【正文】 B． 根瘤菌與豆科植物之間是寄生關(guān)系 C． 豆科植物供給根瘤菌有機(jī)物 ， 根瘤菌供給豆科植物氨 D． 根瘤菌為豆科植物提供生長(zhǎng)素 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) 生物 第二單元 生物的新陳代謝 首頁 上頁 下頁 末頁 考綱導(dǎo)讀 知識(shí)梳理 考點(diǎn)突破 課后強(qiáng)化作業(yè) 課堂訓(xùn)練 備課信箱 解析： 根瘤菌與豆科植物之間是共生關(guān)系不是寄生關(guān)系 ， B項(xiàng)錯(cuò)誤；根瘤菌不能為豆科植物提供生長(zhǎng)素 ， D項(xiàng)錯(cuò)誤； A、 C項(xiàng)能正確表示根瘤菌與豆科植物的關(guān)系 。 答案： A、 C 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) 生物 第二單元 生物的新陳代謝 首頁 上頁 下頁 末頁 考綱導(dǎo)讀 知識(shí)梳理 考點(diǎn)突破 課后強(qiáng)化作業(yè) 課堂訓(xùn)練 備課信箱 3． (2022江蘇 )下圖是氮在土壤 、 植物和動(dòng)物之間的轉(zhuǎn)化示意圖 。 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) 生物 第二單元 生物的新陳代謝 首頁 上頁 下頁 末頁 考綱導(dǎo)讀 知識(shí)梳理 考點(diǎn)突破 課后強(qiáng)化作業(yè) 課堂訓(xùn)練 備課信箱 (1)大氣中的氮主要經(jīng)過 ____________作用被還原為NH3， 然后被植物利用 。 土壤中的 NH3也可經(jīng)硝化細(xì)菌的作用 ， 轉(zhuǎn)化成硝酸鹽后被植物吸收 。 在 ____________情況下 ， 硝酸鹽可被一些細(xì)菌最終轉(zhuǎn)化為氮?dú)?， 返回大氣中 。 (2)動(dòng)物攝取的蛋白質(zhì)在消化道內(nèi)被分解為各種氨基酸 ， 這些氨基酸進(jìn)入細(xì)胞后有 3個(gè)代謝途徑 ， 圖中 ① 是____________ 作用； ② 是 ____________ 作用； ③ 是____________作用 。 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) 生物 第二單元 生物的新陳代謝 首頁 上頁 下頁 末頁 考綱導(dǎo)讀 知識(shí)梳理 考點(diǎn)突破 課后強(qiáng)化作業(yè) 課堂訓(xùn)練 備課信箱 (3) 若 圖 中 的 氨 基 酸 是 丙 氨 酸 ， 則 圖 中 B 是____________。 若圖中的氨基酸是谷氨酸 ， A為丙氨酸 ，則 ② 過程接受氨基的糖代謝中間產(chǎn)物是 ____________。 若圖中的氨基酸只能從食物中獲得 ， 則稱為 ____________。 (4)氮返回土壤主要有兩個(gè)途徑：一是圖中 ⑦ 產(chǎn)生的____________(圖中 C)進(jìn)入土壤；二是植物和動(dòng)物遺體中的含氮物質(zhì)被土壤中的 ____________形成氨而進(jìn)入土壤 。 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) 生物 第二單元 生物的新陳代謝 首頁 上頁 下頁 末頁 考綱導(dǎo)讀 知識(shí)梳理 考點(diǎn)突破 課后強(qiáng)化作業(yè) 課堂訓(xùn)練 備課信箱 解析： 生物固氮是指固氮微生物將大氣中的氮還原成氨的過程 ， 固氮微生物主要是指具有固氮功能的細(xì)菌 ，還包括具有固氮功能的藍(lán)藻和放線菌；在有氧的條件下 ，土壤中的氨或銨鹽在硝化細(xì)菌的作用下最終氧化成硝酸鹽 ， 在氧氣不足的條件下 ， 土壤中的硝酸鹽被反硝化細(xì)菌等多種微生物還原成亞硝酸鹽 ， 并且進(jìn)一步還原成分子態(tài)氮 ， 分子態(tài)氮?jiǎng)t返回到大氣中；動(dòng)物細(xì)胞可以通過氨基轉(zhuǎn)換作用形成新的氨基酸 ， 但新的氨基酸均是非必需氨基酸；部分動(dòng)物可以通過排泄排出體內(nèi)多余的氮 (尿素 )， 動(dòng)植物的遺體 、 排出物和殘落物中的有機(jī)氮被微生物分解后形成氨 ， 這一過程叫做氨化作用 。 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) 生物 第二單元 生物的新陳代謝 首頁 上頁 下頁 末頁 考綱導(dǎo)讀 知識(shí)梳理 考點(diǎn)突破 課后強(qiáng)化作業(yè) 課堂訓(xùn)練 備課信箱 答案： (1)生物固氮 氧氣不足 (2)脫氨基 氨基轉(zhuǎn)換 (或轉(zhuǎn)氨基 ) 合成 (3)丙酮酸 丙酮酸 必需氨基酸 (4)尿素 微生物分解 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) 生物 第二單元 生物的新陳代謝 首頁 上頁 下頁 末頁 考綱導(dǎo)讀 知識(shí)梳理 考點(diǎn)突破 課后強(qiáng)化作業(yè) 課堂訓(xùn)練 備課信箱 4． (2022高考天津卷 )為研究 “ 圓褐固氮菌對(duì)某種植物枝條生根作用的影響 ” 設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn) ， 結(jié)果如下圖 。 試管內(nèi)基質(zhì)為滅菌的珍珠巖 (起固定 、 通氣和吸水作用 )。 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) 生物 第二單元 生物的新陳代謝 首頁 上頁 下頁 末頁 考綱導(dǎo)讀 知識(shí)梳理 考點(diǎn)突破 課后強(qiáng)化作業(yè) 課堂訓(xùn)練 備課信箱 請(qǐng)據(jù)圖回答： (1)為了排除其他微生物對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響 ， 配制的滅菌培養(yǎng)液在成分上應(yīng)具備的主要特點(diǎn)是__________________________________。 (2)A中枝條的下端切口處 ____________(有 /無 )生長(zhǎng)素 ， A與 C對(duì)比說明： ______________________________ ________________________________________________________________________。 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) 生物 第二單元 生物的新陳代謝 首頁 上頁 下頁 末頁 考綱導(dǎo)讀 知識(shí)梳理 考點(diǎn)突破 課后強(qiáng)化作業(yè) 課堂訓(xùn)練 備課信箱 (3)上述實(shí)驗(yàn)綜合分析表明 ， 圓褐固氮菌能促進(jìn)該植物枝條生根 。 為進(jìn)一步探究 “ 圓褐固氮菌是否分泌了促進(jìn)生根物質(zhì) ” ， 請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)： ① 用滅菌培養(yǎng)液培養(yǎng)圓褐固氮菌 。 ② 將培養(yǎng)物過濾 ， 得到菌體和無菌濾過液 。 ③ 實(shí)驗(yàn)分兩組 ， 甲組試管中加入基質(zhì)和滅菌水；乙組取若干試管 ， 加入相同基質(zhì) ， 再分別加入 _______。 ④ 分別插入同類枝條 ， 培養(yǎng)并觀察 。 結(jié)果分析：如果 ______________________， 則表明圓褐固氮菌分泌了促進(jìn)生根物質(zhì) 。 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) 生物 第二單元 生物的新陳代謝 首頁 上頁 下頁 末頁 考綱導(dǎo)讀 知識(shí)梳理 考點(diǎn)突破 課后強(qiáng)化作業(yè) 課堂訓(xùn)練 備課信箱 解析： 命題非常巧妙 ， 把固氮微生物和植物激素調(diào)節(jié)結(jié)合起來 ， 具有一定的綜合性和新穎性 。 圓褐固氮菌具有較強(qiáng)的固氮能力 ， 并且能夠分泌生長(zhǎng)素 ， 促進(jìn)植株的生長(zhǎng)和果實(shí)的發(fā)育 。 用實(shí)驗(yàn)證明時(shí)需注意遵循實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則 ， 結(jié)果分析要準(zhǔn)確到位 ， 正確區(qū)分 “ 結(jié)果 ” 與 “ 結(jié)論 ” 的差別 。 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) 生物 第二單元 生物的新陳代謝 首頁 上頁 下頁 末頁 考綱導(dǎo)讀 知識(shí)梳理 考點(diǎn)突破 課后強(qiáng)化作業(yè) 課堂訓(xùn)練 備課信箱 答案： (1)不含氮源 (2)有 只有適宜濃度的生長(zhǎng)素才能促進(jìn)該植物枝條生根 (3)③ 不同稀釋濃度的等量濾過液 ④ 甲組枝條不生根 ， 乙組部分枝條生根 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) 生物 第二單元 生物的新陳代謝 首頁 上頁 下頁 末頁 考綱導(dǎo)讀 知識(shí)梳理 考點(diǎn)突破 課后強(qiáng)化作業(yè) 課堂訓(xùn)練 備課信箱 ● 資料卡片 土壤的反硝化作用 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) 生物 第二單元 生物的新陳代謝 首頁 上頁 下頁 末頁 考綱導(dǎo)讀 知識(shí)梳理 考點(diǎn)突破 課后強(qiáng)化作業(yè) 課堂訓(xùn)練 備課信箱 反硝化作用是硝酸鹽或亞硝酸鹽還原為氣態(tài)氮 (分子態(tài)氮和氮氧化物 )的過程 。 它是農(nóng)田土壤中氮素?fù)p失的重要途徑之一 ， 而且其產(chǎn)物氧化亞氮是一種溫室氣體并能促進(jìn)大氣中臭氧層的破壞 ， 因而受到廣泛的重視 。 土壤的反硝化勢(shì)采用 15N示蹤氣體通量法測(cè)定 ， 對(duì)紅壤反硝化勢(shì)的研究結(jié)果表明 ， 紅壤的反硝化勢(shì)比黃泥土 、 栗鈣土 、 黑土和潮土都低 。 加葡萄糖使紅壤花生地土壤的反硝化勢(shì)從對(duì)照處理的 %提高到 %， 而加入肥土上清液使其提高到 %。 相關(guān)分析表明 ， 土壤反硝化勢(shì)與土壤有機(jī)質(zhì)含量呈極顯著的正相關(guān) 。 看來 ， 土壤有機(jī)質(zhì)含量是制約反硝化活性的主要因素 ， 其次是微生物活性 。 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) 生物 第二單元 生物的新陳代謝 首頁 上頁 下頁 末頁 考綱導(dǎo)讀 知識(shí)梳理 考點(diǎn)突破 課后強(qiáng)化作業(yè) 課堂訓(xùn)練 備課信箱