市場營銷學的教學創(chuàng)新實踐-資料下載頁
2024-11-03 20:50本頁面
【正文】 發(fā)展會議交流材料 ◆ “ 主導－主體結合 ” 教學設計 “學教并重 ” 的教學設計則在理論、方法和過程上都兼取兩者之所長并棄其所短，既突出學生的主體地位，又重視教師的主導作用，其設計過程主要包括： ① 教學目標分析 ——確定教學內容及知識點順序； ② 學習者特征分析 ——確定教學起點，以便因材施教； ③ 教學策略的選擇與設計 ； ④ 學習情境設計 ； ⑤ 教學媒體選擇與教學資源的設計 ； ⑥ 在教學過程中作 形成性評價 并根據評價反饋 對內容與策略進行調整 。 在環(huán)節(jié)③中已涵蓋建構主義的自主學習、協(xié)作學習與自主探究等策略的設計；在環(huán)節(jié)④和在環(huán)節(jié)⑤中則包括了情境創(chuàng)設和資源提供的要求。 MRCC－中國市場營銷教育創(chuàng)新發(fā)展會議交流材料 《 市場營銷學 》 的教學創(chuàng)新實踐
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