車工論文-淺談車工工藝與技能訓(xùn)練的理論教學(xué)方法-資料下載頁
2025-06-07 09:10本頁面
【正文】 層次剖析法。由淺入深，由表及里，層次發(fā)問，理清問題的來龍去脈。例如我在講授中 心鉆折斷的原因時，設(shè)置了系列的問題，并與實(shí)際操作緊密結(jié)合。這樣提問把中心鉆折斷的前因后果，表象本質(zhì)層層理清，實(shí)現(xiàn)知識的遷移，從而使學(xué)生思維靈活，雙基落實(shí)，達(dá)到好的教學(xué)效果。 對比區(qū)別法。即將相類似加工進(jìn)行比較，找出異同，以加深對工件在車削加工中的認(rèn)識和掌握。例如我在講授 “ 車孔 ” 一節(jié)時，設(shè)置了 “ 車削通孔與不通孔的關(guān)鍵技術(shù)都是解決內(nèi)孔車刀的剛性和排屑問題，那么車削時車刀形狀是否也相同？這樣一問就使學(xué)生在對比中弄清楚了車通孔與車不通孔車刀幾何角度不同的原因，達(dá)到解釋析理的目標(biāo)。 作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者 ，在教學(xué)過程中應(yīng)融 入 情感，把知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)融合貫通，把 理論 知識的教學(xué)結(jié)合提問、答疑和 分析 ，很自然納入教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，將 枯燥 的 理論 知識，灌注于具體的語境中，易記而又有助于對加工 工藝 的理解和深化，使 車工 教學(xué)顯得自然、流 暢、貼切和實(shí)在。這樣的教學(xué)，知識與能力融合統(tǒng)一，相得益彰， 車工 學(xué)習(xí)不死板，不枯燥，能力訓(xùn)練有依托，能培 養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí) 車工 的熱情和激情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們從應(yīng)試型向素質(zhì)型方向轉(zhuǎn)變。 總之，對于車工工藝這門學(xué)科來說，雖然掌握操作的技能是關(guān)鍵，但理論學(xué)習(xí)是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的基石，只有理論和實(shí)訓(xùn)有 機(jī)的結(jié)合在一起，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，只有扎實(shí)的掌握了理論知識，才能在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的過程中得心應(yīng)手，加工出符合圖紙要求的合格零件。
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