新人才培養(yǎng)和工程技術(shù)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入國家科技管理平臺的工作框架內(nèi)，統(tǒng)籌人才、科技和教育等方面工作，組織開展面向未來的 STEM教育發(fā)展規(guī)劃和路線圖設(shè)計(jì)。 STEM教育大致分成驗(yàn)證型、探索型、制造型和創(chuàng)造型，學(xué)校在實(shí)踐時(shí)可以進(jìn)行靈活選擇和綜合應(yīng)用，因地制宜探索STEM教育的最佳實(shí)踐模式。我們將持續(xù)關(guān)注各地區(qū) STEM教育實(shí)踐的開展，分享優(yōu)秀實(shí)踐案例，提供 STEM教育的相關(guān)資源，支持更多群體參與到 STEM教育中。我們將成立 STEM教育專家委員會，引入一流的專家指導(dǎo)力量，定期或不定期組織專題培訓(xùn)、項(xiàng)目研討、實(shí)地指導(dǎo)等活動(dòng)，保證實(shí)踐探索的良性持續(xù)發(fā)展。進(jìn)一步擴(kuò)大 STEM教育的試點(diǎn)范圍，增加社會參與路徑，加強(qiáng)宣傳力度和資金投入，將 STEM教育和學(xué)校改革、創(chuàng)客教育實(shí)踐社區(qū)等結(jié)合起來，促進(jìn) STEM教育在更大范圍內(nèi)獲得成功。 演講完畢，謝謝觀看！