【導(dǎo)讀】浙江省教育強(qiáng)區(qū)全國(guó)校本教研基地。全國(guó)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)全國(guó)幼兒教育先進(jìn)區(qū)。首批通過(guò)杭州市初中創(chuàng)強(qiáng)驗(yàn)收。省新課改巡禮三項(xiàng)一等獎(jiǎng)市教師教育課題成果突出。教師參加省市課堂教學(xué)比賽及中小幼論文評(píng)比成績(jī)優(yōu)秀。學(xué)生德智體全面發(fā)展中考成績(jī)杭州市初中質(zhì)量抽測(cè)。成績(jī)城區(qū)領(lǐng)先連續(xù)多年獲省級(jí)以上學(xué)科競(jìng)賽城區(qū)優(yōu)勝。教育研究發(fā)展中心下設(shè)“教育發(fā)展策略研究部、基礎(chǔ)教育研究部、教師成長(zhǎng)研究部、教育資源開(kāi)發(fā)與保障部，辦公室”。究中心”等事業(yè)設(shè)置。以“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”為基本職能?！把芯俊钡闹匦南乱啤Ｗ呓鼛熒?，從研究具體的教育教學(xué)問(wèn)題著手，研究如何打造“高。領(lǐng)導(dǎo)的決策及開(kāi)展“校本研訓(xùn)”提供指導(dǎo)。制定《研究員工作規(guī)范與考核細(xì)則》使用研究員工作手冊(cè)。大力培養(yǎng)名教師。二是明確校長(zhǎng)是校本教研制度的第一負(fù)責(zé)人，是校本教研的身體力行者。并結(jié)合實(shí)績(jī)與滿意度調(diào)查全面考察。行政和教育督導(dǎo)部門(mén)沒(méi)有能力有效行使對(duì)教學(xué)工作的監(jiān)督與保障的問(wèn)題。

　　

【正文】 齡教學(xué)比賽，優(yōu)質(zhì)課PK，教科研之星，課改優(yōu)秀教師評(píng)比， 教壇新秀等評(píng)比活動(dòng) ． 4. 課題引領(lǐng) ，重大課題進(jìn)行招標(biāo)。 《 營(yíng)造下城區(qū)高品質(zhì) “ 教育生態(tài) ” 的理論與實(shí)踐研究 》《 區(qū)域推進(jìn)義務(wù)教育階段小班化教育的戰(zhàn)略 與行動(dòng)研究 》《 下城區(qū) “ 教師成長(zhǎng)工程 ” 的理論與實(shí)踐研究 》《 區(qū)域推進(jìn)校本課程建設(shè)的研究 》 5. 樸素推進(jìn)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。 以學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題診斷為中心 倡導(dǎo)輕負(fù)高質(zhì) 規(guī)范 +創(chuàng)新 科學(xué)教學(xué)常規(guī)（草案） 課堂常規(guī) ? 儀表端正 提前到堂 教態(tài)自然 語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn) ? 板書(shū)工整 課件實(shí)用 實(shí)驗(yàn)齊備 廣泛鏈接 ? 重點(diǎn)突出 化解難點(diǎn) 合作探究 多元生成 ? 師生和諧 以情優(yōu)教 過(guò)程激勵(lì) 提高素養(yǎng) 備課要求 ? 鉆研教材 了解學(xué)情 目標(biāo)明確 合理預(yù)設(shè) ? 實(shí)驗(yàn)可靠 方法適宜 課后反思 資源共享 作業(yè)要求 ? 圍繞目標(biāo) 精選練習(xí) 緊扣課堂 有效學(xué)習(xí) ? 形式各異 多元評(píng)價(jià) 及時(shí)反饋 過(guò)程激勵(lì) 課外活動(dòng) ? 自主實(shí)踐 合作探究 形式不拘 內(nèi)容豐富 ? 激發(fā)興趣 提高素養(yǎng) 注重實(shí)效 文明安全 實(shí)驗(yàn)要求 ? 熟悉性能 操作規(guī)范 過(guò)程指導(dǎo) 確保實(shí)效 ? 鼓勵(lì)參與 體驗(yàn)感悟 勇于創(chuàng)新 安全環(huán)保 激發(fā)：設(shè)置問(wèn)題情景 ， 讓學(xué)生思維興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移到與教學(xué) 目標(biāo)有關(guān)方向來(lái) ， 產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣 。 啟發(fā)：采用各種手段 ， 設(shè)計(jì)好臺(tái)階 ， 充分發(fā)揮教師主導(dǎo) 作用 ， 引導(dǎo)學(xué)生自主探究 。 爆發(fā)：師生智慧火花結(jié)合碰撞 ， 體驗(yàn)成功 。 小結(jié)：明確學(xué)習(xí)目標(biāo) ， 積極思維 ， 梳理聯(lián)想 ， 突出重點(diǎn) 檢 查 ： 據(jù) 教 學(xué) 目 標(biāo) ， 分 層 次 設(shè) 置 問(wèn) 題 ， 讓 學(xué) 生 練 習(xí) ， 及時(shí)鞏固矯正 ， 自我反思 ， 應(yīng)用發(fā)展 。 總結(jié)：據(jù)目標(biāo)檢測(cè) ， 縱橫聯(lián)系 ， 合作交流 。 學(xué)法指導(dǎo) ， 能力培養(yǎng) 。 “三發(fā)二結(jié)一查”教學(xué)模式 自評(píng)案例 案例 復(fù)習(xí)課問(wèn)題 濃鹽酸 氫氧化鈉溶液和酚酞 如上甲、乙兩圖，在一只倒扣的大燒杯中，正放兩只小燒杯，甲圖兩只小燒杯內(nèi)藥品如圖示（濃氨水有揮發(fā)性與堿性）。乙圖 A杯中盛一定量濃鹽酸， B杯中盛有一定量滴有酚酞的 NaOH稀溶液。問(wèn)：放置一段時(shí)間后，各會(huì)有怎樣的現(xiàn)象？能說(shuō)明一些什么問(wèn)題？為什么？ 四 、評(píng)選先進(jìn) 榜樣示范 （ 1）舉行 先進(jìn)教研 組 評(píng)比活動(dòng) 制定評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)教研組開(kāi)展校本教研 學(xué)校申報(bào) 教研組長(zhǎng)答辯 校本教研活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)展示與考評(píng) 表彰，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn) （ 2）進(jìn)行校本教研示范 學(xué)校評(píng)比 領(lǐng)導(dǎo)重視 (10) 制度完善 (15) 活動(dòng)創(chuàng)新 (15) 工作成效 (40) 工作特色 (20) 三、立足問(wèn)題項(xiàng)目，實(shí)施校本研訓(xùn)項(xiàng)目制。 1．項(xiàng)目以學(xué)校為單位組織申報(bào)和實(shí)施。 2 ．研訓(xùn)教一體，區(qū)域推進(jìn)與項(xiàng)目實(shí)施相結(jié)合。 3． 制定工作手冊(cè)，全程科學(xué)管理。 六、初步結(jié)論成效與進(jìn)一步的思考 聚集課堂教學(xué) 以樸素的方式扎實(shí)推進(jìn)校本教研工作 一般過(guò)程簡(jiǎn)單表示為： 問(wèn)題 ——設(shè)計(jì) ——行動(dòng) ——反思。 主要類型 ? 課例研討型 ? 專題研訓(xùn)型 ? 課題推動(dòng)型 ? 師徒結(jié)對(duì)型 ? 區(qū)域聯(lián)動(dòng)型 ? 項(xiàng)目任務(wù)型 ? 主題論壇型 ? 先行小組型 ? 二次教研型 具體形式有： ? 集體備課、案例分析、問(wèn)題追蹤 、故事敘述、立題講座、課題研究、專家示范 、校際合作 專業(yè)會(huì)談、教學(xué)周記、公開(kāi)觀摩、聽(tīng)課評(píng)課 學(xué)術(shù)沙龍、主題答辯、網(wǎng)絡(luò)博客、成果展示等。 ，讓教師的職業(yè)更具魅力。 。 。 內(nèi)在動(dòng)力與外部推動(dòng)等關(guān)系。 我們的進(jìn)一步研究方向： 1．研究制訂保證校本教研制度正常運(yùn)行的政策支持，培育開(kāi)放協(xié)同創(chuàng)新的校本教研文化。 （教研制度菜單化，隊(duì)伍建設(shè)科學(xué)化） 2．研究 “ 研訓(xùn)一體 ” 運(yùn)行組織機(jī)制，提高校本教研實(shí)效性，創(chuàng)建 “ 研訓(xùn)一體 ” 品牌校本教研。 （研究學(xué)習(xí)一體化，理論走向行動(dòng)化） 3．研究教師評(píng)價(jià)機(jī)制，督評(píng)結(jié)合，促進(jìn)校本教研可持續(xù)發(fā)展。 （教師評(píng)價(jià)科學(xué)化，學(xué)習(xí)反思主動(dòng)化） 校本教研，重心要落在： 基于學(xué)生減負(fù)增效上 加快教師專業(yè)成長(zhǎng)上 轉(zhuǎn)變教研指導(dǎo)方式上 重視教育理論引領(lǐng)上 落實(shí)教師自主發(fā)展上 在省教研室專業(yè)支持下 加強(qiáng)與協(xié)作研究基地交流 謝謝！ 歡迎大家到下城指導(dǎo) 聯(lián)系電話 0571 85337016