【導(dǎo)讀】能力為重點，造就“面向現(xiàn)代化，面向未來，面向世界”的、德智體美等全面發(fā)展的社會注意事業(yè)建設(shè)者和接班人。進行艱苦奮斗的統(tǒng)一。年學(xué)習(xí)的基本權(quán)力，尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，使學(xué)生生動活潑、積極主動地得到發(fā)展。學(xué)校是實施素質(zhì)教育的主陣地，課堂是實施素質(zhì)教育的主渠道。形式，是實現(xiàn)教育功能，完成知識傳授、能力培養(yǎng)及學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展的主要途徑。學(xué)效率，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。在社會主義市場經(jīng)濟。目前教師陳舊的教育觀念與實施素質(zhì)教育的要求極不相符。為教師首先要轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念：充分認識基礎(chǔ)教育實施素質(zhì)教育對提高國民素質(zhì)的重要意義。在社會主義市場經(jīng)濟的沖擊下，使一些教師的觀念及價值取向發(fā)生了變化，與。素質(zhì)教育要面對全。素7個方面的教育理論素質(zhì)與實施素質(zhì)教育的要求相去甚遠。

　　

【正文】 結(jié)構(gòu)的合理安排外，很大程度是看能否創(chuàng)設(shè)和諧的情境，去吸引學(xué)生積極主動地 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使之感到學(xué)習(xí)是一種快樂的事情。這樣在愉快和諧氣氛中進行的教學(xué)，不但有利于集中學(xué)生的注意力，還有利于讓學(xué)生的好勝心理向正確的方向發(fā)展：使其思維活動得到充分的表現(xiàn)。 ２．引進成功的激勵，有利于培養(yǎng)堅強的意志和情感。 數(shù)學(xué)課中引進成功的激勵如知識競賽、技能競賽等，不僅能喚起學(xué)生的興趣，還能激起他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)的強烈愿望。學(xué)生天性好勝，都想顯示自己的能力比別人強，希望得到大家（特別是同伴）的承認，而開展成功的激勵活動正是順應(yīng)這一心理活動。因此，在設(shè)計以激勵為主的課教學(xué)時，教師可根據(jù)學(xué)生認知水平的差異， 把同一內(nèi)容分為難易程度不同的層次用分類推進的方法，使優(yōu)等生 “吃得飽 ”，中等生 “吃得好 ”，后進生 “吃得了 ”。 ３．開展自主活動，有利于鍛煉獨立思考意識和培養(yǎng)創(chuàng)造精神 數(shù)學(xué)課要以學(xué)生的活動為主體，讓學(xué)生在有情、有趣的活動中，親自感受需要的滿足，較好地啟動自己的內(nèi)驅(qū)力，最大限度地發(fā)揮、發(fā)展自身各種智力因素，從而鍛煉獨立意識，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。 二、數(shù)學(xué)課中注意正確引導(dǎo)，有利于促進學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成 １．引導(dǎo)明理，培養(yǎng)思維的深刻性。 數(shù)學(xué)活動課程與學(xué)科教學(xué)有著同樣的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，不但要具有促進思維品質(zhì)的 形成的效用，更應(yīng)達到思維品質(zhì)的發(fā)展和提高的效果。在數(shù)學(xué)活動課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生明理，說出解題的每一步依據(jù)，逐步弄清題中的數(shù)量關(guān)系，尋求最佳的解答方法，這樣能有效地培養(yǎng)學(xué)生深刻思考的習(xí)慣。 ２．引導(dǎo)觀察，培養(yǎng)思維的靈活性。 在數(shù)學(xué)課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生全面觀察問題，誘發(fā)學(xué)生的直覺靈感，不僅能培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識去解決問題的能力，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，如果經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生全面而靈活地思考問題，探索新的解題途徑，就有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。 ３．引導(dǎo)多解，培養(yǎng)思維的廣闊性。 數(shù)學(xué)課的教學(xué)，應(yīng)根據(jù)實際在學(xué)生 可接受的基礎(chǔ)上實現(xiàn)知識深度和廣度的拓寬，這就要求我們進行教學(xué)時，有針對性設(shè)計多種求解的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性只要抓住機遇，不失時機地引導(dǎo)學(xué)生進行多種解題思路的訓(xùn)練，就能使學(xué)生自始至終懷著強烈的愿望去探索各種不同的解法，促進良好思維品質(zhì)的形成。 三、數(shù)學(xué)課中注意參與實踐，有利于促進學(xué)生良好勞動技能素質(zhì)的形成 現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育思想認為：在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題和動手操作能力，是培養(yǎng)學(xué)生勞動技能素質(zhì)的重要途徑。數(shù)學(xué)課應(yīng)融合數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容，有計劃地組織學(xué)生參加社會勞動和實踐活動，培養(yǎng)和提 高學(xué)生運用所學(xué)的知識解決實際問題的能力，促進學(xué)生良好勞動技能素質(zhì)的形成。 １．鼓勵學(xué)生使用學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。 數(shù)學(xué)課中，應(yīng)重視學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生使用學(xué)具，讓學(xué)生在拼拼、折折、剪剪、量量的操作中獲取知識。 ２．鼓勵學(xué)生參與實踐活動，增強學(xué)生的實踐意識。 19 思維始于實踐，實踐促進思維。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有意義的實踐活動，教師應(yīng)盡量創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生積極參與，讓學(xué)生走出教室去實地親身體驗，使之感受到數(shù)學(xué)在實踐活動中的樂趣與作用 ，并幫助他們找到數(shù)學(xué)知識的生長點，或用 “經(jīng)驗 ”來解決數(shù)學(xué)問題的規(guī)律。 素質(zhì)教育的數(shù)學(xué)教學(xué) 隨著 “應(yīng)試教育 ”逐步向 “素質(zhì)教育 ”的轉(zhuǎn)軌，優(yōu)化滯后的數(shù)學(xué)教學(xué)方法已成為教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急．在素質(zhì)教育思想指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)可以從以下幾個方面入手： 一、真正擺正學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍。 數(shù)學(xué)教學(xué)過程不僅是一個認知過程，而且也是一個情感的交流過程．在教學(xué)活動中要注意符合學(xué)生的年齡特征和認知規(guī)律，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感．由于學(xué)生年齡特點，學(xué)生活潑好動、充滿好奇的特點，因此要善于抓住積極因素，鼓勵學(xué) 生大膽設(shè)疑、探索，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)活動充滿喜悅，學(xué)習(xí)的需要得以實現(xiàn)．在整個教學(xué)過程中，應(yīng)始終體現(xiàn) ”學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo) ”的教學(xué)原則，給學(xué)生以充分自主的權(quán)力，創(chuàng)設(shè)一個良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍． 二、合理布局課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方式 在課堂教學(xué)活動中，教師應(yīng)對教學(xué)目的、目標(biāo)、重點、難點等教學(xué)內(nèi)容把握得十分準(zhǔn)確，同時對時間的把握也應(yīng)十分嚴格，切忌教學(xué)的盲目性、隨意性．在教學(xué)過程中，從數(shù)量上說，教師要少講；從質(zhì)量上說，教師要精講；從內(nèi)容上說，學(xué)生易懂的堅決不講．整個教學(xué)活動，教師既要注重知識的系統(tǒng)傳授，也要注意給 學(xué)生以想、說、練的機會． 優(yōu)化教學(xué)方式，主要是指應(yīng)克服以下幾個傳統(tǒng)的教學(xué) “誤區(qū) ”： １．重內(nèi)容的講解，輕教材的運用 在應(yīng)試教育的影響下，有不少教師將教材僅僅當(dāng)成學(xué)生的習(xí)題集，致使學(xué)生不會閱讀課本．教師在教學(xué)中，不應(yīng)該僅僅滿足于學(xué)生聽得懂、學(xué)得會，而應(yīng)使學(xué)生在 “學(xué)會 ”的過程中 “會學(xué) ”．實際上，教科書通過正文和例題，并結(jié)合使用圖表，加強了對教學(xué)內(nèi)容、特點、要求的分析．會使用教材的學(xué)生，往往在認識上更深入一層，自己能逐步掌握分析推理的方法．同時，教科書還能引導(dǎo)學(xué)生從不同角度出發(fā)思考問題，探索一題多解（證）、 一題多復(fù)和一題多用． ２．重結(jié)果，輕過程 教學(xué)大綱明確指出：在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注意數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則的提出過程，知識的形成發(fā)展過程，解題思路的探索過程，更要重視知識的發(fā)生、發(fā)展過程的展示．在原有的 “應(yīng)試教育 ”的指揮棒下，不少教師認為，學(xué)好數(shù)學(xué)就是要將概念、定理、公式記熟．誠然，由于初中數(shù)學(xué)知識相對較少，上述做法可能對暫時的考試成績有用，但對以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)卻留下了后遺癥．有不少學(xué)生在求二次函數(shù)ｙ＝ａｘ２＋ｂｘ＋ｃ最值時，都熟知結(jié)果：當(dāng)ｘ＝－ｂ／（２ａ）時，ｙ有最值（４ａｃ－ｂ２）／（４ａ）．但卻不會配 方法，到高中繼續(xù)學(xué)習(xí)三角函數(shù)最值時發(fā)生了困難．這都是因為只重結(jié)果，不重知識的形成過程帶來的結(jié)果． ３．重機械的 “題型分類 ”，輕知識系統(tǒng)的歸納 目前數(shù)學(xué)教學(xué)上的一大弊病就是進行題海戰(zhàn)術(shù)，把培養(yǎng)學(xué)生的能力變成了機械的分類式思維技巧的教學(xué)與訓(xùn)練．其結(jié)果導(dǎo)致了考試死記類型、硬套解題方法，對變換形式的問題便束手無策．在素質(zhì)教育下，應(yīng)教會學(xué)生知識系統(tǒng)的總結(jié)． ４．重知識的傳授，輕教學(xué)的靈活多變 長期以來，不少教師在教學(xué)活動中采用單一呆板的教學(xué)方法，只注重知識的灌輸，不注意教學(xué)教法的改革．他們錯誤地認為教法的革 新是華而不實、嘩眾取寵．其實采用靈活多變的教學(xué)方法，能起到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用，將枯燥而難以理解的教學(xué)內(nèi)容講述得情趣盎然、淺顯易懂，從而達到事半功倍的教學(xué)效果．教學(xué)有法，教無定法，凡能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考、努力鉆研，培養(yǎng)學(xué)生能力從而達到取得好成績的方法，都應(yīng)不斷地研究和探索． 三、加強非智力因素的挖掘，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng) 20 在學(xué)習(xí)上，不少學(xué)生除了本身的智力因素以外，另一個主要障礙就是非智力因素上的，諸如學(xué)得不好不感興趣，遇到難題，不能迎難而上，缺乏克服困難的勇氣，結(jié)果形成惡性循環(huán)．所以在教學(xué)中應(yīng)重視 對非智力因素的挖掘，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)． １．運用情感手段強化自我效能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 心理學(xué)研究表明：自我表現(xiàn)是人們普遍具有的心理傾向，自我表現(xiàn)愿望的滿足，有助于自我效能的增強．在教學(xué)活動中，要善于抓住學(xué)生的閃光點，不失時機地給予鼓勵和表揚．一般地講，恰當(dāng)?shù)乇頁P鼓勵能強化自我效能感．這不僅對表揚和鼓勵的人如此，對其他的人也有相同的作用．隨著自我效能感的增強，學(xué)生的自我表現(xiàn)愿望得以滿足．學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會愈加濃厚． ２．挖掘教材的潛在功能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法 順乎 “應(yīng)試教育 ”向 “素質(zhì)教育 ”轉(zhuǎn) 軌的潮流，人教社編輯出版的九年義務(wù)教材在內(nèi)容選娶編寫體例上較原有教材都有較大變化：突出了基本數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，增加可讀性，在加強雙基的同時，也注意了能力的培養(yǎng)．因此在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘新教材的上述潛在功能，指導(dǎo)學(xué)生讀書的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法． ３．激發(fā)學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力 學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，也表現(xiàn)在在他們的學(xué)習(xí)過程中，善于獨立地思考問題，能夠有效地應(yīng)用原有知識去分析和解決問題．為此教師要在教學(xué)活動中，善于引導(dǎo)學(xué)生積極地探索和創(chuàng)新． “沒有大膽的猜想，就沒有偉大的成就． ”同時，在 倡導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)的過程中，要努力培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的學(xué)習(xí)毅力．在授課中應(yīng)啟發(fā)學(xué)生多提問，放手讓學(xué)生大膽猜想，積極思考、分析，并進行自我判定．在學(xué)生的探索過程中，應(yīng)讓學(xué)生充分體會到探索的喜悅． 英語課堂教學(xué) 中學(xué)英語的素質(zhì)教育 在研究英語素質(zhì)教育問題時，必須從整體教育觀上去挖掘教材的內(nèi)涵與外延，使其既有理論指導(dǎo)意義，又具有實際操作意義。 （一）關(guān)于思想道德素質(zhì)教育 英語教學(xué)首先應(yīng)把提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)放在重要位置，以適應(yīng)我國改革開放和培養(yǎng)跨世紀人才的需要。在教學(xué)中，教師應(yīng)努力挖掘教材中的思想教育因素 ，寓思想教育于語言教學(xué)之中，使學(xué)生樹立正確的思想和觀點，形成良好的品德和情操。在初中階段應(yīng)結(jié)合教材對學(xué)生進行公民意識教育和文明禮儀教育。比如學(xué)習(xí)《ＴｈｅＡｃｃｉｄｅｎｔ》一課，應(yīng)對學(xué)生進行遵守交通規(guī)則教育和助人為樂教育，使學(xué)生在幼小心靈中具有法制觀念并樹立他人第一的思想。在高中階段，教材題材更加廣泛，有許多世界著名科學(xué)家的故事，如愛因斯坦、伽利略等，應(yīng)通過學(xué)習(xí)教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家們?yōu)榭茖W(xué)獻身的精神，增強愛國主義和民族自尊感。高中階段教材涉及原文較多，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生運用馬克思主義分析方法，增強辨別是非能力，尤其 是要批判西方資本主義腐朽思想，樹立正確的人生觀。比如學(xué)習(xí)《丟失的項鏈》一課，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生批判主人公瑪?shù)贍柕碌男≠Y產(chǎn)階級虛榮心，樹立無產(chǎn)階級世界觀，等等。 （二）關(guān)于文化科學(xué)素質(zhì)教育 提到英語文化科學(xué)素質(zhì)教學(xué)任務(wù)，應(yīng)認真研究當(dāng)前英語基礎(chǔ)教學(xué)的不足，以切實提高英語的教學(xué)質(zhì)量。 過去的英語教學(xué)模式，強調(diào)學(xué)生機械記憶英語單詞，忽視英語單詞構(gòu)成的自身規(guī)律，而素質(zhì)教育則應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生記憶單詞的方法。比如英語單詞的構(gòu)詞法基本有三種形式：（１）合成。兩個單詞合在一起，構(gòu)成一個新的單詞。ｃｌａｓｓ，ｒｏｏｍ → ｃｌａｓｓｒ ｏｏｍ；ｆｏｏｔ，ｂａｌ → ｆｏｏｔｂａｌ。（２）派生。給某個單詞加上前綴或后綴，構(gòu)成一個新的單詞。ｗｏｒｋ → ｗｏｒｋｅｒ，ｔｅａｃｈ → ｔｅａｃｈｅｒ，這是在原來單詞基礎(chǔ)上加上后綴。ｌｉｋｅ → ｄｉｓｌｉｋｅ；ｌｉｋｅ → ｄｉｓｌｉｋｅ，這是在原來單詞基礎(chǔ)上加上前綴。（３）轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化是詞形、讀音不變，意義改變了。ｗａｔｅｒ這個單詞可作為名詞 “水 ”，也可作為動詞 “澆水 ”。只教構(gòu)詞法還不夠，還必須做到詞不離句，句不離文，這樣才能使學(xué)生真正從消極記憶單詞變成積極記憶單詞。比如學(xué)ｏｐｅｎ這個詞，應(yīng)當(dāng)教ｏｐｅｎｔｈｅｄｏｏ ｒ和ｔｕｒｎｏｎｔｈｅｌｉｇｈｔ，將 “開門 ”與 “開燈 ”進行對比，同樣是 “開 ”卻用兩個不同的單詞ｏｐｅｎ與ｔｕｒｎｏｎ，這樣既易記，又不混。學(xué)習(xí)其他英語基礎(chǔ)知識也是同樣道理，教師應(yīng)力求講精、講透、講活，使學(xué)生在掌握英語知識結(jié)構(gòu)的過程中形成良好的英語認知結(jié)構(gòu)，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力。 21 （三）關(guān)于能力素質(zhì)教育 首先，要努力培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。初中英語教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生聽說能力，即口頭交際能力。因此，教師應(yīng)在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造口頭交際情景。高中英語在口頭交際基礎(chǔ)上，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生書面交際能力。書面交際能力的培 養(yǎng)應(yīng)在閱讀能力提高基礎(chǔ)上進行。因此，教師應(yīng)多給學(xué)生一些閱讀材料，通過閱讀讓學(xué)生用改寫、縮寫、筆頭復(fù)述等來培養(yǎng)書面交際能力。閱讀時，教師應(yīng)交給學(xué)生一些使用英語國家的文化背景，使文化知識和專業(yè)知識相結(jié)合，真正達到素質(zhì)教育的目的。 關(guān)于英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力問題，應(yīng)主要抓住三點： （１）努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語的興趣，這種自學(xué)英語興趣的培養(yǎng)，應(yīng)建立在培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語興趣的基礎(chǔ)上； （２）努力教給學(xué)生自學(xué)英語的方法，既可以結(jié)合英語課堂教學(xué)進行，也可以開展學(xué)法講座； （３）培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力，教師應(yīng)在 學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，努力改革教法，按學(xué)生的學(xué)法改革教師的教法，以學(xué)法定教法。應(yīng)該認識到，學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的主渠道是課堂教學(xué)，忽視對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，是舍本逐末，不會有好的效果。 （四）關(guān)于心身素質(zhì)教育 培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，是２１世紀對人才的需求。過去的中小學(xué)教學(xué)重視不夠，英語教學(xué)更有所忽視。 良好的心理素質(zhì)培養(yǎng)，首先表現(xiàn)為對非智力因素（動機、興趣、情感、意志、性格等）的培養(yǎng)。多數(shù)學(xué)生的智力因素并無明顯差別，導(dǎo)致學(xué)生兩極分化的原因主要是非智力因素的發(fā)展出現(xiàn)差異，因此，在英語教學(xué)中首先要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動機、建立學(xué)習(xí)情感、增強學(xué)習(xí)意志四個方面入手。教師要著重設(shè)計好教學(xué)情境，使學(xué)生增強學(xué)習(xí)的興趣與主動性，還可以設(shè)計一些應(yīng)變能力較強的問題，以適應(yīng)未來發(fā)展的需要。其次，加強對學(xué)生適應(yīng)性、自強心理、競爭心理、抗挫性以及寬廣胸懷、合作精神等的培養(yǎng)，這方面的培養(yǎng)各學(xué)科都承擔(dān)責(zé)任，英語教學(xué)也不例外，關(guān)鍵在教學(xué)中落實。 在落實英語素質(zhì)教學(xué)問題上，必須堅持如下教學(xué)原則： １．寓思想教育于語言教學(xué)之中原則。教學(xué)中，教者應(yīng)努力挖掘教材中的思想教育因素，結(jié)合學(xué)生思想實際，寓思想教育于語言教學(xué)之中。 ２． “四 會并舉，階段側(cè)重 ”原則。在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫四個方面的訓(xùn)練相輔相成，互相促進，要進行全面訓(xùn)練。注重培養(yǎng)聽說能力，不僅有助于鞏固所學(xué)語言知識，而且可以為提高讀、寫能力奠定基矗。 ３．實踐性原則。教師要堅持精講多練，講練結(jié)合，以練為主。教師應(yīng)精心選擇和設(shè)計練習(xí)，正確處理記憶性練習(xí)和應(yīng)用性練習(xí)的關(guān)系，要保證學(xué)生有足夠的口語訓(xùn)練時間（操練時間