區(qū)域推進校本教研制度的建設(shè)與實施研究-資料下載頁
2025-10-03 10:52本頁面
【導(dǎo)讀】浙江省教育強區(qū)全國校本教研基地。全國社區(qū)教育實驗區(qū)全國幼兒教育先進區(qū)。首批通過杭州市初中創(chuàng)強驗收。省新課改巡禮三項一等獎市教師教育課題成果突出。教師參加省市課堂教學(xué)比賽及中小幼論文評比成績優(yōu)秀。學(xué)生德智體全面發(fā)展中考成績杭州市初中質(zhì)量抽測。成績城區(qū)領(lǐng)先連續(xù)多年獲省級以上學(xué)科競賽城區(qū)優(yōu)勝。教育研究發(fā)展中心下設(shè)“教育發(fā)展策略研究部、基礎(chǔ)教育研究部、教師成長研究部、教育資源開發(fā)與保障部，辦公室”。究中心”等事業(yè)設(shè)置。以“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”為基本職能。“研究”的重心下移。走近師生，從研究具體的教育教學(xué)問題著手，研究如何打造“高。領(lǐng)導(dǎo)的決策及開展“校本研訓(xùn)”提供指導(dǎo)。制定《研究員工作規(guī)范與考核細則》使用研究員工作手冊。大力培養(yǎng)名教師。二是明確校長是校本教研制度的第一負責(zé)人，是校本教研的身體力行者。并結(jié)合實績與滿意度調(diào)查全面考察。行政和教育督導(dǎo)部門沒有能力有效行使對教學(xué)工作的監(jiān)督與保障的問題。
【正文】 齡教學(xué)比賽，優(yōu)質(zhì)課PK，教科研之星，課改優(yōu)秀教師評比， 教壇新秀等評比活動 ． 4. 課題引領(lǐng) ，重大課題進行招標。 《 營造下城區(qū)高品質(zhì) “ 教育生態(tài) ” 的理論與實踐研究 》《 區(qū)域推進義務(wù)教育階段小班化教育的戰(zhàn)略 與行動研究 》《 下城區(qū) “ 教師成長工程 ” 的理論與實踐研究 》《 區(qū)域推進校本課程建設(shè)的研究 》 5. 樸素推進，提高教育教學(xué)質(zhì)量。 以學(xué)生學(xué)習(xí)問題診斷為中心 倡導(dǎo)輕負高質(zhì) 規(guī)范 +創(chuàng)新 科學(xué)教學(xué)常規(guī)（草案） 課堂常規(guī) ? 儀表端正 提前到堂 教態(tài)自然 語言嚴謹 ? 板書工整 課件實用 實驗齊備 廣泛鏈接 ? 重點突出 化解難點 合作探究 多元生成 ? 師生和諧 以情優(yōu)教 過程激勵 提高素養(yǎng) 備課要求 ? 鉆研教材 了解學(xué)情 目標明確 合理預(yù)設(shè) ? 實驗可靠 方法適宜 課后反思 資源共享 作業(yè)要求 ? 圍繞目標 精選練習(xí) 緊扣課堂 有效學(xué)習(xí) ? 形式各異 多元評價 及時反饋 過程激勵 課外活動 ? 自主實踐 合作探究 形式不拘 內(nèi)容豐富 ? 激發(fā)興趣 提高素養(yǎng) 注重實效 文明安全 實驗要求 ? 熟悉性能 操作規(guī)范 過程指導(dǎo) 確保實效 ? 鼓勵參與 體驗感悟 勇于創(chuàng)新 安全環(huán)保 激發(fā)：設(shè)置問題情景 ， 讓學(xué)生思維興奮點轉(zhuǎn)移到與教學(xué) 目標有關(guān)方向來 ， 產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣 。 啟發(fā)：采用各種手段 ， 設(shè)計好臺階 ， 充分發(fā)揮教師主導(dǎo) 作用 ， 引導(dǎo)學(xué)生自主探究 。 爆發(fā)：師生智慧火花結(jié)合碰撞 ， 體驗成功 。 小結(jié)：明確學(xué)習(xí)目標 ， 積極思維 ， 梳理聯(lián)想 ， 突出重點 檢 查 ： 據(jù) 教 學(xué) 目 標 ， 分 層 次 設(shè) 置 問 題 ， 讓 學(xué) 生 練 習(xí) ， 及時鞏固矯正 ， 自我反思 ， 應(yīng)用發(fā)展 。 總結(jié)：據(jù)目標檢測 ， 縱橫聯(lián)系 ， 合作交流 。 學(xué)法指導(dǎo) ， 能力培養(yǎng) 。 “三發(fā)二結(jié)一查”教學(xué)模式 自評案例 案例 復(fù)習(xí)課問題 濃鹽酸 氫氧化鈉溶液和酚酞 如上甲、乙兩圖，在一只倒扣的大燒杯中，正放兩只小燒杯，甲圖兩只小燒杯內(nèi)藥品如圖示（濃氨水有揮發(fā)性與堿性）。乙圖 A杯中盛一定量濃鹽酸， B杯中盛有一定量滴有酚酞的 NaOH稀溶液。問：放置一段時間后，各會有怎樣的現(xiàn)象？能說明一些什么問題？為什么？ 四 、評選先進 榜樣示范 （ 1）舉行 先進教研 組 評比活動 制定評選標準，引領(lǐng)教研組開展校本教研 學(xué)校申報 教研組長答辯 校本教研活動現(xiàn)場展示與考評 表彰，推廣先進經(jīng)驗 （ 2）進行校本教研示范 學(xué)校評比 領(lǐng)導(dǎo)重視 (10) 制度完善 (15) 活動創(chuàng)新 (15) 工作成效 (40) 工作特色 (20) 三、立足問題項目，實施校本研訓(xùn)項目制。 1．項目以學(xué)校為單位組織申報和實施。 2 ．研訓(xùn)教一體，區(qū)域推進與項目實施相結(jié)合。 3． 制定工作手冊，全程科學(xué)管理。 六、初步結(jié)論成效與進一步的思考 聚集課堂教學(xué) 以樸素的方式扎實推進校本教研工作 一般過程簡單表示為： 問題 ——設(shè)計 ——行動 ——反思。 主要類型 ? 課例研討型 ? 專題研訓(xùn)型 ? 課題推動型 ? 師徒結(jié)對型 ? 區(qū)域聯(lián)動型 ? 項目任務(wù)型 ? 主題論壇型 ? 先行小組型 ? 二次教研型 具體形式有： ? 集體備課、案例分析、問題追蹤 、故事敘述、立題講座、課題研究、專家示范 、校際合作 專業(yè)會談、教學(xué)周記、公開觀摩、聽課評課 學(xué)術(shù)沙龍、主題答辯、網(wǎng)絡(luò)博客、成果展示等。 ，讓教師的職業(yè)更具魅力。 。 。 內(nèi)在動力與外部推動等關(guān)系。 我們的進一步研究方向： 1．研究制訂保證校本教研制度正常運行的政策支持，培育開放協(xié)同創(chuàng)新的校本教研文化。 （教研制度菜單化，隊伍建設(shè)科學(xué)化） 2．研究 “ 研訓(xùn)一體 ” 運行組織機制，提高校本教研實效性，創(chuàng)建 “ 研訓(xùn)一體 ” 品牌校本教研。 （研究學(xué)習(xí)一體化，理論走向行動化） 3．研究教師評價機制，督評結(jié)合，促進校本教研可持續(xù)發(fā)展。 （教師評價科學(xué)化，學(xué)習(xí)反思主動化） 校本教研，重心要落在： 基于學(xué)生減負增效上 加快教師專業(yè)成長上 轉(zhuǎn)變教研指導(dǎo)方式上 重視教育理論引領(lǐng)上 落實教師自主發(fā)展上 在省教研室專業(yè)支持下 加強與協(xié)作研究基地交流 謝謝！ 歡迎大家到下城指導(dǎo) 聯(lián)系電話 0571 85337016
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