作文公開課教案：激發(fā)學生創(chuàng)造思維,開啟寫作文思維最終定稿-資料下載頁
2025-10-05 02:05本頁面
【正文】 上是由于對故事悲劇內涵無法理解而產生的，如果老師在上課時將其作為探索作品主旨的切入口，引導學生認識杜十娘悲劇發(fā)生的必然性，不僅使學生對課文有更深一層的理解，還在這個過程中培養(yǎng)了學生“透過現象看本質”的思維品質。切入一篇課文的方法可以是多種多樣的，但不管用什么方法都應在運用前考慮一下此方法是否能起到激發(fā)學生思維的作用，因為只有能激起“千層浪”的“石”才會讓平靜的水面有靈動的美。第四篇：第八課思維訓練公開課教案活動名稱：智慧樹活動目標：活動準備：冥想音樂、曼陀羅卡片（教師一份彩圖、幼兒每人一張）、手指印幼兒每人一份、水彩筆（紅黃藍綠）、鉛筆活動過程：第一步：冥想練習（家長也可以參與）各位家長保持絕對的安靜，以保證正常練習?！シ炮は胍魳?，教師講故事?！處熖釂枂栴}，要求幼兒按照故事的內容回答。第二步：手指操游戲，“抓住機遇，逃避災難”，幼兒兩人一組，游戲約4分鐘。第三步：曼陀羅卡片訓練：——教師出示一幅曼陀羅卡片，請幼兒觀察約10秒鐘，閉上眼睛想一想剛才看到了什么?！賮砜?秒鐘，仔細觀察畫面，閉眼回憶?！盐覀兪种械目ㄆ凑談偛趴吹降目ㄆ伾可弦荒Ｒ粯拥念伾??！變鹤约和可?，不要相互影響。教師小結：涂的不好的幼兒，鼓勵其下次繼續(xù)努力，仔細觀察，老師相信你是最棒的！第四步：手指印創(chuàng)造畫——教師出示各種手指印創(chuàng)造畫，引起幼兒興趣?！處熓孪扔『酶鞣N手指印打底，啟發(fā)幼兒自己創(chuàng)造畫面?！變鹤杂蓜?chuàng)作，教師巡回指導啟發(fā)每一位幼兒。附：思維傲游：《害人的啞巴果》小花貓和小狗是好朋友，可是不知道什么時候，他們雙方都不說話了。原來，他們倆有一天出去玩，在樹林里發(fā)現了一棵長滿紅果子的樹，樹上的果子又紅又大可好看了。小花貓和小狗再也經受不住這種誘惑可。后來他們倆就爬到了樹上摘了許多果子，回家后把它們全吃了，他們從此再也沒有說話了。小朋友你們知道這是怎么回事嗎？原來那個果子叫啞巴果，吃了以后就說不出話了。問題：？樹上的果子叫什么名字？？冥想練習方法： ，不必太拘泥于形式，將兩手放到膝上，左手疊在右手之上。接下來可以任意呼吸。，閉上眼睛，一面吐氣，一面想象，氣靜靜的往下深到肚臍以下的圖像。然后把意識集中在肚臍以下固定下來。第五篇：逆向思維作文 學生“班門弄斧”未嘗不可高二五班劉賓濤中國人的謙遜和內斂造就一個千古不變的真理“不要班門弄斧，自取其辱”，正是因為這不知多少有志青年變得碌碌無為。如果他們敢于挑戰(zhàn)權威的話。他們也能成功。所以我更要說“班門弄斧未嘗不可”。五千年的文化積沉淀造就了國人的謙遜，使國人成為了公認的儒雅君子，但也同時使國人失去了那種創(chuàng)造力和韌勁，使國人畏怯權威。創(chuàng)造力――一個國家民族發(fā)展的動力，失去了創(chuàng)造力，我們國家如何發(fā)展！而創(chuàng)造力的源泉是什么？是那種拼勁，是那種敢于挑戰(zhàn)權威的沖勁。更是班門弄斧的精神，所以我更要說“班門弄斧未嘗不可”。在歷史的長河之中，多少成功人士不就是憑借于班門弄斧的精神而走向成功的嗎，他們的名字和事跡是如此熟悉：毛遂，一個名不經傳的門客，就是憑借那敢于班門弄斧的精神，才成就了“毛遂自薦”這個千古流傳的故事。小澤征爾，一位普通的音樂指揮家，也就是憑借著那種敢于班門弄斧的精神，勇于指出樂譜中的錯誤，在音樂界才脫穎而出。最終成為了世界著名的交響樂指揮家。愛因斯坦一位普通的物理學家，因對牛頓的理論提出質疑，也是出于那種敢于班門弄斧 的精神，最終提出狹義相對論，使自己走向了不平凡。同樣又有多少人因畏懼權威而迷失自我，走向默默無聞，他們的名字也是歷歷在目：舍勒，18世紀瑞典著名的化學家，在1774年發(fā)現了氯氣，但他因受當時“權威學說”一切氯中含有氧的束縛，從而錯過了發(fā)現氯真面目的機會。沃泰默，法國著名學者，但也受當時學說的影響，最終于揭示激素存在失之交臂。人非圣賢，孰能無過。人人都有出錯的時候，我們?yōu)楹尾荒馨嚅T弄斧！班門弄斧不是狂妄自大，而是自己對自己的認可，當今世界，競爭如此激烈，我們不班門弄斧，如何能夠被人發(fā)現、賞識呢！所以我要說“班門弄斧未嘗不可”
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