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正文內(nèi)容

社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)(1)-資料下載頁

2025-01-04 14:51本頁面
  

【正文】 社會(huì)動(dòng)員 的健康改善行為 主要方法 傳播結(jié)合教育,以教育為主 多因素全方位整合性,強(qiáng)調(diào) 組織行為和支持性環(huán)境的營造 效果 可致 KAP的變化,可帶來個(gè)體 個(gè)體和群體健康水平的提高, 健康水平的提高,但難以持久 具有持久性 區(qū)別 2022/2/1 43 健康教育與健康促進(jìn)的意義 ?。 ?病。 ?、產(chǎn)出高、效益大的保健措施。 ? 。 ?。 健康促進(jìn)相關(guān)理論 格林模式 ( PRECEDEPROCEED) 又稱健康診斷 與評價(jià)模式 。 格林模式將健康促進(jìn)計(jì)劃設(shè)計(jì)分為兩個(gè) 階段 , 9個(gè)步驟 。 健康 相關(guān)行為改變 理論 第一階段: PRECEDE,即評估階段,包括社會(huì)診斷、流行病學(xué)診斷、 行為與環(huán)境診斷、教育與組織診斷和管理與政策診斷 5個(gè)步驟。 第二階段: PROCEED,即執(zhí)行與評價(jià)階段。包括健康促進(jìn)計(jì)劃的實(shí) 施、過程評價(jià)、效果評價(jià)和結(jié)果評價(jià) 4個(gè)步驟。 健康 相關(guān)行為改變 理論 格林模式 9個(gè)步驟的具體內(nèi)容是: ( 1) 社會(huì)診斷:包括生活質(zhì)量和社會(huì)環(huán)境評價(jià)兩方面 。 ( 2) 流行病學(xué)診斷:包括威脅社區(qū)人群生命與健康的主要問題及其危險(xiǎn)因素;健康問題的易感人群及其分布特征;疾病或健康問題在地域 、 季節(jié) 、 持續(xù)時(shí)間上的分布規(guī)律;哪些干預(yù)措施最為敏感;可能獲得的預(yù)期效果等 , 為確定干預(yù)重點(diǎn)和目標(biāo)人群提供依據(jù) 。 ( 3) 行為與環(huán)境診斷:找出導(dǎo)致健康問題的行為和環(huán)境因素 , 通過分析各因素的重要性和可變性 , 確定與健康問題相關(guān)的 、 能夠確定為干預(yù)目標(biāo)的行為 。 健康 相關(guān)行為改變 理論 ( 4) 教育與組織診斷:明確特定的健康行為后 , 分析其影響因素 , 并根據(jù)各因素的重要程度以及資源情況確定優(yōu)先目標(biāo) , 明確健康促進(jìn)干預(yù)的重點(diǎn) , 依據(jù)影響健康行為的傾向因素 、 促成因素和強(qiáng)化因素 , 進(jìn)行教育與組織診斷 。 這 3個(gè)因素常共同作用影響人們的健康行為 , 其中傾向因素是內(nèi)在動(dòng)力 , 促成因素和強(qiáng)化因素是外在條件 。 健康 相關(guān)行為改變 理論 ( 5) 管理與政策診斷 :包括制訂和執(zhí)行計(jì)劃的組織與管理能力 , 支持健康促進(jìn)計(jì)劃的資源以及條件 ( 如人力 、 時(shí)間等 ) , 有無進(jìn)行健康促進(jìn)的機(jī)構(gòu)及其對健康促進(jìn)的重視程度 ,政策和規(guī)章制度對健康促進(jìn)項(xiàng)目開展的支持性或抵觸性等 。 健康 相關(guān)行為改變 理論 ( 6) 健康促進(jìn)計(jì)劃的實(shí)施 :即按照已制訂的計(jì)劃執(zhí)行 , 實(shí)施健康促進(jìn) 。 ( 7) 過程評價(jià) :在實(shí)施健康促進(jìn)的過程中 ,不斷進(jìn)行評價(jià) , 找出存在的問題并及時(shí)對計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整 , 使計(jì)劃可行性更大 。 健康 相關(guān)行為改變 理論 ( 8) 效果評價(jià) :對健康促進(jìn)所產(chǎn)生的影響及短期效應(yīng)進(jìn)行及時(shí)的評價(jià) 。 主要評價(jià)指標(biāo)有干預(yù)對象知識(shí) 、態(tài)度 、 信念等的轉(zhuǎn)變 。 ( 9) 結(jié)果評價(jià) :當(dāng)健康促進(jìn)活動(dòng)結(jié)束時(shí) , 按照計(jì)劃檢查是否達(dá)到長 、 短期目標(biāo) , 重點(diǎn)是長期目標(biāo) 。 評價(jià)健康促進(jìn)是否促進(jìn)了身心健康 、 提高了生活質(zhì)量 。常用評價(jià)指標(biāo)有發(fā)病率 、 傷殘率和死亡率 。
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