健康教育與健康促進(jìn)昆醫(yī)鄉(xiāng)村醫(yī)生-資料下載頁
2025-05-28 01:32本頁面
【正文】 微笑 confused depressed distressed shocked sad happy thinking 講課（話）時(shí)注意： ? 不可因缺乏準(zhǔn)備而道歉（反感） ? 緊張時(shí)，深呼吸 ? 語言簡(jiǎn)明清晰、通俗易懂、深入淺出 ? 語速快慢有序 ， 注重語境語調(diào) ? 聲調(diào)有高有低 ， 抑揚(yáng)頓挫 ? 對(duì)不容易聽懂的技術(shù)詞匯：明確定義或解釋 ? 使用學(xué)員熟悉的詞匯和概念 是非？ ?為增強(qiáng)交流的效果，首先應(yīng)了解目標(biāo)人群用什么詞匯描述危險(xiǎn)性行為、身體的部位和性病。 男性生殖器 陰莖 “雞巴” “小頭” “棒棰” “槍” ―快餐 ” “ 全套 ” “ 大活 ” “ 吹簫 ” 什么意思？ ?你是 1還是 0？ ?你 CC嗎？ 講課（話）時(shí)注意： ? 不要念講義 ? 避免無意義的重復(fù)口頭語 ? 重點(diǎn)部分或關(guān)鍵詞：多 、 慢 、 重復(fù) ? 可暫時(shí)停頓 ? 忘了臺(tái)詞怎么辦 ？ ? 借助教具 （ 黑板 大白紙 ， 投影儀 、 掛圖 、 活頁材料等 ） ? 課前問好 ， 課后致謝 語言交流技巧 ——CLEAR ? Clarify——講述清晰 ? Listen——認(rèn)真傾聽 ? Encourage——表揚(yáng)鼓勵(lì) ? Acknowledge——表示感謝 ? Reflect and repeat——反應(yīng)及重復(fù) 有效地提問 ?以封閉性問題開始 ?交流時(shí)提出追問性問題 ?適當(dāng)提出開放性問題 ?一次一個(gè)問題 ?變換語氣提問 ?不提誘導(dǎo)性問 如何應(yīng)對(duì)問題學(xué)員 喋喋不休型： 通過提醒他他人的觀點(diǎn)也需要大家一起分享來控制他 專家型： 表示了解了他的淵博并感謝他的意見 – 但是需要強(qiáng)調(diào)每個(gè)被訪者的觀點(diǎn)對(duì)我們都同等重要 爭(zhēng)論不休型： 通過詢問其他人的看法來控制他 沉默寡言型： 需要鼓勵(lì)其發(fā)言并直接針對(duì)他提問 主題偏離型： 和顏悅色地制止或引導(dǎo) 小團(tuán)體： 直接分配任務(wù)，針對(duì)原因 選擇針對(duì)性的培訓(xùn)方法 ? 知識(shí)：小講課、小組討論 ? 態(tài)度：小組討論、角色扮演、參觀考察 ? 交流技能：角色扮演、游戲、視聽 ? 操作技能：示范、實(shí)習(xí)、模擬、視聽 ? 決策技能：小組討論、案例分析 選擇針對(duì)性的培訓(xùn)方法 母乳喂養(yǎng) ? 泌乳排汝機(jī)理： ? 母乳喂養(yǎng)好處： ? 母乳喂養(yǎng)的咨詢： ? 正確喂乳姿勢(shì)： 農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生與個(gè)人衛(wèi)生教育 參與式培訓(xùn)方法（例） 結(jié)合工作內(nèi)容開發(fā)針對(duì)性的參與式培訓(xùn)方法 畫圖法 ? 學(xué)員分組，培訓(xùn)者提供大白紙，彩筆和圖例，要求參與者在一定時(shí)間內(nèi)畫出自己村里廁所、垃圾、禽畜、道路水源、個(gè)人衛(wèi)生等情況，好的不好的方面都可以表現(xiàn)。將發(fā)現(xiàn)的主要問題表述于空白處。各組選派人員就圖講解發(fā)現(xiàn)的主要問題。通過此方法，參與者可自己找出社區(qū)存在的主要環(huán)境衛(wèi)生問題 圖片三分法 ? 提供一組個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生的圖片，讓參與者按 “ 好 ” 、“ 壞 ” 和 “ 兩者之間 ” 進(jìn)行分別歸類并講解。此方法不僅可高度刺激參與，還可在活動(dòng)中讓考者自覺地接受到新的知識(shí)。 帕克特表（口袋表） ? 預(yù)先制作好表現(xiàn)不衛(wèi)生行為的帕克特表，讓參與者在保密條件下，根據(jù)自已在生活中的實(shí)際情況對(duì)各種不衛(wèi)生情況投票。投票后，由參與者自己統(tǒng)計(jì)并公布結(jié)果，培訓(xùn)者歸納。通過此方法，參與者可發(fā)現(xiàn)自己存在的不衛(wèi)生行為。 拼圖法 ? 此方法運(yùn)用一組表示 “ 糞 —— 口 ” 和 “ 糞 —— 皮膚 ” 傳播疾病不同傳播階段的圖片 ， 讓參與者序化拼圖 ， 可使參與者在拼圖過程中認(rèn)識(shí)和分析腸道傳染病和腸道寄生蟲病的傳播途徑 。 阻斷法 ? 它是拼圖法的一個(gè)連續(xù)活動(dòng)。培訓(xùn)者提供一組找斷疾病傳播途徑方法的圖片，如建造衛(wèi)生廁所、洗手、喝開水等，讓參與者將圖片放置于疾病傳播途徑的正確位置。 糞便與疾病傳播 案例分析 ? 提供改廁案例，通過對(duì)改廁前后有關(guān)環(huán)境、健康、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)方面變化的案例分析，讓參與者了解衛(wèi)生廁所的好處 成本效益分析 ? 通過對(duì)修建衛(wèi)生廁所所需成本及使用衛(wèi)生廁所后使農(nóng)作物增產(chǎn)的計(jì)算，及對(duì)成本回收期的計(jì)算，讓參與者加強(qiáng)對(duì)衛(wèi)生廁所增加農(nóng)戶收入方面的認(rèn)識(shí)。 故事填寫空法 ? 提供一組水從 “ 水源 — 家中 — 口 ”的圖片，讓參與者討論在什么情況下水可能被污染，應(yīng)如何預(yù)防。 看圖講故事 示范法 請(qǐng)一名參與者現(xiàn)場(chǎng)示范他平常是怎樣洗手的，然后培訓(xùn)者示范正確的方法，讓參與者注意觀察兩者的不同。 游戲法 ? 準(zhǔn)備走子游戲法圖，圖中畫有各種存在問題和解決的方法，通過走子游戲，可加深認(rèn)識(shí)，寓教于樂。 謝 謝
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