教師的問題心理及其調(diào)適-資料下載頁
2025-09-19 21:57本頁面
【導(dǎo)讀】測結(jié)果，表明中小學(xué)教師心理障礙發(fā)生率高達50%。對在場教師進行測試：%教師輕度心理障礙，工作的繁重性和復(fù)雜性。社會發(fā)展對教師職業(yè)要求日趨提高。學(xué)生家長對子女期望值提高。職業(yè)竟?fàn)幵鰪娊處熚C感。工資待遇低，社會地位不高，工作條件較。不正確的認(rèn)識、情感和相應(yīng)的行為。不正確理解，導(dǎo)致了教育教學(xué)活動的失敗，職業(yè)道德、思想品德及行為的為人師表；校內(nèi)的人際交往障礙。民主、平等是現(xiàn)代師生關(guān)系重要標(biāo)志。內(nèi)容發(fā)展的全球展望》（教育科學(xué)出版社，師與學(xué)生處于同等人格地位、享有相同的權(quán)利，是相互促進、教學(xué)相長的關(guān)系。奴性人格還是未來國家和社會的主人。同時，教師又擁有一定的行政權(quán)力，故教師要時時提醒自己。即不離的散淡、不密切狀態(tài)。支持，以誠相待，推心置腹，同舟共濟。自卑，不利于心理健康。人，以維持自己的自尊與自信。教師勞動的特殊性在于，校工作的重要組成部分。但目前存在一些問題。的正常聯(lián)系看作是不祥之兆。
【正文】 1）、評審標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)和客觀，不能準(zhǔn)確反映教師 水平 2）、評審指標(biāo)緊缺，僧多粥少，引發(fā)人際矛盾 3）、評審過程中的不正之風(fēng) 2020/11/4 23 沉重的教學(xué)負擔(dān)： 3 1）工作時間長。有調(diào)查表明，教師的日平均工作時間為 （王麗： 《 論教師的勞動補償 》 ，中國社會科學(xué)， 19884）上海一則調(diào)查為 （王孝玲： 《 上海市區(qū)小學(xué)專職教師工作量調(diào)查報告 》 ，上海教育科研， 19959），尤其是近幾年； 2）工作項目繁多。除正常教學(xué)外，還要承擔(dān)課外活動、興趣小組的指導(dǎo)；輔導(dǎo)競賽；公開課；聽課，教研，家訪，進修，甚至學(xué)生的吃飯、就寢（民辦）； 3）工作責(zé)任重，壓力大。教師間競爭激烈，學(xué)生成績的好壞，不僅決定教師的社會地位，而且影響職稱、工資等。隨著家長法律意識的加強，日益嚴(yán)重的安全隱患也使教師提心吊膽。 2020/11/4 24 多重的角色負擔(dān)： 1）家庭負擔(dān)。子女就學(xué)、學(xué)業(yè)，家屬工作。尤其是中年教師； 2）模范公民：處處受人注目、監(jiān)督，為人處事得小心翼翼。 越來越“不馴服”的教育對象： 1）代際心理距離（不同時代的產(chǎn)物） 2）角色的心理差距 3）獨生子女現(xiàn)象“ 421”綜合癥 4）當(dāng)代學(xué)生自我意識的增強：當(dāng)代學(xué)生自我意識覺醒早，具有較強的民主、平等、參與意識等主體意識，向傳統(tǒng)教育提出了挑戰(zhàn)。 2020/11/4 25 成就挫折：即為取得較好的成績、達到既定目標(biāo)而積極努力的動機。教師具有強烈的成就動機。 1）培養(yǎng)學(xué)生的成就挫折 2）學(xué)術(shù)研究上的挫折 無奈的社會現(xiàn)實 1）大眾傳媒的壓力 2）市場經(jīng)濟的沖擊，使社會關(guān)注教育帶有濃重的功利色彩，讀書無用抬頭，師范專業(yè)受冷落。 3）體腦倒掛。 30年代，教授的月薪為 300元，保姆為 3元， 100： 1，而現(xiàn)在為 2： 1，一方面講知識經(jīng)濟，一方面知識貶值。更有不少地方拖欠教師工資。亞當(dāng)斯的公平理論，個人付出與所得之比要與別人得付出與所得之比相等，否則會產(chǎn)生不公平感。 2020/11/4 26 三、教師問題心理的調(diào)適 （應(yīng)對策略） 提高自身素養(yǎng)：思想素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，增強抵御挫折的能力。 形成尊師重教的良好社會風(fēng)氣。荀子：“天地君親師” 政府應(yīng)在重視教育的同時，重視教師。不能只重硬件，忽視軟件。 1）加強宣傳，提高教師地位 2）增加投入，改善教師的物質(zhì)待遇 3）健全法律，維護教師的合法權(quán)益 4）深化改革，減輕教師的升學(xué)壓力 （完） 2020/11/4 27 謝謝！
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