【正文】 ”等，學(xué)生通過努力能夠達(dá)到，即“跳一跳，摘到桃”。學(xué)生就會享受到 15 由自己努力而得到成功的喜悅，這種內(nèi)心成功喜悅的體驗(yàn)積累就會逐漸動力定型為體育興趣 “體育 之星”的實(shí)施給學(xué)生營造了學(xué)習(xí)競爭的氛圍，滿足了他們體驗(yàn)成功的需要，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，提高了教學(xué)效益。學(xué)生為了獲得星，期待著上體育課，對體育課投入了極大的熱情。學(xué)生整隊(duì)時(shí)站得又快又齊，練習(xí)時(shí)積極主動，躍躍欲試，摩拳擦掌，動作敏捷，課堂面貌煥然一新。當(dāng)有個別學(xué)生課堂注意力不夠集中時(shí)，教師的一個手勢、姿態(tài)、眼神就能暗示他立刻集中注意力、糾正錯誤，“體育之星”極大地提高了課堂教學(xué)效益。 四、教材選擇“精選化” 新穎、實(shí)用、有挑戰(zhàn)性、趣味性、拓展類的教材選用和搭配也是對 我們每位體育教師的挑戰(zhàn)。教材的呆板、枯燥是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)的主因。每節(jié)課千篇一律的教學(xué)模式，學(xué)生會對體育課產(chǎn)生厭倦，他們需要新穎、實(shí)用、有挑戰(zhàn)性、趣味性、拓展類的教材。 例如在學(xué)習(xí)模仿各種動物走的教材時(shí)，我先 出示青蛙跳動的畫面：學(xué)生首先聯(lián)想到了青蛙捉害蟲，進(jìn)而想到了貓捉老鼠、螳螂捕蟬、啄木鳥吃害蟲、蜻蜓吃蚊子等等；從青蛙“呱呱”的叫聲想到了虎嘯、狼嚎、鳥叫、雞鳴、狗吠等；從青蛙的跳動想到了多種動物的行走：袋鼠跳、象行，熊走、蟹行、鴨子走等。最后在學(xué)生喜歡的《動物說話》音樂聲中結(jié)束本課。 在《圈圈樂》這 節(jié)課中，以學(xué)生為主體，通過多種手段激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中創(chuàng)，充分感受自主與合作的樂趣。根據(jù)小學(xué)生喜歡動畫片，對動畫片中的人物和歌曲都熟悉的特點(diǎn)，在學(xué)生進(jìn)入場地時(shí)播放 171。猴哥 187。歌曲，學(xué)生跟唱，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生好奇心， 調(diào)動了學(xué)生的熱情，接著通過語言引導(dǎo)進(jìn)入情境，開火車去花果山 ,為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)作好鋪墊。本節(jié)課的 16 學(xué)練的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究能力，因此我在整個課的過程中，并沒有特別的去強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會具體的什么動作，而是通過多種手段、形式（教小猴學(xué)玩圈、小猴子套圈、拼 圖等游戲）去啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極思考，勇于探究、大膽實(shí)踐，給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會，讓學(xué)生嘗試成功的喜悅，在不知不覺中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 生活化教材引入課堂。生 活即教育。在體育課中設(shè)置一個大家熟悉的過新年的情景，課的開始情景導(dǎo)入，同學(xué)們在老師的引導(dǎo)下，找朋友，互相拜年，一起放鞭炮，迎接新年的到來。達(dá)到熱身的目的。接著老師提出問題：還有哪些傳統(tǒng)的方式歡度春節(jié)？提示新年快樂景象， (掛彩燈、抬花轎、走高翹、敲鑼打鼓、舞龍、舞獅、扭秧歌 )。讓大家通過想象生活、嘗試、體驗(yàn)、想象、模仿、表現(xiàn)、創(chuàng)新、思考、合作、探究、展示 等學(xué)練方式，引導(dǎo)學(xué)生在生活中提煉技能。接著在 傳遞新年祝福 的游戲中進(jìn)行身體鍛煉。最后在新年好的音樂聲中結(jié)束本課。 開發(fā)與利用體育器材。例： 隨著人們生活的需要，塑料袋給人們提供了許多方便，但同時(shí)也給人類帶來了環(huán)境污染，如何廢物利用，是我們每一個公民都應(yīng)該思考的問題。因此，本課選擇廢棄的塑料米袋作器材來上課，讓學(xué)生自創(chuàng)自編，學(xué)生用米袋做出了斗牛、跨欄、高爾夫球桿、標(biāo)槍、擊劍、舞獅等多種活動，最有意思的是有的女生把米袋做成了時(shí)裝秀。還有的同學(xué)做出了踏石過河，跳繩、同舟共濟(jì)等集體游戲，有的小組還將它設(shè)計(jì)成舞龍表演 。既可以變廢為寶，又符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的打破教材禁區(qū)，開發(fā)課程資源精神，還培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，真可謂是一舉多得呀。 五、氛圍營造“情境化” 我們在體育課堂中創(chuàng)設(shè)與學(xué)生們平時(shí)一些生活相關(guān)的情景，就會使你的課新鮮有趣，孩子們的情趣一下子就會被激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣就會被激發(fā)，對體育課的向往不 17 言而語。我們都知道，情景來自生活但不同于生活，因此在體育課堂設(shè)計(jì)情景時(shí)，一定要與學(xué)生生活有關(guān)，結(jié)合教師本身的教學(xué)目標(biāo)，這樣可以激活學(xué)生的活動激情，與孩子的情感心靈產(chǎn)生心理上的共鳴，并促使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)環(huán)境與活動的相互作用的和諧統(tǒng)一中獲得全面 發(fā)展。 小學(xué)生愛看童話、看聽故事，針對學(xué)生的這些特點(diǎn)，采用情境化啟導(dǎo)學(xué)習(xí)法。教學(xué)過程的第一步是利用多媒體投影播放《小蝌蚪找媽媽》童話片來導(dǎo)入新課，然后讓學(xué)生分小組按自己喜好選擇自己扮演的角色，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力也發(fā)展了學(xué)生的想象力和模仿能力。學(xué)生用手中的短繩作為小蝌蚪的小尾巴，特別逗人；學(xué)生模仿的烏龜、鴨媽媽、鯉魚等形象逼真。從小蝌蚪變成小青蛙進(jìn)入本課的教學(xué)，引出“小青蛙學(xué)本領(lǐng)”這一主題；第二步播放小青蛙跳荷葉的畫面，讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)；第三步是小青蛙練本領(lǐng)，學(xué)生分組自練，充分發(fā)揮了他們的動手動腦能 力，在他們自己用短繩創(chuàng)設(shè)的荷葉上進(jìn)行練習(xí)，興趣高漲，樂此不疲。同學(xué)之間進(jìn)行互評和自評，交流看法，教師巡回指導(dǎo)；第四步是小青蛙比本領(lǐng)，讓學(xué)生觀看了小青蛙捉害蟲的情節(jié)，提示學(xué)生思考怎么樣才能抓到害蟲，并通過觀看課件知道游戲的方法，進(jìn)行游戲和比賽，同學(xué)們每跳過一定的遠(yuǎn)度就能得到相應(yīng)的害蟲圖案，學(xué)生練習(xí)時(shí)別提有多認(rèn)真了，他們?yōu)樽降矫恳粭l害蟲而興奮而歡呼，達(dá)到了本課的高潮；第五步使學(xué)生看著優(yōu)美的畫面聽著輕柔的音樂達(dá)到放松的目的。 通過情境教學(xué)，發(fā)揮他們的主體作用，進(jìn)一步提高學(xué)生的參與。 六、動作示范“榜樣化” 體 育教師 的動作是種特殊的語言，也是最具說服力的肢體語言。通過肢體語言滲透力和美的觀念，這也是每個體育老師探索和追求的目標(biāo)。要讓體育運(yùn)動體現(xiàn)出力的表現(xiàn)，美的展示，那教師的師范就要充分體現(xiàn)這些因素。平時(shí)就要養(yǎng)成動作嚴(yán)謹(jǐn)、到位的習(xí)慣，站、行、坐都要規(guī)范，尤其學(xué)生想知道這個動作是怎樣完成的時(shí) 18 候，那樣的期待，會讓你感到任務(wù)的神圣。那時(shí)你的動作代表的是規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的象征，代表正確的答案。當(dāng)你完成了一個漂亮的示范后，學(xué)生會用敬仰的目光看著你，給你掌聲。因此體育教師平時(shí)的動作不能很隨意。只有以身作則，做好典范，才能潛移默化的培養(yǎng)起學(xué)生 良好的生活習(xí)慣 。 教師 用正確優(yōu)美的示范動作來吸引學(xué)生，集中學(xué)生注意力。 （我最喜歡周老師了，她健康有活力，簡直是個全能運(yùn)動員，能瀟灑地完成我們學(xué)過的所有動作，一看到她，我就有當(dāng)運(yùn)動員的夢想，因?yàn)樗俏易畎舻捏w育老師?。┌駱拥牧α渴菬o窮的。 總之，小學(xué)低年級學(xué)生只有在課堂上充分調(diào)動他們的積極性，把他們的注意力轉(zhuǎn)移到課的活動中，讓他們對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能主動而愉快地學(xué)習(xí)，課 堂的氣氛就大大改觀 ，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。