數(shù)字信號處理matlab濾波器課程設計-資料下載頁
2025-06-06 00:46本頁面
【正文】 。stop39。)。 figure(1)。 freqz(b,a,512,Fs)。 x=filter(b,a,z1)。 X=fft(x,8192)。 figure(2)。 subplot(2,2,1)。plot(abs(Y1))。axis([0,1000,0,])。 title(39。濾波前信號頻譜 39。)。 subplot(2,2,2)。plot(abs(X))。axis([0,1000,0,])。 title(39。濾波后信號頻譜 39。)。 subplot(2,2,3)。plot(z1)。 title(39。濾波前信號波形 39。)。 subplot(2,2,4)。plot(x)。 title(39。濾波前信號波形 39。)。 sound(x,fs,bits)。 圖形分析如下： ②選用 cheby1 程序設計如下： clear。close all [z1,fs,bits]=wavread(39。d:\39。) y1=z1(1:8192)。 Y1=fft(y1)。 fp1=1200 。fp2=3000。 fc1=1000 。fc2=3200 。As=100。Ap=1。 Fs=8000。 wc=[2*fc1/Fs,2* fc2/Fs]。wb=[2*fp1/Fs,2*fp2/Fs]。 [n,wp]=cheb1ord(wc,wb,Ap,As)。 [b,a]=cheby1(n,Ap,wp,39。stop39。)。 figure(1)。 freqz(b,a)。 x=filter(b,a,z1)。 X=fft(x,8192)。 figure(2)。 subplot(2,2,1)。plot(abs(Y1))。axis([0,1000,0,])。 title(39。濾波前信號頻譜 39。)。 subplot(2,2,2)。plot(abs(X))。axis([0,4000,0,])。 title(39。濾波后信號頻譜 39。)。 subplot(2,2,3)。plot(z1)。 title(39。濾波前信號波形 39。)。 subplot(2,2,4)。plot(x)。 title(39。濾波前信號波形 39。)。 sound(x,fs,bits)。 圖形分析如下： 四、結(jié)果分析： 雙線性變換法分析： 雙線性變換的主要優(yōu)點：雙線性變換不會出現(xiàn)由于高頻部分超過折疊頻率而混淆到低頻部分去的現(xiàn)象。 雙線性變換法的缺點：會產(chǎn)生頻率混碟現(xiàn)象，使數(shù)字濾波器的頻響偏移模擬濾波器的頻響。 窗函數(shù)法分析： 窗函數(shù)法：相位響應有嚴格 的線性 ,不存在穩(wěn)定性問題 , 設計簡單。 五．實驗思考 1．雙線性變換法中 Ω 和 ω 之間的關(guān)系是非線性的，在實驗中你注意到這種非線性關(guān)系了嗎？從哪幾種數(shù)字濾波器的幅頻特性曲線中可以觀察到這種非線性關(guān)系？ 答：在雙線性變換法中，模擬頻率與數(shù)字頻率不再是線性關(guān)系，所以一個線性相位模擬器經(jīng)過雙線性變換后得到的數(shù)字濾波器不再保持原有的線性相位了。如以上實驗過程中，采用雙線性變化法設計的 butter和 cheby1數(shù)字濾波器，從圖中可以看到這種非線性關(guān)系。 2．能否利用公式完成脈沖響應不變法的數(shù)字濾波器設計？為什么？ 答 ： IIR數(shù)字濾波器的設計實際上是求解濾波器的系數(shù) 和 ，它是數(shù)學上的一種逼近問題，即在規(guī)定意義上（通常采用最小均方誤差準則）去逼近系統(tǒng)的特性。如果在 S平面上去逼近，就得到模擬濾波器；如果在 z平面上去逼近，就得到數(shù)字濾波器。但是它的缺點是，存在頻率混迭效應，故只適用于阻帶的模擬濾波器。 六．設計體會 本次的課程設計對我受益匪淺，讓我了解到自己的知識面實在太狹窄了。 我是電子信息工程專業(yè)的一名學生，在以后的工作中，設計是必不可少的。這次的課程設計讓我對以后的設計有了進一步的了解，也讓我知道平時的學習范圍太過 于狹隘，課外的學習必不可少。從在網(wǎng)上查資料，去圖書館找書，一直到最后完成自己的設計，耗費了很久的時間和精力，讓自己的能力有了一定的提升。 不管在以后的學習還是生活中，都要不斷的提高自己，運用所學過的知識，解決一些最簡單的問題。另外還意識到我們平時學習知識都太過于死板，只是看書做題，不理解它的真正含義，在課程設計中才會想遇到很多的問題而導致無從下手。其次，通過這次的課設，讓我初次接觸了 MATLAB，學會了用它來分析和處理信號，也讓我為以后在學習和生活中需要運用它解決問題打下了良好的基礎(chǔ)。 這次的課程設計是從上 大學以來的第二次課程設計，相比之下，這次比上次要順手一些，因為有了上次總結(jié)的經(jīng)驗。相信通過這次的課設，在以后的學習中，我會更加的努力加油，掌握老師傳授的知識，擴大自己的閱讀面，讓以后的課設更加的順手，也更加完美！ 六、參考文獻： 1.《數(shù)字信號處理》丁玉美，高西全等編著，西安：西安電子科技大學出版社 2.《數(shù)字信號處理》 ， ，北京：科學出版社 3.《數(shù)字信號處理 —— 理論、算法與實現(xiàn)（第二版）》胡廣書編著，北京：電子工業(yè)出版社 4.《數(shù)字信號處理（第二版）學習指導書》高西全，丁玉 美編著，西安：清華大學出版社 5.《數(shù)字信號處理實驗指導書（ MATLAB版）》孫洪，余翔宇等譯，北京：電子工業(yè)出版社 6.《基于 MATLAB 的系統(tǒng)分析與設計 —— 信號處理》樓順天，李博菡編著，西安：西安電子科技大學出版社
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