作文公開(kāi)課教案：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維,開(kāi)啟寫作文思維最終定稿(編輯修改稿)
2024-10-14 02:05 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 想到些什么？為什么小女孩發(fā)現(xiàn)了這個(gè)藏在蘋果里的五角星，而我們很多人卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢？n 答：第一次這樣切蘋果的，也許是出于無(wú)意，也許是出于好奇。使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟蘊(yùn)含著一種美麗。這個(gè)秘密不知從什么地方傳到這個(gè)小女孩這里，然后又由她傳給我，現(xiàn)在我想傳給你們大家。希望大家在日常生活中，可以學(xué)會(huì)換一個(gè)角度看問(wèn)題，比如：爺爺奶奶爸爸媽媽或者老師今天批評(píng)我了，我很難過(guò)，但是如果我從這次的批評(píng)中得到一些啟發(fā)和更好的改變，是不是就比別人多了一些經(jīng)驗(yàn)和珍貴品質(zhì)呢？這樣換個(gè)角度一想，你會(huì)不會(huì)覺(jué)得心情好多了？大家想想有沒(méi)有遇到什么情況換個(gè)角度想會(huì)不一樣？n 再比如現(xiàn)在到處都在講創(chuàng)造、創(chuàng)新，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋果的方法，在生活中探索一些生活的小奧秘，打破常規(guī)的方式，也許會(huì)有意外的收獲哦~所以，如果大家有什么新奇的發(fā)現(xiàn)，老師很希望也很愿意你們能夠帶老師一起看看你們神奇的發(fā)現(xiàn)。環(huán)節(jié)二：（15分鐘）一、再說(shuō)一件小發(fā)明故事：帶橡皮的鉛筆是怎么發(fā)明的？大約 100年前美國(guó)有一位名叫海曼的畫(huà)家，他靠為行人畫(huà)鉛筆素描維持貧困的生計(jì)，由于街頭行人較多，畫(huà)稿紛亂，他經(jīng)常陷入找不到橡皮的麻煩。最后，他靈機(jī)一動(dòng)，橡皮用一小塊鐵皮綁在鉛筆的后部，于是，世界上第一只橡皮頭鉛筆就這樣誕生了。海曼把這個(gè)發(fā)明賣給了一家鉛筆廠，獲得了55萬(wàn)美元，這在當(dāng)時(shí)是一筆非常大的財(cái)富，海曼由此擺脫了貧困的生活，而那家鉛筆廠更通過(guò)該產(chǎn)品獲利千萬(wàn)。從這個(gè)故事中我們也可以發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的魅力，把原來(lái)橡皮擦和鉛筆分離的狀態(tài)打破，發(fā)現(xiàn)兩者結(jié)合的便利。是一種打破常規(guī)思維的創(chuàng)造。二、應(yīng)用：那么現(xiàn)在我們來(lái)實(shí)際考驗(yàn)一下大家，有沒(méi)有這樣一個(gè)創(chuàng)造性的思維，能不能從不同的角度來(lái)看待事物，能不能有不同的新奇的想法。l 問(wèn)：?jiǎn)柎蠹乙粋€(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎：樹(shù)上有3只鳥(niǎo),一槍打死了一只,問(wèn)樹(shù)上還有幾只鳥(niǎo)?一個(gè)小女孩說(shuō)：樹(shù)上本來(lái)有3只鳥(niǎo)，分貝時(shí)鳥(niǎo)爸爸、鳥(niǎo)媽媽、和鳥(niǎo)寶寶。鳥(niǎo)爸爸被壞蛋打死了，鳥(niǎo)媽媽嚇飛了，鳥(niǎo)寶寶還不知道害怕，所以沒(méi)有飛。飛走后的鳥(niǎo)媽媽看到鳥(niǎo)寶寶沒(méi)有跟過(guò)來(lái)，就飛回來(lái)救鳥(niǎo)寶寶。所以剩下2只鳥(niǎo)，鳥(niǎo)寶寶和鳥(niǎo)媽媽。幼兒園小朋友說(shuō)：3—1=2，樹(shù)上還有2只鳥(niǎo)。小學(xué)生說(shuō)：樹(shù)上還有0只鳥(niǎo)，因?yàn)榇蛩懒艘恢?，其?只被驚飛了。中學(xué)生說(shuō)：樹(shù)上還有1只鳥(niǎo)，打死了一只，驚飛了1只，還有一只是聾鳥(niǎo)。戀人說(shuō)：樹(shù)上還有2只鳥(niǎo)，死的那只架在樹(shù)枝上了，另外一只是他的愛(ài)人，在旁邊哀哀哭泣，另一只驚嚇飛走了。媽媽說(shuō)；樹(shù)上還有3只鳥(niǎo)，鳥(niǎo)爸爸和鳥(niǎo)媽媽摟著死去的小鳥(niǎo)痛不欲生，民工說(shuō)：是礦難吧？樹(shù)上還有3只鳥(niǎo)，又來(lái)了一只補(bǔ)上了。大家不是不怕死啊，可離了這樹(shù)，一大家子拿啥養(yǎng)活去？某官員說(shuō)：樹(shù)上還有6只鳥(niǎo)。所謂最危險(xiǎn)的地方往往是最安全的地方，這棵樹(shù)上已經(jīng)斃了一個(gè)典型，就會(huì)在今后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)處于安全期。而其他好多樹(shù)上的行動(dòng)還沒(méi)有開(kāi)始呢，所以，其他樹(shù)上的鳥(niǎo)們爭(zhēng)先恐后的飛過(guò)來(lái)了。現(xiàn)實(shí)主義者說(shuō)：樹(shù)上還有2只鳥(niǎo)，槍打出頭鳥(niǎo)，我們?cè)缈茨侵圾B(niǎo)不順眼了，活該他出事。這下我們可以相安無(wú)事了。悲觀主義者說(shuō)：樹(shù)上還有0只鳥(niǎo)。物傷其類，觸景傷心啊，這日子沒(méi)法過(guò)了，咱們逃吧。三、總結(jié)：其實(shí)這個(gè)謎語(yǔ)沒(méi)有固定的謎底，只要言之成理即可。只要大家發(fā)揮想象力，任何可能性都是可以存在的~所以大家的任何答案都是很棒的，都是你們發(fā)揮你們的想象力和創(chuàng)造力所展現(xiàn)出來(lái)的精彩答案。環(huán)節(jié)三：結(jié)束（5分鐘）結(jié)束語(yǔ)：今天的課就上到這里啦。希望大家在今天的課里有所收獲，在生活中也能有所創(chuàng)新，可以換個(gè)角度來(lái)考慮問(wèn)題。尤其是遇到不開(kāi)心的事情的時(shí)候，遇到?jīng)_動(dòng)魯莽的時(shí)候，想一想它的利弊，權(quán)衡它的兩面性，三思而后行。此外可以往不同角度方向去探索，也許會(huì)有意外的收獲哦~最后，老師送給大家兩句話：若無(wú)某種大膽放肆的猜想，一般是不可能有知識(shí)的進(jìn)展的?！獝?ài)因斯坦想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉?！獝?ài)因斯坦這個(gè)偉大的世界永遠(yuǎn)旋轉(zhuǎn)，不斷地改變陳規(guī)（丁尼生）第三篇：找準(zhǔn)激發(fā)學(xué)生思維的切點(diǎn)找準(zhǔn)激發(fā)學(xué)生思維的切點(diǎn)——聽(tīng)育才中學(xué)李燕芳講《聲聲慢》有感詹芬本周三赴武漢六中參加“學(xué)長(zhǎng)式教學(xué)”課堂展示
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