【導(dǎo)讀】的理論作為依據(jù)的教學(xué)法?，F(xiàn)代心理學(xué)是指迄。構(gòu)成的科學(xué)體系。構(gòu)主義理論等流派。最早是德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的記憶研究。年代中期后至今主要以認(rèn)知觀為主。有意義與機(jī)械學(xué)習(xí)分類為代表。的設(shè)立得正確與否，是一節(jié)課成敗的先決條件。準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)，并科學(xué)有效地表述，的知識(shí)因素而使目標(biāo)陳述顯得空泛。缺乏相關(guān)的認(rèn)知過程，導(dǎo)致目標(biāo)定位上的含糊。出”，而沒有使用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞來表示要學(xué)生執(zhí)行的認(rèn)知過程，程，后者則涉及運(yùn)用、分析的認(rèn)知過程。測(cè)三個(gè)方面的問題。學(xué)習(xí)發(fā)生了的結(jié)論。由于我國(guó)的教學(xué)論主要是。在態(tài)度領(lǐng)域的目標(biāo)應(yīng)盡可能反映接受、反應(yīng)。，附上產(chǎn)生目標(biāo)指向結(jié)果的行為條件；進(jìn)步，而不是教師是否完成任務(wù)。因此，對(duì)教師行為。以都是不符合要求的。的限制或范圍，為評(píng)價(jià)提供參照的依據(jù)。一般情況下，語文教學(xué)目標(biāo)陳述中，四個(gè)基本要素完整，每個(gè)學(xué)生閱讀現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。

　　

【正文】 2020年 。（ 60分） 請(qǐng)以 “ 獎(jiǎng)勵(lì)自己 ” 為題目寫一篇文章。 要求：①自選文體（詩歌除外）；② 600字以上；③文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校的名稱。 2020年 22．閱讀下面的文字，按要求作文。（ 60分） 游戲伴隨著我們成長(zhǎng)。游戲有規(guī)則，有挑戰(zhàn)，有快樂 ?? 面對(duì)游戲，我們思考，我們選擇，我們?cè)u(píng)判。 請(qǐng)以 “ 游戲 ” 為題目，寫一篇文章。要求：①自選文體（詩歌出外）。② 600字以上。③文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校的名稱。 ?學(xué)會(huì)分析領(lǐng)會(huì)試卷的教學(xué)導(dǎo)向 ?學(xué)會(huì)分析學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量狀況（數(shù)據(jù)反饋） 具體分析每個(gè)板塊和每個(gè)題所反映的學(xué)生 結(jié)構(gòu)性失分狀況（短板），具體分析學(xué)生的失分是 知識(shí)性失分 （缺鈣）還是 能力性失分 （缺鈣），以便有針對(duì)性地在以后教學(xué)中進(jìn)行有效的訓(xùn)練。（補(bǔ)鈣） （整體情況：得分有所回升 ） 滿分值 平均分 難度 標(biāo)準(zhǔn)差 區(qū)分度 年份 2020 19 2020 19 2020 19 2020 19 2020 18 2020 19 常模參照 具體問題 詞語 （詞語和語病題得分總體呈下降趨勢(shì)。詞語更多的是知識(shí)性缺鈣，需要有針對(duì)性的積累補(bǔ)鈣。 缺乏造句練習(xí)。 ） 年份 題號(hào) 滿分值 平均分 難度 標(biāo)準(zhǔn)差 區(qū)分度 2020 3 3 2020 3 3 2020 3 3 2020 3 3 2020 3 3 常模參照 3 3 ? 06年 ? ，往往需要在一組詞中挑選合適的詞。請(qǐng)為下面兩個(gè)句子分別選出最合適的詞。（ 3分） ? ①現(xiàn)代化的通訊手段使得世界各地的 ? 信息交換與溝通更加 便利。 ? ②這幾天，廣州氣溫高達(dá) 38℃ ，火辣辣 ? 的太陽把柏油馬路曬得幾乎 了。 ? A.① 1與② 2 B.① 2與② 1 C.① 1與② 3 D.① 2與② 2 ? ，下列兩種表達(dá)不是表示同一意思的一項(xiàng)是（ 3分） ? 求人不如求己 ? 偷雞不成蝕把米 ? 打開天窗說亮話 ? 三個(gè)臭皮匠，合成一個(gè)諸葛亮 ? 07年 ? （ 3分） ? ①新春佳節(jié)來臨，羊城處處張燈結(jié)彩，大街上車輛行人絡(luò)繹不絕（ a川流不息 b喜氣洋洋），呈現(xiàn)出一片歡樂熱鬧的景象。 ? ②有些地方為增產(chǎn)糧食而盲目毀林開荒，結(jié)果事與愿違 (a事半功倍 b適得其反 )，不僅糧食沒增產(chǎn)，還破壞了生態(tài)環(huán)境。 ? A.① a② a B.① a② b C.① b② b D.① b② a ? 08年 ? ，恰當(dāng)?shù)囊唤M是 （ 3分） ? ①這場(chǎng)精彩的魔術(shù)表演，真是讓人大開眼界、嘆為觀止，其豐富奇妙的變化簡(jiǎn)直 。 ? ②有的家長(zhǎng)認(rèn)為子女閱讀課外文學(xué)名著、參加社會(huì)活動(dòng)就是 ，這種觀點(diǎn)有失偏頗。 ? 不學(xué)無術(shù) 不務(wù)正業(yè) ? 不學(xué)無術(shù) 不務(wù)正業(yè) ? 09年 ? ，加點(diǎn)詞語運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （ 3分） ? ，敢于承擔(dān)責(zé)任，不要總找借口，把失敗原因都?xì)w咎于別人。 ? ，那些性格執(zhí)拗的人，在團(tuán)隊(duì)工作中往往難以與人合作共事。 ? （ 1）班能在全校首當(dāng)其沖地獲得這次籃球比賽冠軍，證明了他們的整體實(shí)力很強(qiáng)。 ? ，教育部廣泛征詢意見，社會(huì)各界眾說紛紜，莫衷一是。 ? 2020年 ? ，加點(diǎn)詞語運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （ 3分） ? ，都不應(yīng)該為了作秀，而應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行素質(zhì)教育。 ? ，但也不能搞一刀切，要根據(jù)實(shí)際情況增加無碘鹽的供應(yīng)。 ? C.“ 低碳”生活方式正在潛移默化地改變著人們的日常行為習(xí)慣，并逐步成為生活新時(shí)尚。 ? ，廣州老城區(qū)許多破舊房屋面貌一新，確實(shí)令人賞心悅目。 1簡(jiǎn)捷 2簡(jiǎn)潔 3間接 4見解 1融化 2溶化 3熔化 4榮華 5絨花 病句辨析 （語病辨析更多的是能力性缺鈣，需要加強(qiáng)實(shí)踐運(yùn)用的訓(xùn)練， 加強(qiáng)變式訓(xùn)練 ，提高適應(yīng)新問題的性、解決新問題的能力。） 年份 題號(hào) 滿分值 平均分 難度 標(biāo)準(zhǔn)差 區(qū)分度 2020 5 4 2020 4 3 2020 4 3 2020 4 3 2020 4 3 2020 4 3 常模參照 ? 06年 ? ，請(qǐng)寫出相應(yīng)的序號(hào)并改正。（ 4分） ? 嶺南人飲用涼茶歷史悠久、相習(xí)成俗，與粵劇、粵菜、粵語一起體現(xiàn)出獨(dú)特的嶺南文化。廣東涼茶品種十分豐富，有王老吉涼茶、黃振龍涼茶、石岐涼茶、葫蘆茶等。 2020年，① 涼茶已經(jīng)成為第一個(gè)廣東省“食品文化遺產(chǎn)” ，這極大地提高了涼茶的文化形象，② 整個(gè)涼茶行業(yè)一年間便從 30萬噸增加到 100萬噸 。隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，涼茶業(yè)也發(fā)生了大改革，不少品牌采取了連鎖店經(jīng)營(yíng)模式。此外，③ 不少老字號(hào)把涼茶濃縮成顆粒，裝成小包出售，方便顧客沖服 。 ? 07年 ? （ 3分） ? ，使我國(guó)鐵路運(yùn)輸能力有了顯著提高。 ? 修改：刪去“通過”或刪去“使”。 ? 。 ? 修改：在“大多數(shù)”后加上“的”。 ? ，作者是出自一位僅有初中文化水平的農(nóng)民之手。 ? 修改：將“一位”移到“農(nóng)民”前。 ? 。 ? 修改：將“底蘊(yùn)”改為“沉淀”。 ? 08年 ? （ 3分） ? ，被乙隊(duì)斷球反攻，最終攻破甲隊(duì)大門。 ? ，往往生動(dòng)傳神，富有藝術(shù)感染力。 ? —— “ 鳥巢”，充分體現(xiàn)了綠色奧運(yùn)的理想途徑。 ? ，至少需要三十年時(shí)間才能基本全部恢復(fù)。 ? 09年 ? （ 3分） ? ，積極創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的感悟能力和創(chuàng)新精神。 ? ，按照客觀規(guī)律和具體的操作步驟，就一定能夠迎刃而解。 ? ，各大銀行采取了許多相應(yīng)的安全措施。 ? 2020年亞運(yùn)會(huì)吉祥物“樂羊羊”，體現(xiàn)了廣州的歷史文化和精神風(fēng)貌。 ? 2020年 ? ，沒有語病的一項(xiàng)是 （ 3分） ? ，“千年羊城、南國(guó)明珠”被正式定為廣州城市形象的表述詞。 ? ，目的是通過這一國(guó)際性的展覽平臺(tái)，讓廣泛參與的國(guó)家得到深入的交流。 ? ，我國(guó)西南地區(qū)遭遇了歷史上罕見的旱災(zāi)天氣，云南地區(qū)甚至達(dá)到特大干旱等級(jí)。 ? ，漢字書寫最終升華為一門藝術(shù)，這在世界的各種文字發(fā)展史上不是一個(gè)奇跡。 2020年 ，沒有語病的一組句子是 （ 3分） ①生活在計(jì)算機(jī)時(shí)代的人們發(fā)現(xiàn)， “ 離開電腦不會(huì)寫字了 ” ， “ 有些字認(rèn)是認(rèn)得，就是寫不出 ” 。②隨著電腦輸入法功能日益強(qiáng)大，讓許多人在鍵盤上敲字的速度也“ 飛 ” 了起來。③會(huì)打字、但不會(huì)寫字，這成了當(dāng)今電腦一族患上了 “ 怪病 ” 。④越來越多的人擔(dān)憂，這樣下去會(huì)導(dǎo)致書寫能力的退化，出現(xiàn)一群只會(huì)看不會(huì)寫的新“ 文盲 ” 。 A.①② B.②③ C.③④ D.①④ （二）古詩文積累 （整體情況：得分有所回升） 年份 滿分值 平均分 難度 標(biāo)準(zhǔn)差 區(qū)分度 2020 15 2020 15 2020 15 2020 15 2020 15 2020 15 常模參照 15 具體問題 文言實(shí)詞和虛詞（比較穩(wěn)定，但仍有一定的提升空間） 年份 題號(hào) 滿分值 平均分 難度 標(biāo)準(zhǔn)差 區(qū)分度 2020 9 3 2020 9 3 2020 9 3 2020 9 3 2020 9 3 2020 9 3 常模參照 9 3 文言文內(nèi)容的理解分析（下降較明顯，一方面是試題加強(qiáng)了對(duì)文言文內(nèi)容的考查，且形式有所變化，另一方面是師生仍沒有引起足夠的重視，并落實(shí)到教學(xué)中去。試題難度從設(shè)置上并沒有明顯增加。） 年份 題號(hào) 滿分值 平均分 難度 標(biāo)準(zhǔn)差 區(qū)分度 2020 11 2 2020 11 3 2020 11 3 2020 10 3 2020 10 3 常模參照 文言翻譯（與考查句子難度有關(guān)，總體穩(wěn)定，有較大空間提升） 年份 題號(hào) 滿分值 平均分 難度 標(biāo)準(zhǔn)差 區(qū)分度 2020 10 5 2020 10 4 2020 10 4 2020 11 4 2020 11 4 常模參照 古詩詞鑒賞（難度有所降低，得分得以提升） 年份 題號(hào) 滿分值 平均分 難度 標(biāo)準(zhǔn)差 區(qū)分度 2020 12 6 2020 12 6 2020 12 6 2020 12 6 2020 12 6 常模參照 6 （四）現(xiàn)代文閱讀（比較穩(wěn)定，保持良好的區(qū)分度，也是體現(xiàn)選拔功能的一組題目。） 年份 滿分值 平均分 難度 標(biāo)準(zhǔn)差 區(qū)分度 2020 40 2020 40 2020 40 2020 40 2020 41 2020 40 常模參照 ? 文學(xué)作品閱讀 ? 06年 ? 第 17題 考查內(nèi)容分析 。能力層級(jí)為 C級(jí)，難度為 ，適中；區(qū)分度為 ，良好。 ? 第 18題 考查內(nèi)容概括 。能力層級(jí)為 C級(jí)，難度為 ，稍難；區(qū)分度為 ，良好。 ? 第 19題 考查理解分析和鑒賞 。能力層級(jí)為 C級(jí)和 E級(jí)，難度為 ，適中；區(qū)分度為 ，良好。 ? 第 20題 考查整體把握 。能力層級(jí)為 C級(jí)，難度為 ，稍難；區(qū)分度為 ，良好。 ? 07年 ? 第 17題 考查內(nèi)容要點(diǎn)的篩選與歸納 。能力層級(jí)為 C級(jí)，難度為 ，適中；區(qū)分度為 ，良好。 ? 第 18題 考查內(nèi)容的理解與分析 。能力層級(jí)為 C級(jí)，難度為 ，適中；區(qū)分度為 ，良好。 ? 第 19題 考查理解分析和鑒賞 。能力層級(jí)為 C級(jí)和 E級(jí)，難度為 ，適中；區(qū)分度為 ，良好。 ? 第 20題 考查對(duì)作者觀點(diǎn)的分析與評(píng)價(jià) 。能力層級(jí)為 C級(jí)和 D級(jí)，難度為 ，稍難；區(qū)分度為，良好。 ? 08年 ? 第 17題 考查內(nèi)容要點(diǎn)的篩選與歸納 。能力層級(jí)為 C級(jí)，難度為 ，適中；區(qū)分度為 ，良好。 ? 第 18題 考查內(nèi)容的理解與分析 。能力層級(jí)為 C級(jí)，難度為 ，適中；區(qū)分度為 ，良好。 ? 第 19題 考查理解分析和鑒賞 。能力層級(jí)為 C級(jí)和 E級(jí)，難度為 ，適中；區(qū)分度為 ，良好。 ? 第 20題 考查對(duì)寫作手法的辨析和人物形象的分析 。能力層級(jí)為 C級(jí)和 D級(jí)，難度為 ，稍難；區(qū)分度為 ，良好。 ? 09年 ? 第 17題 考查內(nèi)容的歸納概括 。能力層級(jí)為 C級(jí)，難度為 ，適中；區(qū)分度為 ，良好。 ? 第 18題 考查人物形象的理解與分析 。能力層級(jí)為 C級(jí)，難度為 ，適中；區(qū)分度為 ，良好。 ? 第 19題 考查關(guān)鍵情節(jié)的理解與分析 。能力層級(jí)為 C級(jí)，難度為 ，較難；區(qū)分度為 ，良好。 ? 第 20題 考查對(duì)文學(xué)作品的社會(huì)背景及主題的探究 。能力層級(jí)為 E級(jí)。難度為 ，適中；區(qū)分度為 ，良好。 ? 2020年 ? 第 17題 考查內(nèi)容的歸納概括 。能力層級(jí)為 C級(jí)，難度為 ，適中；區(qū)分度為 ，良好。 ? 第 18題 考查人物形象的理解與分析 。能力層級(jí)為 C級(jí)，難度為 ，適中；區(qū)分度為 ，良好。 ? 第 19題 考查關(guān)鍵細(xì)節(jié)的理解與分析 。能力層級(jí)為 C級(jí)，難度為 ，適中；區(qū)分度為 ，良好。 ? 第 20題 考查人物性格分析及作品主題的探究 。能力層級(jí)為 E級(jí)。難度為 ，較易；區(qū)分度為，良好。 ? 2020年 第 17題 考查情