態(tài)度與品德的形成(第十章)-資料下載頁(yè)
2025-10-09 14:56本頁(yè)面
【正文】 要具有可信性，即學(xué)習(xí)者相信榜樣做出某種行為是出于自然，而不是具有別的目的。 ? 第五，榜樣的行為要感人，使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生心理上的共鳴，這樣學(xué)習(xí)者才會(huì)表現(xiàn)出相類似的行為。 40 三、國(guó)內(nèi)關(guān)于品德發(fā)展的研究 ?（一）品德發(fā)展階段的跨文化研究 ?（二）關(guān)于品德發(fā)展的新探索 41 第四節(jié) 過錯(cuò)行為與不良品德的轉(zhuǎn)化與矯正 42 一、過錯(cuò)行為與不良品德的特征 ?不良品德是指學(xué)生經(jīng)常違反道德要求或犯有較為嚴(yán)重的道德過錯(cuò)。他們最初的表現(xiàn)是一般的過錯(cuò)行為 ?過錯(cuò)行為具有盲目性、情境性、偶然性、易受性等特點(diǎn)。 ?不良品德具有一貫性、嚴(yán)重性、有意性、傾向性等特點(diǎn)。 43 二、過錯(cuò)行為與不良品德的轉(zhuǎn)化過程 ?（一）醒悟階段 ?（二）轉(zhuǎn)變階段 ?（三）自新階段 44 三、矯正過錯(cuò)行為與不良品德的心理學(xué)依據(jù) ?消除疑懼心理與對(duì)立情緒，恢復(fù)正常的人際關(guān)系 ?重視自尊心與集體榮譽(yù)感的恢復(fù)和培養(yǎng) ?形成正確的是非觀念增強(qiáng)是非感 ?增強(qiáng)抗誘惑力鞏固新的行為習(xí)慣 ?正確把握心理發(fā)展的年齡特征與個(gè)別差異 ?獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的運(yùn)用 45 思考與練習(xí) ?一、解釋下列概念 ?品德、道德、道德信念、態(tài)度的構(gòu)成、品德的心理結(jié)構(gòu)、 ?他律道德、自律道德、社會(huì)學(xué)習(xí)論、不良品德 46 ? 二、概念與原理的解釋和運(yùn)用 ? 甲孩子因偷吃東西打破一只碗；乙孩子因幫媽媽洗碗打破 15只碗。根據(jù)兒童道德判斷發(fā)展水平，認(rèn)為乙孩子的行為更壞的兒童可能是： A學(xué)前兒童 B小學(xué)兒童 C中學(xué)生 D無法確定 ? 假如家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成家庭作業(yè)的行為，最適合的安排是： A、讓兒童看完電視后立即督促他們完成作業(yè) B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間； C、懲罰過分看電視的行為； D、只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視。 ? “ 殺雞警猴 ” 的教育效應(yīng)最宜用現(xiàn)代心理學(xué)哪一理論來解釋？ A、強(qiáng)化原理 B、認(rèn)知失調(diào)論 C、從眾說 D、觀察學(xué)習(xí)論 47 三、問答題 ? 品德的心理結(jié)構(gòu)是怎樣的？ ? 品德形成的心理實(shí)質(zhì)是什么？ ? 簡(jiǎn)述道德發(fā)展階段論的研究方法和基本觀點(diǎn)， 并分析其理論對(duì)教育工作有何啟發(fā)。 ? 試用班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)論來解釋道德行為的獲得。 ? 根據(jù)本章所學(xué)的知識(shí)分析 “ 言行不一 ” 的原因。 48 ? 分析如何培養(yǎng)道德認(rèn)識(shí)、道德情感，道德意志 和道德行為。 ? 不良品德的轉(zhuǎn)化要經(jīng)歷哪幾個(gè)階段？ ? 分析說明矯正不良品德的心理學(xué)依據(jù)。 ? 幫助過錯(cuò)行為與品德不良學(xué)生，為什么要注意“ 一把鑰匙開一把鎖 ” ，試舉例加以說明。 ? 幫助后進(jìn)學(xué)生要 “ 動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行，持之一恒 ” ，這符合他們轉(zhuǎn)變規(guī)律嗎？為什么？
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