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用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的思維-資料下載頁(yè)

2024-10-11 14:50本頁(yè)面

【導(dǎo)讀】科學(xué)的起點(diǎn)和原動(dòng)力。學(xué)生質(zhì)疑精神的培養(yǎng)。用問(wèn)題推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。所謂問(wèn)題,就是不能即時(shí)到達(dá)的目標(biāo)。地應(yīng)付的情況時(shí),你就遇到了問(wèn)題。達(dá)到一個(gè)可見(jiàn)而不即時(shí)可及的目的”。問(wèn)句不一定就是問(wèn)題;正是問(wèn)題激發(fā)我們?nèi)W(xué)習(xí),去發(fā)現(xiàn)知識(shí),而且以進(jìn)一步的問(wèn)題為轉(zhuǎn)折。人類(lèi)永遠(yuǎn)需要為自己的心靈創(chuàng)造一個(gè)家園,框架,以排遣自然現(xiàn)象對(duì)自己的種種困擾。需要正是科學(xué)的第一推動(dòng)力?!环N強(qiáng)烈的求知欲。善于自發(fā)主動(dòng)地提出問(wèn)題;(自主性)。善于對(duì)同一事物提出多個(gè)不同的問(wèn)題。通過(guò)列舉有待解釋的生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境;一個(gè)是平的,而另一個(gè)則有隆起的圓形土堆。為6000米時(shí),氣溫約為-24℃;當(dāng)海拔高度接近10000米左右時(shí),氣溫將降到-50℃以下。量卻只減少不到100克。利用趣聞?shì)W事和虛構(gòu)故事創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境;奧斯特實(shí)驗(yàn)表明,通電導(dǎo)線的周?chē)嬖谥艌?chǎng),根據(jù)力的相互性,我們不難推知,小磁針也要通

  

【正文】 列中間態(tài),實(shí)質(zhì)上是針對(duì)問(wèn)題的條件和目標(biāo)提出一系列子問(wèn)題。所以,解決問(wèn)題的實(shí)質(zhì),就是針對(duì)總體問(wèn)題提出一連串子問(wèn)題的過(guò)程。 解題的實(shí)質(zhì)是什么? 探索解題途徑的幾何模型 條件 目標(biāo) (已知 ) (欲知 ) 可知 需知 正推 反推 探究浮力和被物體排開(kāi)的液重的關(guān)系 測(cè)量浮力 測(cè)量被物體排開(kāi)的液重 (溢 )杯 、 水 、 沉物 、細(xì)線 、 測(cè)力計(jì) 測(cè)量被物體排開(kāi) 的液體的體積 溢杯、水、量筒 欲知 需知 已知 反推案例:探究浮力原理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 被物體排開(kāi)的液重 浮力 (溢 )杯 、 水 、 沉物 、細(xì)線 、 測(cè)力計(jì) 浮力和被物體排開(kāi)的液重的關(guān)系 被物體排開(kāi) 的液體的體積 溢杯、水、量筒 已知 可知 欲知 正推案例:探究浮力原理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) ● 要求得電路兩端允許加的最大電壓,需要知道什么? (電路允許通過(guò)的最大電流和兩電阻值) ● 兩電阻值已知。要求得電路允許通過(guò)的最大電流,需要知道什么? (兩個(gè)電阻器的額定電流,取較小的電流即是) ● 根據(jù)給定條件,能求得兩個(gè)電阻器的額定電流嗎? (能!利用公式 P=I2R) 例題 如有 2只電阻器,甲標(biāo)有“ 800Ω, 2W”,乙標(biāo)有“ 300Ω, 3W”。現(xiàn)把它們串聯(lián)起來(lái),電路兩端所允許加的最大電壓為多大? 把復(fù)雜問(wèn)題分解為若干個(gè)較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題 ● 甲、乙電阻器允許通過(guò)的電流各為多大? ( I甲 =1/20安;I乙 =1/10安) ● 兩電阻串聯(lián)后,允許通過(guò)的最大電流多大? ( 1/20安) ● 當(dāng)電路電流取最大值時(shí),兩電阻器兩端的電壓各為多大?( 40伏; 15伏) ● 電路兩端允許加的最大電壓多大? ( 55伏) 例題 如有 2只電阻器,甲標(biāo)有“ 800Ω, 2W”,乙標(biāo)有“ 300Ω, 3W”。現(xiàn)把它們串聯(lián)起來(lái),電路兩端所允許加的最大電壓為多大? ■ 你知道哪些物體的重心? —— 矩形均勻薄板的重心。 ■ 圖示的薄板與分解為矩形薄板嗎? —— 可以分割成兩塊矩形薄板。 ■ 圖示薄板的重心與兩矩形薄板的重心有什么關(guān)系? —— 在兩個(gè)矩形薄板重心的連線上。 ■ 我們面臨的困難是什么? —— 只知道重心在兩塊薄板重心的連線上,但卻不知道在連線的哪個(gè)位置上。 ■ 就像看電影時(shí),你只知道自己坐在哪一排是不夠的,還應(yīng)當(dāng)知道自己是幾號(hào)座位。你應(yīng)該怎樣做? …… 難道圖示薄板只能分割成這樣兩塊矩形薄板嗎? —— 不!還有一種分割方法。采用另一種分割方法,可以獲得另一條連線。 提出熟悉的問(wèn)題,過(guò)渡到陌生的問(wèn)題 ■ 噢,我知道了!兩條連線的交點(diǎn)就是圖示薄板的重心。 A A’ 提出特殊的問(wèn)題,過(guò)渡到一般問(wèn)題 ■ 這是一條一般光線,我們并不知道它出射后沿哪個(gè)方向。 ■ 假設(shè)在入射光線上取一個(gè)發(fā)光點(diǎn) A,使入射光線繞 A點(diǎn)做順時(shí)針向轉(zhuǎn)動(dòng)。轉(zhuǎn)到什么位置時(shí),你能確定出射光線的傳播方向? (轉(zhuǎn)到與主軸平行和射向光心) ■ 你能利用這兩種特殊的情形來(lái)確定原來(lái)光線的傳播方向嗎?試試看。 ■ 固體的壓強(qiáng)可用公式 p=F/S計(jì)算 ,求解本題的困難何在? —— 各個(gè)圓柱體的重和桌面的受力面積都不同,逐個(gè)算出每一柱體的重及受力面積,再算出每個(gè)柱體對(duì)支承面的壓強(qiáng),然后進(jìn)行比較,顯得十分繁瑣。 例題 有三個(gè)鐵制的圓柱體,甲長(zhǎng) 20厘米,質(zhì)量為 3千克;乙長(zhǎng) 15厘米,質(zhì)量為 4千克;丙長(zhǎng) 10厘米,質(zhì)量為 5千克。三個(gè)圓柱體都豎放在水平面上。試問(wèn)哪一個(gè)圓柱體對(duì)桌面的壓強(qiáng)最大? ( p=ρgh,噢,只要比較柱體的高低即可) ■ 能否考慮一個(gè)一般的問(wèn)題:直柱體對(duì)水平支承面的壓強(qiáng),跟哪些因素有關(guān)? 提出一般的問(wèn)題,過(guò)渡到特殊的問(wèn)題
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