最新版小學科學課程標準修訂稿解讀-資料下載頁
2024-09-28 20:19本頁面
【導讀】設的綱領性文件?！稑藴省匪?guī)定的課程目標和內容標準是每。一個小學生在該階段應該達到的基本要求?！稑藴省肥切W科學教材編寫的依據(jù)，也是。教學的依據(jù)以及教學評價的依據(jù)。小學科學課程是一門以培養(yǎng)學生科學素質。為宗旨的義務教育階段的核心課程。數(shù)學、小學品德與生活、品德與社會等課程，構成小學生完整的知識結構。性，表述上更具準確性。重視科學、技術、社會的相互關系；倡導以科學探究為主的多樣化的學習方式；強調評價的診斷、激勵與發(fā)展功能。掌握關鍵的基礎科學知識和技能，培養(yǎng)科學。興趣和思維習慣；了解科學探究的基本過程和方法，并應用于。理解求真務實、開拓創(chuàng)新是科學精神的核心。學和技術四大領域的相關知識。值觀均以科學知識為載體；第三層次是體現(xiàn)具體概念的現(xiàn)象與實例，用。動物和人類提供生存需要的氧氣和養(yǎng)分；以聲音的產生、高低、大小為例。振動的次數(shù)越多，音調越高；振動的次數(shù)越少，音調越低。
【正文】 課程目標對比進行評價。 （三）評價方法 教師觀察、學生談話、科學記錄本、學生作品、 成長記錄袋等。 從思維方式的角度對試題進行詳細分類，有利于 引導教師在出題時，既考慮測試學生對哪些科學概 念的理解，又可以考慮測試學生哪一項或幾項思維 能力；也有利于在測試結果出來后，引導教師逐一 分析學生對科學知識的理解水平以及學生的思維能 力。教師可以將紙筆測驗試題可以分為幾種類型， 如：科學知識題、科學方法題、解決問題的題。接 著，在對學習要素進行歸納的基礎上，將幾種類型 的題又分為更細的題型。舉例如下。 科學知識題： 回憶與識記 如：寫出降水的各種形式。 排序 如：按照從蝌蚪發(fā)育成青蛙的過程將圖片 進行排序。 分析 如：下面是解剖種子的活動步驟，你可以 將它們分為幾個大步驟？ 比較 如：楊樹葉與柳樹葉有什么相同和不同？ 分類 如：一個小組同學將動物分成為三類。他 們是按照什么標準給這些動物分類的？ 判斷 如：根據(jù)營養(yǎng)金字塔的圖，你認為哪一類 食物應該吃得最少？ 推理或預測 如：地板之間的縫隙到了冬天是會變 大還是變??？為什么？ 建立模型 如：在用番茄醬和土豆泥做火山模擬 噴發(fā)的實驗中，有哪些與真實火山相似的地方？ 探究技能題： 觀察 如：有五種可食用的液體，要鑒別它們需 要用到的感覺器官有哪些？ 測量 如：請你讀取溫度計上的讀數(shù)。 控制變量 如：畫出種子萌發(fā)是否需要水分的實 驗設計，寫出實驗中有哪些相同條件。 繪制圖表 如：根據(jù)表格中記錄的一天中不同時 間的溫度數(shù)據(jù)，繪制一天中溫度變化折線圖。 數(shù)據(jù)整理與分析 如：根據(jù)燒開水的過程中水溫 變化曲線圖，說一說，水溫變化的規(guī)律。 解決問題的題： 發(fā)現(xiàn)問題 如：關于電磁鐵，你還有什么想研究的問 題？ 制訂計劃 如：有給定長度的導線 2根、鐵芯 1個， 制作一個磁力較大的電磁鐵，你打算怎樣做？寫出你 的計劃和理由。 實驗操作 如：在研究蝸牛喜歡吃哪些食物時，你 是怎樣做的？ 結論與理由陳述 如：利用這個實驗解釋為什么人 們在夏天愿意穿白衣服。 根據(jù)這樣有分類進行試題設計，可以避免回憶與 識記的試題量過多，既可以評價學生科學概念的掌握 情況，也可以評價相應的思維水平。 ? 問題解決 給學生一個問題，讓學生想辦法解 決。 …… 完成記錄單、報告單等。 ? 項目研究 給學生一個研究項目，學生需要經歷探究的過程，需要具有持之以恒的毅力。最后，完成項目研究報告。
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