應用寫作課程說課-資料下載頁
2025-10-10 17:34本頁面
【正文】 35～ 49歲的 10人占 83％； 35歲以下 2人，占 17％。 49歲以上為 1人。 形成中青年教師為骨干的 三 級梯隊。 職稱結(jié)構(gòu) （含行業(yè)教師） ：副教授 5人，占42%，講師 2人，占 17%。 應 用 寫 作 課 程 說 課 八、特色 與創(chuàng) 新 教學內(nèi)容：以海南基層涉法部門寫作案例和寫作范文為主，行業(yè)針對性強，區(qū)域特色突出。 教學過程：以工作過程系統(tǒng)化理論來建構(gòu)，根據(jù)行業(yè)寫作過程來完成教學過程 ，即案例描述 — 案例分析 — 案例寫作 — 案例評改。 教學方法：案例教學法貫穿于教、學、寫、評，以培養(yǎng)學生的寫作技能為主，以理論學習為輔，注重學生實踐能力的培養(yǎng)。 應 用 寫 作 課 程 說 課 考核特色：應用寫作的考核改變了傳統(tǒng)的以卷面成績?yōu)橹骺己朔绞?，學生的總評成績，由三部分構(gòu)成，即平時分（占40%）、期末卷面分（占 35%）、實踐考核分（占 25%）。 應 用 寫 作 課 程 說 課 行政公文寫作 事務文書寫作 通過學習， 使學生具有更強的崗位適應能力 通過學習，使學生具有更好的社會實踐能力 公文格式及處理 通過學習，使學生快速地提升專業(yè)技能 發(fā) 文 實踐 社 會調(diào)查 收 發(fā) 文 實踐
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