小學(xué)英語課堂教學(xué)內(nèi)容分析-資料下載頁
2024-10-12 09:59本頁面
【導(dǎo)讀】課堂教學(xué)內(nèi)容分析的目的。我國小學(xué)英語課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。Wallace,1991；Freeman,1996；Woods,1996；Roberts，也是教師專業(yè)能力，特別是學(xué)科教學(xué)能力發(fā)展的過程，為了教師的專業(yè)發(fā)展。微觀分析與研究：通過對(duì)可。學(xué)的具體過程，從而發(fā)現(xiàn)教師隱含的發(fā)展目標(biāo)，如教師的專業(yè)技術(shù)和手段；宏觀分析與研究：通過對(duì)非。直觀、非量化的課堂教學(xué)過程進(jìn)行歸納和推理，的本質(zhì)與特點(diǎn)提出教師專業(yè)發(fā)展的原則。教學(xué)結(jié)構(gòu)清楚、合理；課堂環(huán)境自然、和諧；課堂話語正確、優(yōu)美；學(xué)生參與積極、主動(dòng)；課堂管理有序、協(xié)調(diào)；教師態(tài)度積極、熱情。對(duì)英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話或歌謠。樂于了解異國文化、習(xí)俗。打下良好的基礎(chǔ)?！白韵露稀钡膬?nèi)容分析通常發(fā)生在真實(shí)課堂，和評(píng)價(jià)教學(xué)的共同參照；“個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)”是教師在長期課堂教學(xué)實(shí)踐中逐漸形成。教師無論接受何種與教學(xué)相關(guān)的知識(shí)，都會(huì)以他們個(gè)人已有的、
【正文】 教師的專業(yè)培訓(xùn)主要為教師進(jìn)行個(gè)人反思與教學(xué)交流做一種技術(shù)上的準(zhǔn)備： ? 提高教師課堂教學(xué)研究意識(shí)，幫助教師認(rèn)識(shí)到：通過對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的分析和研究，可以更清楚地了解自己對(duì)教學(xué)的看法 ； ? 通過課堂教學(xué)的微觀分析，獲得英語學(xué)科教學(xué)的常規(guī)知識(shí)和技能 ； ? 通過課堂教學(xué)的宏觀分析，獲得研究課堂教學(xué)過程的基本知識(shí)、方法與手段，包括建構(gòu) “個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)”的基本途徑 。 課堂教學(xué)內(nèi)容分析的基本原則 ? 目的 ： 基于教師“個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)”的發(fā)展 ； ? 方式 ： “ 自下而上 ” 的分析：教師評(píng)價(jià) → 分析交流 → 教師再評(píng)價(jià)（而不是專家評(píng)價(jià) → 分析交流 → 教師評(píng)價(jià)） ； ? 內(nèi)容 ： 多視角、多情境下不同教學(xué)意圖、過程、決策原因和效果的比較，以便了解不同的有效教學(xué)形式，從而修正自己對(duì)教學(xué)的理解和個(gè)人的經(jīng)驗(yàn) ； ? 策略 ：觀察、 描述、分析、探討解決教學(xué)問題的途徑，并學(xué)會(huì)用語言清楚表達(dá)自己對(duì)教學(xué)的不同看法 ； ? 評(píng)估 ： 能否獨(dú)立思考、愿意發(fā)表不同觀點(diǎn)和意見，具有反思性、批判性的思維習(xí)慣 。 教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo) ? 通過觀察、描述和分析課堂教學(xué)事件及過程，發(fā)現(xiàn)有效教學(xué)的特點(diǎn)； ? 通過與其他教師交流不同的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思和更新自己對(duì)教學(xué)的理解； ? 通過歸納和解釋課堂教學(xué)的過程特點(diǎn)，了解和理解有效教學(xué)的本質(zhì) ； ? 通過創(chuàng)造有效教學(xué)的形式，發(fā)展自己的個(gè)人知識(shí)和對(duì)教師發(fā)展的理解。 Thank you very much!
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