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2025-10-02 17:14本頁面
【導讀】在實際生活中的應用。勾股定理的應用。實際問題向數(shù)學問題轉(zhuǎn)化。的積極性和主動性。2020年3月14日中午，否進入三樓滅火？螞蟻爬行的最短路程是15厘米.成直角的AC方向上的一點，測得CB=60m，AC=20m，你能求出A、B兩點間的距離嗎？１、本節(jié)課我們經(jīng)歷了怎樣的過程？２、本節(jié)課我們學到了什么？３、學了本節(jié)課后我們有什么感想？P78：7、8、9、P79：10選做：。理是建立在一般三角形性質(zhì)以及三角形全等的基礎上，在復習了直角三角形的相關知識的基礎上，本節(jié)課進一
【正文】 P89 ： 8 教學設計說明： ? 本節(jié)課主要內(nèi)容是勾股定理的應用，安排在勾股定理的探索之后，它既是直角三角形性質(zhì)的拓展，也是后續(xù)學習 “ 解直角三角形 ” 的基礎．本節(jié)課的重點是勾股定理的應用，難點是勾股定理在實際生活中的應用．勾股定理是建立在一般三角形性質(zhì)以及三角形全等的基礎上，是三角形知識的深化，它在日常生活中有著廣泛的應用． ? 在復習了直角三角形的相關知識的基礎上，本節(jié)課進一步熟悉了勾股定理．教師通過運用勾股定理對一系列富有層次、探究性的實際問題的解釋和應用，培養(yǎng)學生從身邊的事物中抽象出幾何模型的能力，使學生更加深刻地認識數(shù)學的本質(zhì)，數(shù)學來源于生活，并服務于生活．在課堂練習中，教師設計課本習題的變式題，給學生足夠的時間討論交流，使 “ 不同的學生數(shù)學上得到不同的發(fā)展 ” ． 整堂課，教師重點關注學生的探究精神以及交流、合作意識．
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