【正文】 握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)，解決問(wèn)題能力。 4 注重學(xué)生基本技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng) 8 能夠有計(jì)劃的進(jìn)行質(zhì)疑、答疑、討論、習(xí)題課及作業(yè)批改。 教學(xué)效果 8 學(xué)生學(xué)習(xí)情緒飽滿，態(tài)度認(rèn)真，興趣濃厚。 6 學(xué)生的基本知識(shí)和技能掌握較好。 教學(xué)質(zhì)量評(píng)估表（院系評(píng)價(jià)用）（附件 3） 所在院系教研室： 教師姓名： 教師 編號(hào)： 授課名稱： 專業(yè)： 一 權(quán)重 評(píng)估內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)估等級(jí) 指標(biāo) 得分 A B C D 教學(xué)進(jìn)度 8 教學(xué)進(jìn)度與學(xué)期授課計(jì)劃相符，按教學(xué)日歷完成各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。 6 按時(shí)上交教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)日歷、成績(jī)單等各種教學(xué)表格。 備課與授課 8 每學(xué)期都有新教案，教案書(shū)寫(xiě)規(guī)范、齊全。 6 抽查教案有一周課的余量 8 教學(xué)目的、要求明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，時(shí)間分配利用合理。 8 教學(xué)方法非單一化 。 教學(xué)效果 4 抽查學(xué)生做作業(yè)和批改情況，通過(guò)開(kāi)座談會(huì)了解教學(xué)效果 8 學(xué)?；蚪虒W(xué)質(zhì)量監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組成員聽(tīng)課打分評(píng)定 出勤與調(diào)課 10 無(wú)遲到、中途離崗、擅自調(diào)（停）課、曠工現(xiàn)象 6 公事假按要求辦理手續(xù)，課程安排妥善。 8 每次課都認(rèn)真填寫(xiě)教室日志，無(wú)弄虛作假行為。 5 參加系辦組織的教學(xué)活動(dòng)。 31 命題與考試 6 認(rèn)真完成考試命題任務(wù)，有標(biāo)準(zhǔn)答案，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。 4 認(rèn)真完成監(jiān)考任務(wù)，監(jiān)考報(bào)告單填寫(xiě)規(guī)范，試 卷清點(diǎn)無(wú)誤。 5 成績(jī)符合正態(tài)分布，平均成績(jī)?cè)?75 分左右，優(yōu)秀率在 15%及其以上，及格率在 80%以上。 能認(rèn)真進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定和教學(xué)質(zhì)量分析，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。 備注 授課紀(jì)律扣完本項(xiàng)分值后可從總分中繼續(xù)扣除 合計(jì) 教研室對(duì)教師的考核內(nèi)容（教研室評(píng)價(jià)用）（附件 4） 考核項(xiàng)目 考核要素 分值 考核內(nèi)容 優(yōu) 一般 差 得分 教師素養(yǎng) 思想品德 3 事業(yè)心強(qiáng)，關(guān)心集體，對(duì)各項(xiàng)工作積極主動(dòng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)。 3 2 1 行為規(guī)范 3 注意師德修養(yǎng)，以身作則 ，為人師表，即教書(shū)又育人，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。 3 2 1 業(yè)務(wù)素質(zhì) 8 專業(yè)知識(shí)寬厚，注重實(shí)踐鍛煉，講課能理論聯(lián)系實(shí)際，有較強(qiáng)的教學(xué)能力和熟練的教學(xué)技巧。 8 7 —4 3— 0 教 研 科 研 教研活動(dòng) 5分 1．參加規(guī)定的教研活動(dòng)，有教學(xué)改革方案和改革成果，上交相關(guān)文件及時(shí)。 5 4 —2 1— 0 2．認(rèn)真完成指定的公開(kāi)課和觀摩課，有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。 3．每學(xué)期聽(tīng)課 10 節(jié)以上，有聽(tīng)課記錄。少一次扣 1 分。 科研工作 5分 積極參加教科研課題，認(rèn)真按時(shí)完成教科研任務(wù)， 認(rèn)真分析總結(jié)， 5 4 —2 1— 0 積極撰寫(xiě)論文，每年至少在河大學(xué)報(bào)發(fā)表一篇論文 工 作 態(tài) 度 和 教 學(xué) 效 果 工作態(tài)度 3分 1．遵守學(xué)校制度，服從系教研室工作安排，積極參加規(guī)定的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)活動(dòng)。不參加 1 次扣 1 分。 3 2 1 2．積極主動(dòng)地承擔(dān)教育教學(xué)的工作，規(guī)定坐班時(shí)間不遲到不早退。 通過(guò)教學(xué)檢查，對(duì)所提出的意見(jiàn)能夠及時(shí) 改進(jìn) 工作量 8分 積極主動(dòng)地承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，按學(xué)校規(guī)定完成工作量。不滿工作量的 按比例 減分。 8 7—— 4 3—— 0 教學(xué)常規(guī) 作業(yè)批改 5分 布置作業(yè)適中，與授課計(jì)劃基本相同（ 80%以上）。 批改次數(shù)達(dá)每 46 節(jié)課一次，有訂正。 4 2 0 32 第三部分 教學(xué)管理 河套大學(xué)校級(jí)品牌專業(yè)建設(shè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn) (草案 ) 一級(jí)指標(biāo) 二級(jí)指標(biāo) 評(píng)估標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)分 A B C A B C 1. 目標(biāo)思路與培養(yǎng)方案 建設(shè)目標(biāo)與思路 * 教育教學(xué)理念先進(jìn)，建設(shè)目標(biāo)明確，改革思路清晰，積極探索高職高專創(chuàng)新的辦學(xué)模式，有一定的特色，達(dá)到校內(nèi)領(lǐng)先． 教育教學(xué)理念較先進(jìn)，建設(shè)目標(biāo)較明確，改革思路較清晰，能夠探索高職高專創(chuàng)新 的辦學(xué)模式，有一些的特色，校內(nèi)有一定影響。 明顯達(dá)不到Ｂ級(jí)標(biāo)準(zhǔn) 人才培養(yǎng)方案* 培養(yǎng)目標(biāo)明確，符合現(xiàn)實(shí)需求；培養(yǎng)規(guī)格定位準(zhǔn)確，培養(yǎng)方案具有一定的創(chuàng)新性和科學(xué)性；人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合成效明顯，實(shí)踐教學(xué)效果好，方案可操作性較強(qiáng)，實(shí)施情況好。 培養(yǎng)目標(biāo)較明確，符合現(xiàn)實(shí)學(xué)校要求；培養(yǎng)規(guī)格定位較準(zhǔn)確，培養(yǎng)方案比較科學(xué)合理；人才培養(yǎng)模式能夠體現(xiàn)出一些培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力的特點(diǎn)，比較利于推進(jìn)素質(zhì)教育，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合成效較好，實(shí)踐教學(xué)效果較好，方案可操作性較較強(qiáng)， 實(shí)施情況較好。 明顯達(dá)不到Ｂ級(jí)標(biāo)準(zhǔn) 2． 師資隊(duì)伍建設(shè) 隊(duì)伍結(jié)構(gòu)* 專業(yè)帶頭人具有較高的教學(xué)、科研水平。教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化，梯隊(duì)合理，素質(zhì)優(yōu)良。高級(jí)職稱比例≥ 25%,青年教師中研究生學(xué)歷或碩士及以上學(xué)位比例≥ 30%,專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中雙師素質(zhì)教師比例≥ 55% 專業(yè)帶頭人具有較高的教學(xué)、科研水平。教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)良好，梯隊(duì)較合理，素質(zhì)良好。高級(jí)職稱比例≥ 20%,青年教師中研究生學(xué)歷或碩士及以上學(xué)位比例≥ 20%,專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中雙師素質(zhì)教師比例≥ 45% 明顯達(dá)不到Ｂ級(jí)標(biāo)準(zhǔn) 任課教師及實(shí)驗(yàn)人員情況 任課教師教學(xué)改革意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)強(qiáng) ,教學(xué)水平普遍較高。高級(jí)職稱主講專業(yè)課的教師比例≥ 75%，高職專業(yè)中，兼職教師（中級(jí)職稱）代專業(yè)課和實(shí)踐課的比例≥ 20%。重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的培訓(xùn)提高，在近 3年內(nèi)，全部人員取得相應(yīng)的崗位等級(jí)證書(shū)。 任課教師有一定的教學(xué)改革意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，教學(xué)水平相對(duì)較高。高級(jí)職稱主講專業(yè)課的教師比例≥ 60%，高職專業(yè)中，兼職教師（中級(jí)職稱）代專業(yè)課和實(shí)踐課的比例≥ 15%。比較重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)人員培訓(xùn)提高，在近 3年內(nèi)， 60%人員取得相應(yīng)的崗位等級(jí)證書(shū)。 明顯達(dá)不到Ｂ級(jí) 標(biāo)準(zhǔn) 3． 教學(xué)條件 專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)使用情況* 借我校迎評(píng)促建之契機(jī)，積極努力創(chuàng)造條件，科學(xué)規(guī)劃品牌專業(yè)建設(shè)的經(jīng)費(fèi)需求，并能合理使用。所投經(jīng)費(fèi)能明顯促進(jìn)師資隊(duì)伍、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、課程、教材、教學(xué)方法改革及現(xiàn)代教育技術(shù)等項(xiàng)的建設(shè)。 借我校迎評(píng)促建之契機(jī)，能夠創(chuàng)造一定的條件，比較合理地規(guī)劃品牌專業(yè)建設(shè)的經(jīng)費(fèi)需求，使用較為合理。所投經(jīng)費(fèi)一定程度能促進(jìn)師資隊(duì)伍、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、課程、教材、教學(xué)方法改革及現(xiàn)代教育技術(shù)等項(xiàng)的建設(shè)。 明顯達(dá)不到Ｂ級(jí)標(biāo)準(zhǔn) 實(shí)踐教學(xué)條件* 能夠達(dá)到我校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 規(guī)劃目標(biāo)。能夠充分利用校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地設(shè)施和實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器，充分實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)手段的結(jié)合。創(chuàng)造具有真實(shí)（仿真）的職業(yè)教育氛圍，體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化的教育功能。較好地滿足學(xué)生職業(yè)技能和綜合實(shí)踐能力訓(xùn)練需要。必修實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課開(kāi)出率基本達(dá)到教學(xué)要求。 基本達(dá)到我校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃目標(biāo)。基本能夠利用校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地設(shè)施和實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器，能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)手段的結(jié)合。體現(xiàn)一定的產(chǎn)學(xué)研一體化的教育功能。一般情況能滿足學(xué)生職業(yè)技能和綜合實(shí)踐能力訓(xùn)練需要。必修實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課開(kāi)出率接近教學(xué)要求。 利用實(shí)驗(yàn)、 實(shí)訓(xùn)實(shí)踐條件較 差，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課開(kāi)出率較低。 33 4. 改革建設(shè)與管理 教學(xué)內(nèi)容與課程體系 教學(xué)內(nèi)容、課程體系改革力度大，課程整合后形成了實(shí)用性、實(shí)踐性強(qiáng)，現(xiàn)代技術(shù)含量高的課程體系；課程內(nèi)容能反映當(dāng)前社會(huì)的較先進(jìn)的技術(shù)水平和現(xiàn)實(shí)的崗位資格要求。近年有被確定為校級(jí)重點(diǎn)、特色或優(yōu)秀的課程。 教學(xué)內(nèi)容、課程體系改革力度較大，課程整合后形成了比較實(shí)用性、現(xiàn)代技術(shù)含量較高的課程體系；課程內(nèi)容一定程度能反映現(xiàn)實(shí)的崗位資格要求。近年有發(fā)展建設(shè)較好的課程。 明顯達(dá)不到Ｂ級(jí)標(biāo)準(zhǔn) 教材建設(shè)* 積極參 與自治區(qū)級(jí)教材規(guī)劃。使用近三年出版的高職高?；蚍从辰虒W(xué)改革要求的新教材所占比例≥ 60%。努力實(shí)踐科學(xué)適用的自編教材和實(shí)習(xí)講義。 能夠參與學(xué)校教材建設(shè)。使用近三年出版的高職高?；蚍从辰虒W(xué)改革要求的新教材所占比例≥ 45%。 明顯達(dá)不到Ｂ級(jí)標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)方法與手段 明顯地能夠突出學(xué)生的主體地位，因材施教，教學(xué)效果好。專業(yè)課由雙師素質(zhì)教師和兼職教師上課的比例不斷提高，在近 5 年內(nèi)逐步達(dá)到 80%。使用多媒體教學(xué)的課時(shí)數(shù)占總課時(shí)的比例≥ 20% 一定程度能夠突出學(xué)生的主體地位，因材施教，教學(xué)效果較好。專業(yè)課由 雙師素質(zhì)教師和兼職教師上課的比例不斷提高，在近 5 年內(nèi)逐步達(dá)到 70%。使用多媒體教學(xué)的課時(shí)數(shù)占總課時(shí)的比例≥ 10% 明顯達(dá)不到Ｂ級(jí)標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)管理* 教學(xué)管理制度健全，手段先進(jìn)，并能執(zhí)行嚴(yán)格；有明顯的教學(xué)改革成效；教學(xué)質(zhì)量保證體系和與之相應(yīng)的監(jiān)控體系運(yùn)行良好；任課教師能實(shí)質(zhì)性、制度性參與品牌專業(yè)建設(shè)全過(guò)程；能夠?qū)⑸鐣?huì)需求調(diào)研和畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度化、經(jīng)?；?，促進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人才培養(yǎng)方案優(yōu)化；實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理程度在校內(nèi)領(lǐng)先。 教學(xué)管理制度較健全，手段較先進(jìn)，基本能夠執(zhí)行；有教學(xué)改革成效；教學(xué)質(zhì) 量保證體系和與之相應(yīng)的監(jiān)控體系運(yùn)行較好；任課教師能較認(rèn)真地參與品牌專業(yè)建設(shè)全過(guò)程；能夠不定期進(jìn)行社會(huì)需求調(diào)研和畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查，促進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人才培養(yǎng)方案優(yōu)化；實(shí)驗(yàn)室盡可能實(shí)行開(kāi)放管理。 教學(xué)管理松散，有明顯漏洞。明顯達(dá)不到 B 級(jí)要求 合作辦學(xué) 能夠積極與企事業(yè)合作辦學(xué)，積極引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)，提高辦學(xué)成效。 能夠引進(jìn)較好的教育資源，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)，有利于學(xué)校專業(yè)發(fā)展。 明顯達(dá)不到Ｂ級(jí)標(biāo)準(zhǔn) 5. 人才培養(yǎng)質(zhì)量 基礎(chǔ)知識(shí)與綜合素質(zhì) 學(xué)生思想道德和文化素質(zhì)水平較 高 ,具有較好的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。學(xué)生計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)（非專業(yè)與專業(yè)區(qū)別對(duì)待）應(yīng)用能力強(qiáng)，等級(jí)考試通過(guò)率較高。 學(xué)生在校內(nèi)外表現(xiàn)較好，能比較認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)（非專業(yè)與專業(yè)區(qū)別對(duì)待）應(yīng)用能力較強(qiáng)，等級(jí)考試通過(guò)率一般。 明顯達(dá)不到Ｂ級(jí)標(biāo)準(zhǔn) 職業(yè)技能與就業(yè) 學(xué)生專業(yè)技能合格率≥ 80%，學(xué)生能夠積極參與職業(yè)技能和社會(huì)職業(yè)資格證書(shū)考核，通過(guò)率達(dá)到≥ 60%。近期畢業(yè)生就業(yè)率在校內(nèi)領(lǐng)先。 學(xué)生專業(yè)技能合格率≥ 60%，學(xué)生能夠積極參與職業(yè)技能和社會(huì)職業(yè)資格證書(shū)考核，通過(guò)率達(dá)到≥ 40%。近期畢業(yè)生就業(yè)率相對(duì)較好。 學(xué)生知識(shí)技能差，就業(yè)率不高 示范作用 主動(dòng)積極參與學(xué)校的學(xué)科專業(yè)建設(shè) ,建設(shè)成果明顯 ,在校內(nèi)有較大的影響。 能夠參與學(xué)校的學(xué)科專業(yè)建設(shè) ,有建設(shè)成果 ,。 學(xué)科專業(yè)較差 34 說(shuō)明： 1． 雙師型教師、兼職教師 標(biāo)準(zhǔn)參照《內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學(xué)校品牌專業(yè)建設(shè)工作的通知》要求。（網(wǎng)上可查） 2． 評(píng)審結(jié)論標(biāo)準(zhǔn)： 本方案一級(jí)指標(biāo) 5 項(xiàng)，二級(jí)指標(biāo) 14 項(xiàng)，二級(jí)指標(biāo)中核心指標(biāo) 8項(xiàng)（表中帶 *的部分），一般指標(biāo) 6項(xiàng)。 3． 結(jié)論標(biāo)準(zhǔn)： 校級(jí)品牌專業(yè)評(píng)審合格，準(zhǔn)予授牌要求達(dá)到： A+B=14，其中 核心指標(biāo)要求 A≥５ 河套大學(xué)校級(jí)精品課程建設(shè)評(píng)估方案（草案） 一、 校級(jí)精品課程評(píng)估體系 學(xué)歷、學(xué)位教師比例 （ 1）師資結(jié)構(gòu)（ 10 分） 高級(jí)職稱教師比例 中青年教師培養(yǎng) (26 分 ) 教師水平與風(fēng)范 （ 2）學(xué)術(shù)水平（ 16 分） 高級(jí)職稱教師授課率 參加科研教師人數(shù)比例 教學(xué)論文發(fā)表情況 學(xué)術(shù)活動(dòng)開(kāi)展情況 （ 1）課程內(nèi)容（ 7 分） 課程內(nèi)容設(shè)計(jì) 2．教學(xué)內(nèi)容（ 28 分） （ 2）教學(xué)內(nèi)容組織與安排（ 4 分） 教學(xué)內(nèi)容安排 35 （ 3）實(shí)踐教學(xué)（ 4 分） 實(shí) 踐教學(xué)內(nèi)容與方法 課程體系與教學(xué)改革 （ 4）教學(xué)改革（ 13 分） 教