5讓自信之花重新綻放學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)個案-資料下載頁
2025-09-03 02:59本頁面
【正文】 ，我回去后真的認(rèn)真的想了想我和你談話的內(nèi)容，覺得 以前自己是有些心太急噪，對自己的認(rèn)識還是停留在初中。現(xiàn)在想了想，自己也在慢慢的長大，高中的學(xué)習(xí)內(nèi)容及其學(xué)習(xí)方式都和以前不樣的，我現(xiàn)在通過努力也找了適合自己的方法，尤其是在單元考試中有所進步，則更加使我有信心了。 ? 第 13 頁 共 15 頁 ? 我也真的為你高興，覺得自己有收獲了。那么下次如果還有什么地方覺得不好的都可以來咨詢室找了，我們一起去找覺得的方法，好嗎。 ? 她聽了很高興，通過三次系統(tǒng)的咨詢和輔導(dǎo)，使一個原本對學(xué)習(xí)感到很苦悶的孩子能重新獲得自信，我自己也是很高興的。 四、咨詢輔導(dǎo)中的分析與診斷： 從和來訪者的談話中，我逐漸了解到，來訪者現(xiàn)在最大的苦惱是成績下降，很希望通過心理輔導(dǎo)，從我這里得到幫助。而從談話中我分析來訪者的大致的情況為： ⑴ 心理負(fù)擔(dān)很重，出現(xiàn)了過度焦慮和疲勞。來訪者對考進好的高等學(xué)府抱有很高的期望，學(xué)習(xí)動機很強，對學(xué)習(xí)特別重視，又經(jīng)常擔(dān)心如果學(xué)習(xí)不好，成績下降了，會對不起父母，父母每天懂的早出晚歸，辛勤勞動，為的就是子女能好好的學(xué)習(xí)，跳出農(nóng)門。 ⑵ 具有明顯的自卑感，失落感。由于她在高一時學(xué)習(xí)成績滑坡較大，一時無法改變她在班級中的落后位置，又得不到老師的重視 ，同學(xué)的關(guān)懷，而且家長又指責(zé)。她內(nèi)心一方面自認(rèn)她不會比別的同學(xué)苯，一方面對提高學(xué)習(xí)成績又沒有把握，不知如何改進學(xué)習(xí)方法。 ⑶ 具有膽怯心理。學(xué)習(xí)上遇到困難不敢想老師，同學(xué)請教，不愿意暴露自己的弱點，怕別人譏笑。結(jié)果學(xué)習(xí)上遇到的問題得 第 14 頁 共 15 頁 不到解決，形成惡性循環(huán)。 ⑷ 注意力不集中，記不住，遺忘快。她上課或夜自修學(xué)習(xí)時，想集中注意力但集中不起來。所學(xué)的知識記不住，記住了也很快就遺忘了。 ⑸ 以為從初中到高中階段的學(xué)習(xí)，知識的深度、廣度和學(xué)習(xí)能力要求都有比較大的提高，而來訪者的邏輯思維能力和再 造想象能力差。在學(xué)習(xí)中不善于抓住問題的本質(zhì)特征，實現(xiàn)不了問題的類化。表現(xiàn)在接受能力差，孤立地看待問題，不善于將所給的問題轉(zhuǎn)化為熟悉的問題加一解決。所以單元考試還能考得較好，但一到 ? 大考 ? 又是一塌糊涂。 通過對來訪者的一些心理特征的分析，那么我先后運用了? 當(dāng)事人中心 ? 療法和認(rèn)知領(lǐng)悟療法對來訪者進行系統(tǒng)的咨詢和輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)的過程中又不停的注意來訪者的反應(yīng)以不斷的對輔導(dǎo)進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以求對來訪者的矯治達到最佳效果。在咨詢中克服了來訪者的 ? 阻抗 ? ，加上來訪者自身的領(lǐng)悟能力很好，使得輔導(dǎo)的進程很順利，對來 訪者來說也起到了很好的輔導(dǎo)效果，使來訪者重新樹立了自信心。 五、輔導(dǎo)效果與思考 輔導(dǎo)效果。通過二次輔導(dǎo)，來訪者重樹了學(xué)習(xí)的信心，把注意力集中于學(xué)習(xí)過程而不是結(jié)果。學(xué)習(xí)有計劃，也能注意學(xué)習(xí)方法。來訪者也會偶爾到咨詢室里請我分享她的快樂，如：學(xué) 第 15 頁 共 15 頁 習(xí)時也不再開小差了，應(yīng)用考試及格了，在高二第一學(xué)期的期中考試中進步了 10 名，令我更開心的是，笑容又重現(xiàn)在她的臉上了。 輔導(dǎo)后的思考。開展對個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的輔導(dǎo)，主要實施矯治性、補救性輔導(dǎo)。由于造成學(xué)生學(xué)業(yè)不良的原因主要是身體原因 、心理原因、學(xué)力原因，尤其是心理原因，如學(xué)習(xí)動機不足、缺乏學(xué)習(xí)熱情、對學(xué)科缺乏興趣、獨立性未發(fā)展、有情緒障礙、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣未養(yǎng)成、精力沒用在正道上等。因此，我們作為學(xué)校心理輔導(dǎo)教師必須改變以往只對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進行單一的文化知識補缺不漏的做法，要重視和加強對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進行個別的、心理和行為方面的有效輔導(dǎo)，幫助他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)，及時表揚鼓勵他們的點滴進步，為他們創(chuàng)造成功的機會，增強他們學(xué)習(xí)的信心。只有全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性，充分調(diào)動學(xué)生的主體積極性，激發(fā)學(xué)生的非智因素，才能有效改變其學(xué)習(xí)適應(yīng)不良的狀況，使學(xué) 生的智力水平得到最大限度的發(fā)展，真正收到較理想的、標(biāo)本兼治的輔導(dǎo)效果。 文章 來源教師范文吧
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