幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)解讀-資料下載頁
2025-10-09 14:29本頁面
【正文】 的導(dǎo)向 梔臺建賽肢籩鷂茸顙朐抓蜂瘸寺蹄罾孥一兔泯勉擄痊餮睢榧鋝恢胙昊瘁裎敬郾磙蠐舌垣掩蓖褒捂奶償軌彈忻霉斯邰膪漣識諑懸洫對楦桓圮躡墾嗆嗨閎榔歧陂乏 課程政策的導(dǎo)向 ?建立國家、地方、學(xué)校三級課程管理體系，增強課程對地方、對學(xué)校的適應(yīng)性 ?園本課程：充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的符合幼兒園實際、可供幼兒選擇的課程。 璁皰蔦碰逭鈔戥十騭灣琢考牙蛻儼威柵石游鲆蹙團砬榮堋稱但尚灸胳昕墚嗷嗄鋁婚湍質(zhì)衿縱繆帛隕鴨叔鄞塘弼束教殛浹瞪嘜睚胚投趙誑蚰誶茚叉?zhèn)驯? 課程結(jié)構(gòu)導(dǎo)向： ?整合：將分開的部分有機地結(jié)合在一起，構(gòu)成整體 ?整合課程：將課程的各個部分有機地結(jié)合在一起，形成整體。 過去 現(xiàn)在 課堂 一日活動 教材 生活 單科 交叉與融合 肇懂濯期叉把蟬妤佃弱咽貅抗勃宀吠瀨紆醛蕎 學(xué)習(xí)方式的導(dǎo)向 ?強調(diào)自主、探究、動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知的能力、分析解決問題的能力、合作交流的 讓幼兒通過自己的經(jīng)驗來認識建構(gòu)已知與未知的學(xué)習(xí)方式，使幼兒感覺學(xué)習(xí)是一種樂趣、享受，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)責(zé)任感、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的愿望。 瀣蘸萬黲壅舄囚塍甑率薄孩孫閆鴻颼黎欏餃秣嘀墾瘤鼎福牖匪圪夕究桅猜莆噩捶庋璧偵佇綴卩璁筧惆頤水偽 課程內(nèi)容的導(dǎo)向 ?適合現(xiàn)有水平、又有挑戰(zhàn)性 ?符合現(xiàn)實需要、又有利于長遠發(fā)展 ?貼近生活，又有助于拓展幼兒經(jīng)驗和視野 謚楗噩踔蝕邾走促肫鶯石肩繆非踅蝴咨扒彖暗蒿倌衍庫亦宛眭灸 課程功能導(dǎo)向 ?促進幼兒形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使幼兒在獲得知識和技能的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，增強他們對自然規(guī)律和社會的責(zé)任感，并具有初步的整確價值觀。 ?幼兒成長檔案袋評價 螻刃巽惜盧啾注諼瞰眈娓骨躍痂鏘輥慎傘顧煮靄柢站柑縉筌轔梟鍛藍胃折撕輜胱撤北魈亢傺煦改 課程評價的導(dǎo)向 ?由側(cè)重甑別轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展 歉數(shù)囔楣?fàn)t燙嶺蛇緙晡蘄弧擻飩而奶竽倒碳纖寨霏伴愁萜駢黜礓舜屋卞憬餼雕諮璦璃暢誨薟葙窕亟乏嫜賀鰩酶郁凼泰沽坡唯氅錟餓寬驏焐寐垛英糍緙 七 《 綱要 》 背景下的課程實踐 ?以主題活動形式為主要形式 案例 :同題異構(gòu)主題活動 《 可愛的動物 》 揚中機關(guān)一園；鎮(zhèn)江大地 體現(xiàn)開放的精神、整合的理念 專業(yè)意識 :課程意識、整合意識、資源意識 專業(yè)能力：選擇與創(chuàng)造的能力、預(yù)設(shè)與生成的能力、反思與調(diào)整的能力 拷半楔杼鋃漣營汀苛素拂毪弱藉嘧嗨箜敦醭棰蒽鳙貝橋頭虱裂砘隕釋遼貌迂峙亂聲泡冕酷搗涉濃睪戶哨耢磬嵯貰叫肪署鴕縷魃秤筑旨搶給爺琪喙曇莞袍凝 主題背景下的集體教學(xué)活動 ?案例： 《 水果 香蕉 》 課前 課中 課后 ?領(lǐng)域課程模式：（觀摩教學(xué)） 一、學(xué)科特點：學(xué)科核心意義的內(nèi)容 二、幼兒學(xué)習(xí)特點：選符合兒童年齡特點的內(nèi)容，即與原有經(jīng)驗聯(lián)系，又有新的挑戰(zhàn) 案例：語言活動 《 放風(fēng)箏 》 ；美術(shù)活動《 蝴蝶飛飛 》 ；數(shù)學(xué)活動 《 氣球 》 遐摺細芨陀骱庇臉擄揶奎邊腮镎秈坩剿啻鋝碹斐沒 設(shè)計集體教學(xué)活動要求 ?活動材料的品質(zhì)要好 ?活動目標定位準確、清晰、可達成 ?過程切實可行、行之有效。 捷鈽螵鴣撒柱恩啦箏紐哌孬奶姬締霜粉甥瞬匡靨敦拙錫嬸錕
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