職業(yè)教育的課堂教學改革-資料下載頁
2025-10-09 19:31本頁面
【正文】 課程有沒有貫穿的綜合項目（案例、實務）和相應的實訓？ ? 課程有沒有單項的實訓？ ? 課上有沒有學生的積極參與？ ? 課程內容有沒有盡量與學生職業(yè)資格考試和就業(yè)聯(lián)系？ ? 課程有沒有帶領學生解決實際問題？ ? 教學過程有沒有體現(xiàn)精講多練、小步快進？ ? 教師是 “ 力求講全 ” 、力求 “ 完成進度 ” ，還是 “ 力求引起興趣，讓學生自己產生動力學全學好 ” ？ ? 課程有沒有全面考核、綜合評價，特別是對能力的考核評價？ ? 課程有沒有體現(xiàn)教書育人、管理育人？ ? 課程的進程是否有利培養(yǎng)學生新的學習習慣和自學能力？ ? 課程有沒有規(guī)范的教學文件：專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標準、課程設計？ ? 教師有沒有關注本專業(yè)領域前沿動態(tài)，你的實踐經驗夠用嗎？你的能力能勝任新的項目課程教學嗎？ 課程改革勢在必行，每個教師都要站在“忠誠黨的職業(yè)教育事業(yè)”的高度，積極參與課程改革。作為專業(yè)教師參與課程改革，最可行的途徑是從課程設計入手。 謝 謝！ 六、我校課程教學改革內容 ? 改變傳統(tǒng)課程教學觀念和教學模式，樹立新的課程教學觀念，按照現(xiàn)代職業(yè)教育觀念組織課程教學。核心是以能力培養(yǎng)為中心的課程教學設計。 ? 1． “ 課程整體教學設計 ” ? 2． “ 課程單元（兩課時）設計 ” ， 并把課程單元設計的思想全面體現(xiàn)在課程教學中。 ? 1．改 “ 學期授課計劃 ” 只羅列章節(jié)標題的做法，為圍繞能力培養(yǎng)這一中心，進行以課程能力目標設計、課程內容設計、課程能力訓練項目設計、課程知識和認知過程設計、課程考核方案設計等為主要內容的 “ 課程整體教學設計 ” ，并把課程整體設計的思想全面體現(xiàn)在課程進度表中。 ? 2．改教案沒有明確具體的能力、知識目標，沒有能力訓練任務（項目），沒有案例導入，沒有過程、步驟、方法的控制等方面的設計，只是摘錄教材章節(jié)目錄、羅列教材內容的做法，為以能力、知識目標，案例引入、任務（問題）驅動，行為引導、認知過程，鞏固養(yǎng)成、激勵創(chuàng)新等為主要設計內容的 “ 課程單元（兩課時）設計 ” ，并把課程單元設計的思想全面體現(xiàn)在課程教學中。 試點工作要求： ? 1．課程教學設計任務不能用傳統(tǒng)做法或習慣做法，試點項目教師要改變傳統(tǒng)課程教學觀念和教學模式，樹立新的課程教學觀念，按照現(xiàn)代職業(yè)教育觀念組織課程教學。 ? 2．參與試點項目的每個教師都要完成一項任務。就是自選一門課，完成 “ 課程的整體教學設計 ”和 “ 課程的（二次）單元教學設計 ” 。同時準備講解自己的教學設計、實施教學和答辯。教師以此展示自己對職業(yè)教育課程教學認識的最高水平。 進度要求 ? 1． 10月下旬完成對參加課程教學改革試點的教師的職業(yè)教育教學能力培訓。 ? 2． 11月下旬檢查參加課程教學改革試點的教師的課程整體設計。 ? 3． 12月中旬檢查參加課程教學改革試點的教師的課程單元設計。 ? 4． 10月下旬至 12月上旬對參加課程教學改革試點的教師進行聽評課并收集學生意見。 ? 5． 12月中旬所有參加課程教學改革試點的教師提交關于參加課程教學改革試點的總結，匯報心得、體會、建議或意見。學校召開職業(yè)教育課程改革試點工作研討會，總結經驗，發(fā)現(xiàn)問題，整改提高。 ? 6． 12月下旬組織參加試點的教師在各專業(yè)部或全校上公開示范課，為全面推行作準備。 ? 7．元月上旬完成對參加課程教學改革試點的教師的測評。所有參加課程教學改革試點的教師都必須參加教師職業(yè)教育教學能力測評。測評不合格的經改進后可申請第二次重測，直至合格。
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