經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)于教育的影響——由家鄉(xiāng)勝芳鎮(zhèn)和衡水中學(xué)的教育模式談起論-資料下載頁(yè)
2025-01-06 21:13本頁(yè)面
【正文】 更何況，比起其他地區(qū)，京津滬等地的教育壓力要小很多。 六、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)扭轉(zhuǎn) 惡性 循環(huán)的可能方案 為了使大家對(duì)于兩個(gè)循環(huán)有更為直觀的比較認(rèn)識(shí)，我再次將兩個(gè)示意圖放置如下并進(jìn)行分析。力求得到一些行之有效的解決方案。 教師 學(xué)生 家長(zhǎng)（代表經(jīng)濟(jì)力量） 經(jīng)濟(jì)收入 社會(huì)（代表經(jīng)濟(jì)力量） + + + + + + 吸引優(yōu)質(zhì)生源 示意圖二 教師 學(xué)生 家長(zhǎng)（代表經(jīng)濟(jì)力量） 經(jīng)濟(jì)收入 社會(huì)（經(jīng)濟(jì)） 優(yōu)質(zhì)生源流失 示意圖一 毛鄧三論文 6 對(duì)比兩幅圖，我們可以看到，經(jīng)濟(jì)力量對(duì)于循環(huán)的起始起著重要的作用，因此我 們可以嘗試著提供如下的解決方案： （一）喚醒當(dāng)事人（家長(zhǎng)，學(xué)生，教師）對(duì)于教育事業(yè)的意識(shí) 我明白這也許是所有措施中最不具執(zhí)行力的說(shuō)法，但是倘使我們通過一些方式做到了這一點(diǎn)，那么我們便能夠從根本上將惡性循環(huán)轉(zhuǎn)變?yōu)榱夹匝h(huán)。而從可行性角度來(lái)看這也不失為一種可施行的方案。 （二）保證教師的經(jīng)濟(jì)條件 可能很少有人知道，在我的家鄉(xiāng)曾經(jīng)有一次公務(wù)員與教師漲工資不同步的風(fēng)波。無(wú)意于對(duì)這個(gè)事件作出敘述。我認(rèn)為政府和社會(huì)應(yīng)當(dāng)保證教師的經(jīng)濟(jì)條件。在此基礎(chǔ)上才能期望老師們盡職盡責(zé)的工作。否則太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)尚且得不到 經(jīng)濟(jì)保障，這個(gè)社會(huì)又還有什么希望呢？ （三）呼吁社會(huì)對(duì)于教師的理解和支持 社會(huì)總是一個(gè)很殘酷的集體，它往往只關(guān)心結(jié)果，而并不在意過程，亦以成敗論英雄。所以我們可以考慮呼吁社會(huì)給與 教師更多的理解和支持，以使教師的價(jià)值所在得以體現(xiàn)。 （四）樹立隔絕經(jīng)濟(jì)影響的墻壁。 觀察示意圖二我們得知，正是由于兩堵“墻壁”的存在將經(jīng)濟(jì)的影響隔離開來(lái)。我們可以構(gòu)建一個(gè)可以廣泛推行的“墻壁”模式，使得經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)于教育事業(yè)的消極影響降低到最小。 當(dāng)然，這些方案只是一些初步的構(gòu)想，有著很多不成熟之處。具體施行還需要仔細(xì)的調(diào)查與綜合分析 。 綜上所述，以上 筆者對(duì)于經(jīng)濟(jì)環(huán)境影響教育事業(yè)的一點(diǎn)思考。不足之處，還希望指導(dǎo)老師能夠批評(píng)指正。 鄭 重 聲 明 本人的 毛鄧三 論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立撰寫并完成的，論文沒有剽竊、抄襲，造假等行為，本人愿意承擔(dān)由此產(chǎn)生 的一切 責(zé)任 和 后果，特此鄭重聲明。 論文作者 ： 2022/12/20 毛鄧三論文 7
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