【正文】 現(xiàn)等） 學(xué)生個(gè)體的健康狀況和心理特點(diǎn)（學(xué)生的身體發(fā)育狀況、體育鍛煉情況、氣質(zhì)類型、性格特征） 學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)狀況（學(xué)習(xí)實(shí)踐、態(tài)度、方法、習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、潛力、各科成績(jī)的原有基礎(chǔ)、薄弱環(huán)節(jié)、目前遇到的問(wèn)題） 學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷（學(xué)生幼兒園、小學(xué)、中學(xué)不同階段的成長(zhǎng)情況、有影響事件等） 學(xué)生生活小環(huán)境（家庭狀況、家庭所在地、學(xué)生最崇敬的教師、要好的朋友等） ? 二、熟悉學(xué)生的方法 觀察法 觀察法是在自然條件下，班主任有目的有計(jì)劃地觀察學(xué)生各方面表現(xiàn)的一種常用方法。這種方法的特點(diǎn)是簡(jiǎn)便易行，直觀性強(qiáng)。 一個(gè)學(xué)生的思想狀況、道德水平、紀(jì)律觀念、生活作風(fēng)等各方面，都要通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)、聲調(diào)、語(yǔ)氣、臉色和體態(tài)顯露出來(lái)。 班主任要建立觀察學(xué)生行為的卡片，隨時(shí)記錄學(xué)生的各方面的表現(xiàn)。 研究書面材料法 研究分析反映學(xué)生情況的各種書面材料，也是班主任了解學(xué)生的一種重要方法。 研究分析現(xiàn)有的、能反映學(xué)生情況的各種資料。如學(xué)生的入學(xué)登記表，學(xué)籍卡，成績(jī)單，品德評(píng)語(yǔ)，體檢表，圖書借閱卡及作業(yè)本，試卷等，這些材料記載著學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康等發(fā)展情況。 談話法 班主任談話時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)， 第一、認(rèn)真選擇談話的方式、時(shí)間和地點(diǎn)。 第二、班主任談話時(shí)態(tài)度要認(rèn)真，語(yǔ)言要親切，充分體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。班主任與學(xué)生談話時(shí)，要 講究談話的技巧和語(yǔ)言的藝術(shù)，既能啟發(fā)學(xué)生講真心話，又能說(shuō)服學(xué)生，使之心悅誠(chéng)服。 第三、班主任在談話時(shí)要注意傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，并要聯(lián)系學(xué)生的一貫表現(xiàn)和平時(shí)觀察的印象加以綜合分析。 第四、班主任談話后應(yīng)把掌握的主要情況以及自己的看法和感受記錄下來(lái)，積累材料，為進(jìn)一步教育學(xué)生打下基礎(chǔ)。 調(diào)查訪問(wèn)法 訪問(wèn)是調(diào)查研究、深入了解學(xué)生的一種重要方法。訪問(wèn)有個(gè)別訪問(wèn)、開(kāi)調(diào)查會(huì)、座談會(huì)等形式。訪問(wèn)對(duì)象包括學(xué)生、家長(zhǎng)、科任教師、原班主任、原學(xué)校等。 采用問(wèn)卷形式了解學(xué)生內(nèi)心中有關(guān)人生、理想、道德等方面情況。為準(zhǔn)確地了解學(xué)生的真實(shí)思想，班主任在設(shè)計(jì)問(wèn)卷時(shí)，應(yīng)避免提出含義不清、模棱兩可的問(wèn)題。在評(píng)閱問(wèn)卷時(shí)，要注意學(xué)生中帶有普遍性的問(wèn)題，以便針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際，采取有效措施及時(shí)解決。 第二節(jié) 分類教育與轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 ? 一、做好教育調(diào)查、確定教育重點(diǎn) 先進(jìn)學(xué)生（保持） 一般學(xué)生（提高） 后進(jìn)學(xué)生（轉(zhuǎn)化） ? 二、先進(jìn)生的保持 做到重用與教育、表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合 要對(duì)先進(jìn)學(xué)生提出更高更嚴(yán)的要求 要教育先進(jìn)生嚴(yán)于剖析自己 ? 三、中等生的提高 抓促結(jié)合，導(dǎo)教并重（抓兩頭，帶中間？） 主動(dòng)接近，熱情關(guān)心 分類： A、思想基礎(chǔ)較好而能力有限，想上上不去 B、甘居中游，既不想冒尖，又不想落后 C、思想不穩(wěn)定，自我控制能力差 措施： a、鼓勵(lì)他們勇于實(shí)踐、認(rèn)真學(xué)習(xí)，并大膽使用 b、加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)責(zé)任心，有意給加“擔(dān)子”，刺激他們力爭(zhēng)上游 c、改造他們的世界觀，明確學(xué)習(xí)目的，幫他們抵制外界不良因素的干擾，培養(yǎng)自控能力和頑強(qiáng)的意志 長(zhǎng)善救失，鼓勵(lì)進(jìn)取 ? 四、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化 （一） 后進(jìn)生的含義、類型 教育詞典對(duì)“后進(jìn)生”是這樣定義的：在班級(jí)中經(jīng)常違反道德原則，或者犯有嚴(yán)重過(guò)錯(cuò)的學(xué)生。他們常常表現(xiàn)為思想覺(jué)悟低，不遵守紀(jì)律，不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我們可以把后進(jìn)生分為兩種：一種表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績(jī)差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差。 （二）后進(jìn)生的表現(xiàn) ? （一）思想品德不高尚。 這些同學(xué)大都沒(méi)有什么崇高的理想，生活無(wú)目標(biāo)，沒(méi)有正確的人生觀和價(jià)值觀。不懂得尊老愛(ài)幼，缺乏愛(ài)心，個(gè)人主義嚴(yán)重，不能正確處理個(gè)人與集體，自己與他人，甚至與父母的關(guān)系，缺乏最基本的責(zé)任感、義務(wù)感。 ? （二）心理健康不全。 這些同學(xué)在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)過(guò)于重感情、講義氣；在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一；在情感特征上是重哥們義氣，常常不分是非地感情用事；有的同學(xué)的叛逆性過(guò)強(qiáng)，存在著很不正常的反抗心理和逆反心理。 后進(jìn)生心理特征 ? 自卑的心理 ? 對(duì)立的心理 ? “出風(fēng)頭”的心理 ? 矛盾的心理 ? （三）行為習(xí)慣不良。 這些學(xué)生有的在生活上自由散漫，紀(jì)律觀念不強(qiáng)；有的勞動(dòng)觀念淡漠，勞動(dòng)習(xí)慣差；有的意志薄弱，自控能力差；有的懶惰、貪玩，經(jīng)常遲到或早退甚至?xí)缯n；大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷。 ? （四）學(xué)習(xí)成績(jī)不佳。 后進(jìn)生最普遍的特點(diǎn)就是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，他們當(dāng)中有的理解力不強(qiáng)；有的反應(yīng)遲鈍；有的缺乏自信心，自卑感強(qiáng)，甚至“破罐子破摔”；有的學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)，態(tài)度不端正，無(wú)心讀書。 （三）后進(jìn)生形成的原因 自身原因 a、遺傳原因 b、早期教育不良 c、適應(yīng)能力差 d、青春期的影響 家庭原因 a、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境惡劣 b、家庭情緒氣氛和道德氣氛不良 c、家庭缺乏溫暖 d、家庭教育不當(dāng) 社會(huì)原因 a、不良文藝作品的影響 b、不良交往影響 c、社會(huì)不正風(fēng)氣影響 學(xué)校原因 a、辦學(xué)思想存在偏差 b、教育者本身尚有不少薄弱環(huán)節(jié) c、教育內(nèi)容與方法存在不適應(yīng) d、教學(xué)方面存在不少矛盾（高負(fù)荷和低智能、超編的班集體與需要個(gè)別輔導(dǎo)的學(xué)生個(gè)體、教材與教法的矛盾） （四）轉(zhuǎn)化差生的辦法 立足課堂，個(gè)別輔導(dǎo) a、課堂輔導(dǎo)補(bǔ)缺漏，使后進(jìn)生與其它同學(xué)站在同一起跑線上學(xué)習(xí)新課 。 b、課內(nèi)多關(guān)照、邊學(xué)邊輔導(dǎo)。 c、課后輔導(dǎo)并補(bǔ)充，鞏固課堂所學(xué)的知識(shí) 五心相伴，自始至終 a、要有愛(ài)心 b、要有信心 （學(xué)生的自信心 、老師的自信心 ） c、要有細(xì)心 d、要有耐心 e、要有恒心 第三節(jié) 操行評(píng)定的技能 ? 操行是指學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、體育鍛煉等各方面的表現(xiàn)。 ? 操行評(píng)定是對(duì)學(xué)生一學(xué)期（或一學(xué)年）的思想品德以及學(xué)習(xí)等各方面的發(fā)展變化情況的一個(gè)評(píng)價(jià)。 ? 操行評(píng)定目的在于肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，指出學(xué)生的缺點(diǎn)和問(wèn)題，明確今后的努力方向。 ? 一、操行評(píng)定的程序： 自我評(píng)價(jià) 小組評(píng)價(jià) 征求意見(jiàn)：學(xué)生干部、任課教師 寫出評(píng)語(yǔ) 二、操行評(píng)語(yǔ)（挖掘“評(píng)語(yǔ)”特色 發(fā)揮教育作用 ? 避免千篇一律的評(píng)語(yǔ) ——缺乏實(shí)在性 ，例 如該生遵守紀(jì)律，愛(ài)勞動(dòng)，學(xué)習(xí)較踏實(shí) …… ? 突顯藝術(shù)性、教育性、情感性的評(píng)語(yǔ) （ 1）以小見(jiàn)大（以細(xì)致具體的事例鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)） ? 例如，班中的體育委員很頑皮。好動(dòng)手打人，常常因此而使他威信下降。（克服隨便動(dòng)手打人的習(xí)慣。） 某某同學(xué)： ? 記不記得那次的拔河，你胳膊有傷，但仍然流著淚拼命的拔，那時(shí)，老師看了心里不知有多感動(dòng)，這說(shuō)明我們的某某同學(xué)是很關(guān)心班集體的。還有一次，同學(xué)的桌上染滿了墨水，你二話沒(méi)說(shuō)，提壺水為同學(xué)沖洗桌子，可見(jiàn)，你也很關(guān)心同學(xué)們。你很愛(ài)和別人開(kāi)玩笑，老師其實(shí)也和你一樣。不過(guò)，老師和你不同地方是從來(lái)不隨便動(dòng)手動(dòng)腳，所以老師身邊有很多朋友。你愿意學(xué)學(xué)老師的樣子嗎？ ? （ 2）以“真”含情（以親切溫和的筆調(diào)使學(xué)生感受到老師的愛(ài)心，從而受到啟迪，促使他樂(lè)以接受批評(píng)） 如，班上有名女生，學(xué)習(xí)認(rèn)真踏實(shí)，學(xué)習(xí)自尊心很強(qiáng)，但由于是獨(dú)生子女，因而有不少小毛病。 某某同學(xué)： 別看你做事認(rèn)真，字體漂亮，有時(shí)還確實(shí)調(diào)皮的可愛(ài)。你“捏”人的功夫讓男生個(gè)個(gè)害怕，不過(guò)老師認(rèn)為，還是不讓害怕的好。老師常想：某某同學(xué)被評(píng)為“紅花少年”該多好！你也一定這樣想。那么老師教你個(gè)辦法：獨(dú)立，自己的事情自己做。你一定能做到，老師等待你的行動(dòng)。 ? 三、以“活”顯美（以生動(dòng)活潑的筆調(diào)增強(qiáng)藝術(shù)感染力，以優(yōu)美豐富的描繪贊揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，以輕描淡寫的筆調(diào)暗示學(xué)生的缺點(diǎn)，從而充分的體現(xiàn)評(píng)語(yǔ)風(fēng)趣、靈活、精悍而一針見(jiàn)血的藝術(shù)特點(diǎn)） 例如，給一位貪玩的學(xué)生寫這樣的評(píng)語(yǔ)： XX同學(xué)： 運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，你賽跑就像踩著飛輪，為班級(jí)爭(zhēng)得一個(gè)又一個(gè)的榮譽(yù)。你喜歡玩耍，這并不是你的缺點(diǎn)，課時(shí)如果只貪玩不學(xué)習(xí)，知識(shí)會(huì)自己飛進(jìn)你的腦子里嗎？老師贈(zèng)你一句話：要學(xué)就學(xué)個(gè)踏實(shí)，要玩就玩?zhèn)€痛快。相信你不會(huì)讓老師失望的。 ? 再如給一位學(xué)習(xí)成績(jī)一般、作業(yè)不整齊的學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)： XX同學(xué)： “六一“運(yùn)動(dòng)會(huì)上，你得了雙項(xiàng)第一，厲害；旗級(jí)少先隊(duì)員的評(píng)選，你僅差一票，厲害；同學(xué)間的小事，你常常忍讓，厲害。你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，只要努力一下，把字寫漂亮，讓腦子多思考一下，我們的 XX肯定會(huì)更厲害。 第六章 青春期教育 第一節(jié) 青春期教育及特點(diǎn) 第二節(jié) 青春期教育的原則與技能 第三節(jié) 早戀問(wèn)題 第一節(jié) 青春期教育及特點(diǎn) ? 一、何謂青春期 青春期又稱為青春發(fā)育期，是人從童年向成年轉(zhuǎn)變和過(guò)渡的時(shí)期。性的 生理發(fā)育 和性的 心理發(fā)展趨向成熟是這個(gè)時(shí)期的基本特征。 被心理學(xué)家稱為“風(fēng)暴期”，“心理斷乳期”，“自我覺(jué)醒期”，“精神饑餓期”的敏感時(shí)期。故青年人如果出現(xiàn)問(wèn)題，多半是“小學(xué)有苗頭、中學(xué)現(xiàn)癥狀、大學(xué)出悲劇” ? 二、青春期的特點(diǎn) （一） 生理 發(fā)育接近成熟 身高和體重出現(xiàn) 陡增 現(xiàn)象 青春期之前 青春期 身高 平均 35厘米 /年 68厘米 /年或 1011 體重 不超過(guò) 5公斤 56公斤 /年或 810 人體器官的發(fā)育和機(jī)能的完善 心臟：重量增加到出生時(shí)的 1214倍，接近成人 血壓、脈搏、肺活量、腦重：接近成人 ? 性器官和性機(jī)能的發(fā)育 人體生殖系統(tǒng)的發(fā)育是最遲的，進(jìn)入青春期才開(kāi)始發(fā)育。包括第一性征的發(fā)育，第二性征的出現(xiàn)和性機(jī)能的具備。 （二）生理發(fā)育對(duì) 心理 發(fā)育的影響 外形劇變對(duì)心理發(fā)育的影響 表現(xiàn)： 情緒體驗(yàn) ，因體型的變化，引起憂慮、苦惱、害羞； 心理意識(shí) ，“自我形象”變化，渴望承認(rèn)成熟 體能增強(qiáng)對(duì)心理發(fā)育的影響 A 、心肺急速增大，提供從事激烈活動(dòng)可能性，注意保健 B、肌肉力量增長(zhǎng)，加速成人感體驗(yàn)，促進(jìn)意志行為發(fā)展 C、 中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展，促進(jìn)思維發(fā)展，有能力提高知識(shí)難度 ? 性成熟對(duì)心理發(fā)育的影響 表現(xiàn)：心理的諸多不適應(yīng)（恐懼，害羞等） 對(duì)異性產(chǎn)生“興趣”（注重外表） 第二節(jié) 青春期教育的原則與技能 ? 一、原則 正確認(rèn)識(shí) 弗洛伊德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，越是禁錮的東西，也就是人們?cè)较蛲臇|西 預(yù)防為主 培養(yǎng)對(duì)外界性刺激和自身性沖動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié) （精力轉(zhuǎn)移），當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)要求打扮、交友不善、深夜不歸現(xiàn)象時(shí)要引起重視 ? 正面疏導(dǎo) 不能壓制打擊，不能放任不管 有針對(duì)性的講解有關(guān)性的生理衛(wèi)生常識(shí)和心理衛(wèi)生知識(shí)，正確對(duì)待性萌動(dòng)帶來(lái)的問(wèn)題。 ? 感情升華 精力放于學(xué)習(xí)，培養(yǎng)某一興趣，學(xué)不完的知識(shí)，做不完的事 ? “三位一體” 學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合，協(xié)調(diào)一致。 ? 二、技能 1