【正文】 教育思想。他認(rèn)為幼稚教育是一切教育的基礎(chǔ)，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)幼稚教育不僅是一種正式的教育，而且是人生的一種最基礎(chǔ)的教育。 ② 陳鶴琴的教育方法。陳鶴琴在長期的工作實踐中總結(jié)出兒童的幾個特點，那就是兒童有 “ 好動心 ” 、 “ 模仿心 ” 、 “ 好奇心 ” 、 “ 游戲心 ” ， “ 兒 童是易暗示的 ” 。因此，他要求教師要以 “ 做 ” 為主，在 “ 做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步 ” 。 ③ 教育內(nèi)容。陳鶴琴認(rèn)為，要根據(jù)兒童心理、生理發(fā)展的特點，對兒童進(jìn)行德、智、體、美的全面教育。陳鶴琴制定了幼稚園教育內(nèi)容：兒童的健康活動 。兒童的社會活動 。兒童的科學(xué)活動 。兒童的藝術(shù)活動 。兒童的文學(xué)活動。 ： (1)政治思想方面。要認(rèn)識新中國文化教育建設(shè)的方針，樹立為人民服務(wù)的思想，學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想，要培養(yǎng)兒童的 “ 五愛 ” 精神，為國家建設(shè)而努力。 (2)業(yè)務(wù)修養(yǎng)方面。要深 切認(rèn)識幼兒教育工作的偉大意義，增強(qiáng)幼教工作的自覺性、積極性 。要了解和精通幼教業(yè)務(wù)，如音樂、自然、故事、游戲、舞蹈、手工、圖畫等教學(xué)技能和方法 。同時，要具有優(yōu)良品質(zhì)，處處以身作則 。要特別注意保護(hù)兒童的健康，注意兒童智力發(fā)展和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。 (3)教學(xué)技術(shù)方面。幼兒教師要掌握教學(xué)技術(shù)的原則 。能充分利用大自然、大社會的活教材進(jìn)行教學(xué) 。能運用多種方式，如不僅能運用語言、文字講故事，而且能以圖畫、唱歌等形式使教學(xué)更加生動。具體地說，一個幼兒園教師，應(yīng)當(dāng)掌握的教學(xué)技術(shù)包括：能講生動的故事，能編歌謠、謎語，能畫圖、 做手工，能唱歌、演奏一種樂器，能種花種菜，能玩簡單的科學(xué)游戲，能布置教室，能做點心和燒菜，能做初步的急救工作。 (4)優(yōu)良品質(zhì)方面。一個幼兒教師，對人，應(yīng)該和藹可親，不發(fā)脾氣，幫助別人，樂于合作 。對己，能掌握自我批評武器，不自私，注意健康 。對兒童，要熱愛，要公平對待 。對工作，有高度熱情，富有創(chuàng)造性，決不灰心。 ： 張雪門認(rèn)為，蒙臺梭利的自由自動教學(xué)法，在中國可以應(yīng)用。實施自由教學(xué)法的五個步驟如下。 步驟一：引起動機(jī)。利用自然變化、設(shè)備的改變來引起幼兒對活動感興趣?？?由教師安排，但也可以是兒童自發(fā)的。 步驟二：課前準(zhǔn)備。做好一切材料的準(zhǔn)備工作。其中包括熟悉教材內(nèi)容、了解教具的使用以及教學(xué)的心理準(zhǔn)備等。 步驟三：決定目的。是教師幫助兒童確定活動目的，從而使教師在指導(dǎo)兒童時就有了一定的標(biāo)準(zhǔn)。 步驟四：制定計劃。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動就要有周密的計劃。這些計劃要有教學(xué)進(jìn)度內(nèi)容、地點及過程。 、 步驟五：評論。在每一個教學(xué)單元完畢后，教師就要對自己以及兒童進(jìn)行評價工作。在評論中，了解自己在教學(xué)中的得與失和兒童在各方面的表現(xiàn)是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，為以后的教學(xué)做參 考。 ： 陳鶴琴的教育方法是在長期的工作實踐中總結(jié)出兒童的幾個特點，那就是兒童有 “ 好動心 ” 、 “ 模仿心 ” 、 “ 好奇心 ” 、 “ 游戲心 ” ， “ 兒童是易暗示的 ” 。因此，他要求教師要以 “ 做 ” 為主，在 “ 做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步 ” 。 為此，他提出了以下的教學(xué)原則：凡兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他們自己做 。凡兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他們自己想 。你要兒童怎樣做，就應(yīng)當(dāng)教兒童怎樣做 。鼓勵兒童去發(fā)現(xiàn)他們自己的世界 。積極的鼓勵勝于消極的制裁 。大自然是我們的活教材 。比較教學(xué)法 。用比較的方 法來增進(jìn)學(xué)習(xí)的效率 。積極的暗示勝于消極的制裁 。替代教學(xué)原則 。注意環(huán)境，利用環(huán)境 。分組學(xué)習(xí)共同研究 。教學(xué)要游戲化 。教學(xué)故事化 。教師教教師 。兒童教兒童：要精密地觀察。 六、案例分析 著名幼兒教育家在他們的教育思想中都體現(xiàn)出尊重幼兒、平等對待幼兒、要讓幼兒在主動探索中學(xué)到知識，切忌以教師的觀點去控制幼兒的發(fā)展。比如：陳鶴琴先生提到過，對待幼兒的過失，如果用訓(xùn)斥、譏諷或變相懲罰甚至體罰來對待，就可能使幼兒為逃避災(zāi)難而說謊，這勢必影響到幼兒身心的正常發(fā)展。 幼兒園事故中有一項是指由于體罰和變相體罰幼兒導(dǎo)致 的后果。體罰是指教師的行為造成幼兒人體損害的一種行為。廣義的體罰還包括變相體罰，如罰蹲下起立、罰站、罰跪等。老師體罰幼兒園幼兒，無論從良心、道德還是法律上來講，都是不允許的。 教師因故意行為造成幼兒傷害的，法律也有相應(yīng)的責(zé)任規(guī)定?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》明確規(guī)定： “ 學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員對未成年幼兒和兒童實施體罰或者變相體罰，情節(jié)嚴(yán)重的，由其所在單位或者上級行政機(jī)關(guān)給予行政處分。 ” 《中華人民共和國義務(wù)教育法實施細(xì)則》第 42 條進(jìn)一步指出： “ 對體罰幼兒情節(jié)嚴(yán)重，違反《中華人民共和國治安管理處罰條 例》的，由公安機(jī)關(guān)給予行政處罰，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。 ” 懲罰事件不僅對兒童的身體有傷害，同時更傷害了他們的心理，兒童的家長有通過法律討回公道的權(quán)利。從理論上說，學(xué)校如果辦得完美，自然就用不到懲罰 。因為學(xué)校不容易辦得完美，懲罰也就不能廢除了。懲罰應(yīng)有原則：教兒童明了規(guī)則的意義 。使兒童了解規(guī)則是公共應(yīng)遵守的紀(jì)律 。懲罰不得妨害兒童身體 。懲罰不得侮辱兒童的人格 。懲罰不得妨害兒童學(xué)習(xí) 。在可能的范圍內(nèi)須盡力顧全名譽(yù) 。須鼓勵兒童勇于改過，引起他們的自愛 。履行步驟：友誼式勸導(dǎo) —— 命令式的警告 —— 提示姓名 —— 分 座。