【正文】 努力地付出都值得肯定。要學(xué)會(huì)尊重任何人的勞動(dòng)和付出。認(rèn)真、堅(jiān)持、投入是每個(gè)人都需要具備的良好品質(zhì)。充分關(guān)注孩子現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，使我們的活動(dòng)能夠讓孩子有話可說(shuō)，是有效教學(xué)的一個(gè)必要前提。二、深度解讀教材——有效教學(xué)的基礎(chǔ)。目標(biāo)引領(lǐng)著整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。因此，合理、恰當(dāng)?shù)啬繕?biāo)必須建立在對(duì)教材價(jià)值深入地分析、解讀的基礎(chǔ)上，目標(biāo)必須符合幼兒的年齡特點(diǎn)、班級(jí)情況，既聯(lián)系幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)有得具有一定的調(diào)整性、發(fā)展性，這是有效教學(xué)的重要基礎(chǔ)?！杜质^》的故事簡(jiǎn)單，卻又十分貼近幼兒生活，非常真實(shí)自然，故事中發(fā)生的事，就是在幼兒園經(jīng)常發(fā)生的事，所以孩子會(huì)有一種親切感。比較深?yuàn)W的道理，在淺顯易懂的故事中，不知不覺(jué)中得到教育和引導(dǎo)。充分解讀了教材之后，挖掘教材內(nèi)容的核心價(jià)值，將本活動(dòng)的目標(biāo)定位在：。，無(wú)論是主角、配角，認(rèn)真、堅(jiān)持、努力地表現(xiàn)都值得肯定。三、運(yùn)用合理策略——有效教學(xué)的關(guān)鍵。在分析孩子現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)、剖析活動(dòng)核心價(jià)值，確定活動(dòng)目標(biāo)之后，要使集體教學(xué)有效地開(kāi)展，關(guān)鍵就在于運(yùn)用合理的指導(dǎo)策略。在本活動(dòng)中，主要從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)：（一）巧設(shè)疑問(wèn)——刺激積極思維?！皢?wèn)題”貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師的提問(wèn)及其重要。一個(gè)好的問(wèn)題能夠有效地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，能夠刺激孩子積極思考和探索。那么怎樣設(shè)計(jì)提問(wèn)呢?首先，問(wèn)題要與主題緊密相關(guān)。如在本活動(dòng)中開(kāi)始部分就提出“有一位小朋友叫胖胖，猜猜他演了個(gè)什么角色?”這樣的問(wèn)題直扣主題，能引導(dǎo)幼兒迅速進(jìn)入活動(dòng)的主題，有效利用教學(xué)時(shí)間。幼兒能否回答這些問(wèn)題，是否適合回答這些問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)幼兒的提問(wèn)，要從幼兒已有的親身體驗(yàn)出發(fā)，使幼兒在對(duì)問(wèn)題的思考時(shí)，能結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)表達(dá)自己的感受和認(rèn)知。如本活動(dòng)的開(kāi)始部分就提出的“我們都聽(tīng)過(guò)《白雪公主和七個(gè)小矮人》的故事，里邊有誰(shuí)?”這是一個(gè)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，《白雪公主和七個(gè)小矮人》的故事幾乎每個(gè)孩子都聽(tīng)過(guò)，所以每一個(gè)孩子都有經(jīng)驗(yàn)可以回答。最后，問(wèn)題要注重開(kāi)放性和挑戰(zhàn)性。如本活動(dòng)的最后我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：“我能得到你們的掌聲嗎?”為什么?還有誰(shuí)也能得到大家的掌聲?”當(dāng)孩子知道要把掌聲送給我、自己、客人老師的時(shí)候，我想他對(duì)今天的這個(gè)活動(dòng)應(yīng)該是有了深刻的體會(huì)，也必然會(huì)引導(dǎo)他在今后的學(xué)習(xí)、生活中積極、認(rèn)真、投入地扮演每一個(gè)角色。（二）角色扮演——深入體驗(yàn)作品。有位名家曾說(shuō)“我聽(tīng)過(guò)了，不如我說(shuō)過(guò)了，我說(shuō)過(guò)了，不如我做過(guò)了”。因?yàn)椤白鲞^(guò)了，體驗(yàn)過(guò)了”孩子會(huì)有更直接、真切地感受。因此在今天的活動(dòng)中運(yùn)用了“角色體驗(yàn)法”：運(yùn)用音樂(lè)、動(dòng)作的提示盡可能為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)體驗(yàn)的環(huán)境，幫助他們進(jìn)入作品情境，從而更好地感受扮演大石頭的不容易，為后面的交流活動(dòng)鋪墊。隨后的交流以“為什么要給胖胖鼓掌”為切入，這是對(duì)前一個(gè)體驗(yàn)環(huán)節(jié)的深入。因?yàn)橛辛藘A聽(tīng)故事和角色體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，所以，幼兒對(duì)什么是“認(rèn)真”、“專心”、“堅(jiān)持”等有了直觀的認(rèn)識(shí)，正因?yàn)橛變河辛擞H身的體驗(yàn)，所以，他們的語(yǔ)言表達(dá)更真實(shí)。（三）有效回應(yīng)——及時(shí)拓展經(jīng)驗(yàn)。在集體教學(xué)中，教師要靈活應(yīng)對(duì)來(lái)自幼兒的多種信息，并進(jìn)行有效地回應(yīng)，這是我們必備的教學(xué)素養(yǎng)。那么，在教學(xué)活動(dòng)中到底怎樣做到有效回應(yīng)呢?關(guān)鍵要對(duì)幼兒的信息價(jià)值作出判斷。教師要有敏銳的觀察了和判斷力，及時(shí)捕捉和分析來(lái)自幼兒的信息，到底回應(yīng)哪些信息及時(shí)拓展經(jīng)驗(yàn)。如：在本活動(dòng)中當(dāng)孩子說(shuō)“我喜歡白雪公主，因?yàn)樗芷痢苯處熅突貞?yīng)“是的，愛(ài)美之心人人都有”。當(dāng)孩子說(shuō)“我喜歡小矮人因?yàn)樗斆魃屏肌苯處熅突貞?yīng)“比起漂亮、帥氣，聰明善良更讓大家喜歡”?！@樣的回應(yīng)既沒(méi)有否定孩子關(guān)注外在美，因?yàn)槿说谋灸芏枷矚g美麗的外表，體現(xiàn)了教師對(duì)孩子的尊重和理解，但老師的回應(yīng)還是傳達(dá)給孩子一個(gè)信息：我們不僅需要外表的美麗，更需要聰明與善良。這就及時(shí)拓展了孩子的經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了集體教學(xué)的有效價(jià)值。當(dāng)然在活動(dòng)中我們還要考慮多種回應(yīng)的方式。例如“追問(wèn)”：在活動(dòng)中當(dāng)孩子演完大石頭后，就及時(shí)追問(wèn)：“大石頭告訴大家剛才表演的時(shí)候有什么感覺(jué)?”(很累……)累在哪里?不舒服在哪里?既然演大石頭很累，不好演，而且還不容易引起別人的注意，那胖胖為什么還要演大石頭呢?”教師追隨著孩子的思維，不斷地拋出問(wèn)題，啟發(fā)孩子深入地思考，進(jìn)而理解“表演一場(chǎng)戲不僅會(huì)有主角，也需要配角，胖胖雖然演的是只是一塊不起眼的大石頭，但是他認(rèn)真、投入地扮演好自己的角色同樣贏得了大家的掌聲?！笨偠灾?，教學(xué)是一種科學(xué)活動(dòng)，也是一種創(chuàng)造活動(dòng)，更是一種藝術(shù)活動(dòng)。要開(kāi)展好一個(gè)優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動(dòng)，除了以上所說(shuō)的以外，還有很多因素：教師的素養(yǎng)、語(yǔ)言的功底、靈活的教學(xué)機(jī)智等，我們唯有在每一次的教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、反思，才能真正的讓活動(dòng)精彩，讓教學(xué)閃光。歡迎您的光臨，！希望您提出您寶貴的意見(jiàn)，你的意見(jiàn)是我進(jìn)步的動(dòng)力。贈(zèng)語(yǔ)； 如果我們做與不做都會(huì)有人笑，如果做不好與做得好還會(huì)有人笑，那么我們索性就做得更好，來(lái)給人笑吧！ 現(xiàn)在你不玩命的學(xué)，以后命玩你。我不知道年少輕狂，我只知道勝者為王。不要做金錢、權(quán)利的奴隸；應(yīng)學(xué)會(huì)做“金錢、權(quán)利”的主人。什么時(shí)候離光明最近？那就是你覺(jué)得黑暗太黑的時(shí)候。最值得欣賞的風(fēng)景，是自己奮斗的足跡。壓力不是有人比你努力，而是那些比你牛幾倍的人依然比你努力。學(xué)習(xí)資料