閱讀中綻放學生的個性-教育論-資料下載頁
2025-01-07 05:48本頁面
【正文】 ，他們也能找到自己的成就感了。 三、使學生在設(shè)置的問題里創(chuàng)新 閱讀既然是一種個性化解讀過程，那么學生自然可以依據(jù)自己的 “ 閱讀期待 ” 對課文產(chǎn)生共鳴或質(zhì)疑。因此，在教學中問題的設(shè)計上，應(yīng)摒棄 “ 答案唯一 ” 的做法 ，多設(shè)置一些問題促進學生多向思維，個性思考。為學生放飛思想，張揚個性提供更廣闊的空間。例如我在教《孤獨旅行》時，讓學生們討論，你經(jīng)歷過類似的事情嗎？對于生活你有什么樣的想法？同學們說法很多，有談到幸福的家庭、幸福的生活；也有談到不幸的家庭和不幸的生活的。他們覺得生活本來就應(yīng)該酸、甜、苦、減、辣都有，只不過要學會笑著面對生活?？傊?，在多年的教學中，我發(fā)現(xiàn)了孩子們在不斷地吸取知識營養(yǎng)，不斷地進步、成長。他們由一個個稚嫩的少年逐步成長為成熟懂事的大孩子了。他們成長了，我也成長了。這也許就是老師的價值所在。 語文作為一門基礎(chǔ)學科，它自有其個性魅力。學生通過品讀這些優(yōu)美的文字，感受這些美好的情感，對自然、對生命、對生活更加熱愛，思索這些崇高的思想。對人生的價值取向，信仰追求等更明晰。學生們健康成長了，我們也欣慰了。
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