恒定電路教材分析-資料下載頁
2025-07-19 02:17本頁面
【正文】 電路、外電路、電源內(nèi)阻等的含意．然后，繼續(xù)從能量轉(zhuǎn)化的角度使學生理解閉合電路歐姆定律，思路就比較順暢了．v分析閉合電路中路端電壓隨外電路電阻變化的問題，是這一章教學的又一個難點．分析這個問題，需要運用電路連接的知識和閉合電路歐姆定律來對多個因素進行相關分析．這不僅對鞏固、加深和靈活運用已學過的知識有重要作用，還有助于學習處理多變量問題的方法和發(fā)展辯證思維的能力．3．在分析電路變化的問題中，教給思路，提高能力v解決這類問題的基本思路是 “抓住不變量，分析相關量 ”．抓住不變量是關鍵 . 在整個閉合電路中，電源電動勢和內(nèi)電阻是不因外電路變化而改變的基本的 “不變量 ”．根據(jù)具體問題的條件，某一部分電阻也可能是局部不變量．外電路電阻的變化（如：因滑動變阻器觸頭的移動，導體的增減，連接方式的改變），相關地引起整個電路的電流強度和路端電壓改變，從而又影響電路的電壓、電流強度、功率等的變化．這些量 “相關 ”的依據(jù)則是電路的定律．在分析相關量變化時，要注意推理的邏輯順序．要求分析中 “步步有根據(jù) ”．如：分析外電路電阻增大路再根據(jù) ε=IR+Ir，其中 r不變， I減小則 Ir減?。挥捎?ε不變，可得Ｕ =IR應增大．（如果只根據(jù)Ｕ =IR分析， R增大， I減小，就無法判斷Ｕ是增大還是減小．）根據(jù)同樣的思路，可以推得：當外電路電阻減小時，路端電壓Ｕ減?。珊喢鞅硎救缦拢簐問題的結論，很容易記住，有的同學就只關心分析的結論，將它 “記住 ”，而忽略分析過程，這是本末倒置的．一定要幫助學生掌握分析問題的思路．v定性分析中還常常取這樣兩種極端的 “近似 ”，可以告訴學生甲電阻和乙電阻， R甲 187。 R乙 ，如果它們串聯(lián)，則總電阻近似等于 R甲 ；如果它們并聯(lián)，則總電阻近似等于乙電阻．v“斷路 ”和 “短路 ”，做為外電路電阻變化的兩種極端情況，應當使學生切實理解．v教學過程中，經(jīng)常注意分析過程，教給思路，逐步使學生掌握這樣的分析問題的方法，學生的能力才會一步步得到提高．而這些是比讓學生記住若干結論更為重要，更為根本的．v4．充分利用教材內(nèi)容特點，培養(yǎng)學生實驗能力（包括學生使用儀器、動手實驗、處理實驗結果并根據(jù)實驗結果分析問題的能力）．v這一章的實驗比較多，使用的儀器也是電學中常用和必須掌握的，要充分利用這一特點多做實驗，包括演示實驗和學生實驗，對學生實驗要嚴格要求，從正確使用儀器、連接電路、觀察現(xiàn)象、讀數(shù)、直到處理數(shù)據(jù)，使學生切實掌握正確的方法和思路，這對提高學生動手能力，養(yǎng)成重視實踐、一切用實踐檢驗的正確態(tài)度和科學習慣是極為重要的．5．習題處理中注意既要循序漸進打好基礎，又要思路開闊，靈活多變．重在掌握思路和方法本章的物理量多、公式多，因而習題相應容易 “多 ”．一方面要掌握必修課的要求，引導學生理解和掌握最基本的概念、規(guī)律和方法，不要超過教材要求解難題．v如不解決復雜混聯(lián)電路問題、含反電動勢的電路問題、非純電阻電路問題，電路中有最大輸出功率的條件問題，也不討論電動勢和內(nèi)阻不相等的電池聯(lián)接問題等等．另一方面也要適當解一些綜合性練習，從簡單電路入手，循序漸進，注意公式的適用條件，提倡用多種方法分析解決問題，從看似 “簡單 ”的題目中訓練學生的思維方法，提高分析和解決問題的能力．還應充分利用這一章教材動手實驗多聯(lián)系實際密切的特點，分析解決一些動手實驗和有實際應用意義的課題，以提高學生理論聯(lián)系實際，學用結合的興趣和素養(yǎng)．6．及時總結，培養(yǎng)多方面能力v這一章雖然公式多、概念多、實驗多、方法多，但其中多數(shù)是學生曾經(jīng)學過和熟悉的，在本章中得以綜合運用和提高，這就有利于學生自己分析、總結、歸納知識和方法．既熟悉，又有新意；既有一定提高的要求，又不致因難點太多而感到力不從心．因此，這一章有培養(yǎng)學生多方面能力的適宜條件，即我們常說的 “跳一跳，夠得著 ”．v可以根據(jù)教材內(nèi)容和學生條件，選擇適宜部分有意識地培養(yǎng)學生的能力，如觀察實驗、自學、總結歸納知識系統(tǒng)、探索等等．v全面分析教材之后，就可以進入設計教學過程方案階段，也就是具體制訂學年教學工作計劃和課時教學計劃方案的備課階段了．The end
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