20xx-20xx學年度高三物理復習建議-資料下載頁
2025-09-21 11:50本頁面
【導讀】km與入射光頻率ν的關系如圖所示。為廣義巴爾末公式：，玻爾正是在巴爾末公式的啟發(fā)下，建。立了自己的原子模型與理論。用h表示普朗克常量，c表示真。通過閱讀和觀察，獲取新知識、新方法。聯(lián)系波爾理論和題目條件，明確分析從第二激發(fā)。從兩式中消去，整理可得。圖12-a是實驗時用紅?！癈”、“D”中選填）。在圖中所示的abcd區(qū)域內(nèi)有垂直導軌平面向上的勻強。將一根質(zhì)量m=，電阻r=2Ω的均勻直金屬桿臵于。兩導軌上與磁場邊界cd重合的位臵（導軌和金屬桿接觸良好，的外力F為多大？試題在內(nèi)容上精選了對考生終身發(fā)展有用。試題與考生生活、現(xiàn)代社會及科技發(fā)展的。對聯(lián)系實際的應用能力、更加開放的探究。許多試題的素材是取自于教材
【正文】 轉(zhuǎn)化為電能？ 高考典型試題分析 高考 24（ 3）： 給出一個合理的自由電子的運動模型；在此基礎上，求出導線 MN中金屬離子對一個自由電子沿導線長度方向的平均作用力 的表達式。 f — + 對全電路： 在本題中：非靜電力為洛倫茲力 QEEEW ???? 外內(nèi)電非如取一個電子從 M出發(fā)沿回路運動一周回到 M的過程，非靜電力做的功等于全程“阻力”做的功。 ff ?洛E,r 又因為本題中除 MN外，其它電阻不計，即只在內(nèi)電路有生熱，因此 內(nèi)非 E?W高考典型試題分析 20．以往，已知材料的折射率都為正值（ n 0）。現(xiàn)已有針對某些電磁波設計制作的人工材料，其折射率可以為負值（ n 0），稱為負折射率材料。位于空氣中的這類材料，入射角 i與折射角 r依然滿足 ，但是折射線與入射線位于法線的同一側(cè)（此時折射角取負值）。現(xiàn)空氣中有一上下表面平行的負折射率材料，一束電磁波從其上表面射入，下表面射出。若該材料對此電磁波的折射率 n = ?1，正確反映電磁波穿過該材料的傳播路徑的示意圖是 得分率： 高三總復習建議 1 、 正確理解高考物理考試的要求和內(nèi)涵 北京高考試題將繼續(xù)貫徹“總體穩(wěn)定，局部調(diào)整，穩(wěn)中求進”的命題指導思想，把對能力的考核放在首要位臵 試卷更加凸顯了對應用能力和探究能力的考查，以鑒別考生是否具有繼續(xù)學習和終身發(fā)展的基礎，這一變化應引起重視，并研究如何進行針對性的教學改進 高三總復習建議 幫助學生構建完備的 物理知識 體系并加強物理學方法體系的學習 ： 如老師孤立地講解知識點，學生也只會孤立地看待問題，若知識點不能與已有的認知體系相結合，解決問題時就會缺少思路，無從下手。所以，不系統(tǒng)化的教學方式非常不利于學生繼續(xù)學習和長遠發(fā)展 高三總復習建議 幫助學生構建完備的 物理知識 體系并加強物理學方法體系的學習 ： 對學科結構完備的理解能夠造成大量的學習遷移，因為掌握了 知識結構和物理方法體系 ，就可以據(jù)此舉一反三，觸類旁通；就能夠全面地觀察問題， 用更符合物理學本質(zhì)的思維方法去解決問題 高三總復習建議 處理好復習和習題的關系： 習題的機械訓練和簡單強化 的復習模式，只會在頭腦中形成碎片化的知識點，難成體系，也就無法掌握物理學本質(zhì)的學科方法 盲目地大量做題，容易形成“回憶式”而不是“分析式”的解題習慣 。 高三總復習建議 根據(jù)學生的具體情況， 選擇恰當?shù)膯栴}情景來 創(chuàng)設探究學習的環(huán)境和條件 ： 在自然界及生產(chǎn)、生活中蘊含著大量 可探究學習的問題情景， 精選那些隱含著物理本質(zhì)特征的實際問題， 鍛煉學生從新穎的情景中抽象出 物理問題，提出研究思路，并綜合運用物理學知識和方法去進行研究 高三總復習建議 關注教材，培養(yǎng)學生通過閱讀教材深入學習物理： 今年高考物理在難題的設計上都是源于教材又高于教材，重在考查學生對物理概念、物理方法的深入研究。 通過閱讀教材學習物理知識有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力 高三總復習建議 實驗復習與知識復習同步： 缺少了 實驗 的物理學不是真正的物理學。 科學 研究 是邊實驗邊 理論分析地 螺旋 式 進行 的， 物理課 要回到它應有的本質(zhì)上去 就 要 一邊實驗一邊探究規(guī)律 北京高考始終關注實驗 ,并會逐步加強對實驗結果的分析的考查 高三總復習建議 教學 要時刻 以學生為中心 ： 課堂中教師的角色是促進學生學習 為學生獨立 思考和獨立 判斷提供必要的資源 最 有效的學習方法應是讓學生在體驗和創(chuàng)造的過程中學習 切實引導學生學習方式的轉(zhuǎn)變 —— 注意知識之間的橫向、縱向聯(lián)系 建立易混易錯知識檔案和錯題檔案 教師的主導作用如果發(fā)揮得越充分，學生的主體地位也就會體現(xiàn)得越充分。 謝謝老師們！
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