社區(qū)健康教育與健康促進(1)-文庫吧
2024-12-20 14:51 本頁面
【正文】 識 。 2． 社區(qū)健康教育面對高危人群 健康教育應側重于預防性健康教育 。 3． 社區(qū)健康教育面對患病人群 健康教育應側重于康復知識的教育以幫助他們積極地配合治療 ， 自覺地進行康復鍛煉 ， 從而減少殘障 ，加速康復 。 4． 社區(qū)健康教育面對患者家屬及照顧者 健康教育應側重于養(yǎng)病知識 、 自我監(jiān)測技能及家庭護理技能的教育 。 第二節(jié) 社區(qū)健康教育 社區(qū)健康教育程序 社區(qū)健康教育評估 社區(qū)健康教育診斷 社區(qū)健康教育計劃 社區(qū)健康教育實施 社區(qū)健康教育評價 社區(qū)健康教育者通過各種方式收集有關教育對象的資料， 了解教育對象對健康教育的需求，為開展健康教育提供依據(jù)。 資料的來源 : 健康教育對象對健康教育的需求是社區(qū)護士應重 點收集的資料。資料包括：一般情況 、 生活方式、學習能力、對健康知識的認識和掌握情況等。 包括自然環(huán)境和人文環(huán)境等。 包括醫(yī)療衛(wèi)生機構的數(shù)量和地理位置， 享受基本醫(yī)療衛(wèi)生服務的狀況，衛(wèi)生立法與衛(wèi)生政策等。 主要從教學能力、教學態(tài)度、專業(yè)知識和技能、教 育者的精力等方面去評估。 社區(qū)健康教育評估 確定社區(qū)健康教育問題的步驟 。 ，排除由于生物遺傳因素所導致的不可干預的健康問題，找出行為因素導致的、可干預的健康問題。 ，挑選出的健康問題按嚴重程度排列。 ，包括人力、物力及財力，從而決定所開展的健康教育項目。 ，以及促進居民改變行為的相關因素。 。 社區(qū)健康教育診斷 確定健康教育的優(yōu)先問題，可依據(jù)“三性”進行排序。 ：死亡率高；發(fā)病率高；傷殘率高；受累人數(shù)多；危害大；群眾普遍關注。 ：與行為問題密切相關，可以通過健康教育得以解決。 ：有必要的技術條件，易于被居民所接受。 社區(qū)健康教育診斷 總體目標（ Goal）：預期達到的最終結果。宏觀性、遠期性、籠統(tǒng)性。 具體目標（ Objective）：總體目標的具體體現(xiàn)。具體性、可測量性。 具體目標的要求： SMART S： special，具體的 M： measurable，可測量的 A： attainable，可達到的 R： realistic，可信的 T： time bound，有時間性 社區(qū)健康教育計劃 社區(qū)健康教育計劃 具體目標能夠回答 4個“ W”和 2個“ H”： Who —— 對誰？ What —— 實現(xiàn)什么變化？ When —— 在多長時間內實現(xiàn)這種變化？ Where —— 在什么區(qū)域內實現(xiàn)這種變化？ How much —— 變化程度有多大？ How to measure —— 如何測量這種變化？ 社區(qū)健康教育實施 首先開發(fā)領導層 及時總結工作 協(xié)調社會各界力量 切實做好健康教育者的培訓 探討新教育 形式和方法
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