田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)理論與方法(1)-資料下載頁
2024-10-16 15:10本頁面
【正文】 逆向推進(jìn)到最后才教初始技術(shù)環(huán)節(jié)為止的教學(xué)過程 。 先從初始技術(shù)環(huán)節(jié)教起，再按其技術(shù)結(jié)構(gòu)的順序教下去，最后完成完整技術(shù)教學(xué)任務(wù)的教學(xué)過程。 (三 )“綜合求新教學(xué)法 ? “綜合求新教學(xué)法 ? ， 實(shí)質(zhì)是綜合即創(chuàng)造的理論在田徑教學(xué)中的具體運(yùn)用 。 學(xué)科滲透是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展 ， 表現(xiàn)在不同學(xué)科之間的交叉逾越 ，協(xié)同發(fā)展 ， 體現(xiàn)了 ? 雜交優(yōu)勢(shì) ? 與? 綜合即創(chuàng)造 ? 的特點(diǎn) 。 在田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)實(shí)踐過程中 ， 其? 綜合求新教學(xué)法 ? 的應(yīng)用 ， 是在理論教法與技術(shù)教法的創(chuàng)造性思維指導(dǎo)下進(jìn)行的 ， 如 ? 綜合平衡法 ?? 綜合利用法 ?? 技術(shù)方法與手段集成法 ?? 教學(xué)流程法 ?? 循環(huán)練習(xí)法 ? 的采用 ， 都是? 綜合求新教學(xué)法 ? 在田徑教學(xué)中的具體體現(xiàn) 。 (四 )“假想求真 ? 教學(xué)法 “假想求真 ? 教學(xué)法具有創(chuàng)新改革的特點(diǎn) ， 它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)方法 。 它與其他事物的發(fā)生成長一個(gè)樣 ，都經(jīng)歷從無到有 、 從不被人了解到被人了解 、 從不被重視到被重視的發(fā)展過程 。國內(nèi)外學(xué)者都認(rèn)為在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生這種創(chuàng)新能力是非常重要的 。 在田徑教學(xué)中 ， ? 假想求真 ?教學(xué)法實(shí)際上就是假設(shè)教學(xué)法在田徑教學(xué)實(shí)踐中的具體運(yùn)用 ， 要把沒有的東西設(shè)想為有 、 把不? 可能 ? 實(shí)現(xiàn)的事情假想能實(shí)現(xiàn) ，他比發(fā)現(xiàn)法更富有想像力 ， 更能培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力 。 主要目的： (1)培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)省的思維方式和獨(dú)立思考與構(gòu)想能力 。 (2)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索精神及創(chuàng)造性能力 。 (3)鍛煉學(xué)生查尋資料與獲取信息的能力 。 (4)養(yǎng)成學(xué)生信息追蹤及信息處理的能力 。 1． 設(shè)臵情境 。 2． 假想問題 。 3． 學(xué)生收集信息 、 交流信息 。 4． 學(xué)生解釋與分析問題 5． 教師反饋評(píng)價(jià)進(jìn)行求證 。 6． 師生交往系統(tǒng) 。 7． 支持系統(tǒng) 。 8． 分析總結(jié) 。 其教學(xué)步驟舉例如下： 四、田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)的語言藝術(shù)與直觀性 特點(diǎn)：教學(xué)是為了使學(xué)生準(zhǔn)備未來更好地生活與工作 ， 準(zhǔn)備新興地和創(chuàng)造性地生活與工作；使學(xué)生有自發(fā)創(chuàng)造性的機(jī)會(huì) ， 不是墨守成規(guī) ， 要給學(xué)生創(chuàng)新的自由 、 表達(dá)和選擇創(chuàng)意的自由；教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育 ，是面向集體 、 面向社會(huì) ， 注重講授藝術(shù)以形成人與人之間的和睦共處 ， 培養(yǎng)學(xué)生多才多藝 ， 對(duì)社會(huì)有責(zé)任感 ， 提倡有益于社會(huì)進(jìn)步的行為 。 首先教師必須使用和講好普通話 。 田徑教學(xué)枯躁乏味 ， 更應(yīng)當(dāng)講究語言的藝術(shù) 。 另外 ， 因?yàn)橛腥税洋w育教師視為四肢發(fā)達(dá) 、 頭腦簡單 、語言和行動(dòng)粗魯?shù)娜?。 越是在這種環(huán)境中 ， 越需要我們注意語言藝術(shù) 。 在田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)中 ， 語言藝術(shù)本身包含著很強(qiáng)的直觀性 ， 若要使直觀性達(dá)到最佳效果 ， 也不能離開語言藝術(shù)相配合 。 因此 ， 教師不要向?qū)W生進(jìn)行單一的 、 孤立的教育；而是通過一種可以調(diào)動(dòng) 、 拓展和發(fā)揮其學(xué)生全部積極性的教育學(xué)方法 ，使之獲得全面的生活能力 、 運(yùn)動(dòng)能力和綜合的素質(zhì)能力 ， 其目的在于實(shí)現(xiàn)人的最高生活價(jià)值 。 （ 1） 運(yùn)動(dòng)技術(shù)理論教學(xué)法 :語言法；問答法 、 討論法 、 歸納法與演譯法 。 （ 2） 運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)法 :啟發(fā)法 、 發(fā)現(xiàn)法 、 比較法 、 直觀法 、 模擬法 、 輔助練習(xí)法 、 自練法 、 暗示法 、 范例法 、 合作學(xué)習(xí)法 、 完整法 、 分解法 、 糾錯(cuò)法 、 循環(huán)練習(xí)法 、 比賽法 。 運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)法 ， 使技術(shù)教學(xué)更加規(guī)范 ， 技術(shù)動(dòng)作更加合理 。 采用多種教學(xué)方法 （ 3） 技能提高方法 :重復(fù)練習(xí)法 、 變換條件法 、 過度練習(xí)法 、 強(qiáng)化法 。 反復(fù)訓(xùn)練 ，不斷強(qiáng)化 ， 使學(xué)生提高技能水平 。 （ 4） 發(fā)展體能方法 :負(fù)重法 、 持續(xù)法 、間歇法 、 游戲法 、 綜合法 、 比賽法 。 體能的增強(qiáng) ， 有利于技術(shù)動(dòng)作的掌握 。 （ 5） 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣方法 :成功教學(xué)法 、愉快教學(xué)法 、 需要滿足法 、 教學(xué)引趣法 。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 ， 可以提高效率 ， 縮短教學(xué)過程 。 （ 6） 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方法： 目標(biāo)設(shè)臵法 、 創(chuàng)新情境法 、 積極反饋法 、 歸因教育法 。 學(xué)習(xí)目的明確 ， 事半功倍 。 （ 7） 教育方法： 說服法 、 鼓勵(lì)法 、榜樣法 、 評(píng)比法 、 表揚(yáng)法 、 批評(píng)法 。 教育方法是做教師的必備素質(zhì) 。 （ 8） 評(píng)價(jià)學(xué)生方法： 積極評(píng)價(jià)法 、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)法 、 信息反饋法 、 自我評(píng)價(jià)法 。激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 。 （ 9） 組織與管理方法； 分組輪換法 、 分層教學(xué)法 ， 全班教學(xué)法 。 組織教學(xué)可加大學(xué)習(xí)密度 。 體育教學(xué)方法體系： （ 10） 體育知識(shí)教學(xué)方法： 與其它學(xué)科相同等
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