情商法則論文大學(xué)生的情商教育與培養(yǎng)-資料下載頁
2025-06-05 18:14本頁面
【正文】 以促進(jìn)情商的健康發(fā)展，開展大 學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是情商教育的重要途徑。因此，完善社會(huì)實(shí)踐育人體系，是高校提高大學(xué)生情商培養(yǎng)水平的必然要求。社會(huì)實(shí)踐育人體系的構(gòu)建既要有內(nèi)容、形式安排，還要有組織實(shí)施，實(shí)行科學(xué)管理，使社會(huì)實(shí)踐朝著制度化、規(guī)范化的方向發(fā)展。在內(nèi)容上既要堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)知識(shí)和社會(huì)需要相結(jié)合，也要堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與大學(xué)生的自我發(fā)展相結(jié)合，在形式上既可以尋求與校園文化活動(dòng)相結(jié)合，也可以與服務(wù)社會(huì)和勤工助學(xué)相結(jié)合，并實(shí)行集中實(shí)踐與日常活動(dòng)相結(jié)合?？梢院w在校大學(xué)生以了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)和發(fā)展自我為目的的各種活動(dòng)?？梢砸詫W(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐、專 業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)實(shí)習(xí)為主體，以學(xué)生志愿服務(wù)、公益服務(wù)和掛職鍛煉等形式為補(bǔ)充。在組織實(shí)施上，可以根據(jù)不同的內(nèi)容、形式，在校團(tuán)委、學(xué)工部、教務(wù)處、學(xué)院等部門及實(shí)踐單位之間實(shí)行分工合作，實(shí)行項(xiàng)目化管理模式。 情商培養(yǎng)是個(gè)系統(tǒng)工程，把這項(xiàng)工作交給高校任何單一的部門都難以達(dá)到理想的效果。只有統(tǒng)籌各方力量，各個(gè)環(huán)節(jié)通力合作，做到“ 教書育人，管理育人，服務(wù)育人，環(huán)境育人 ” ，才能真正實(shí)現(xiàn)情商培育的目標(biāo)。比方說，專任教師的作用就很重要。教師的敬業(yè)精神、面對(duì)困難的堅(jiān)強(qiáng)意志、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)能力、對(duì) 學(xué)生的熱愛等等，學(xué)生能夠自發(fā)地認(rèn)同、模仿。所以，專任教師在教學(xué)過程中不僅要教授專業(yè)知識(shí)，也應(yīng)參與對(duì)學(xué)生情商的培養(yǎng)。 參考文獻(xiàn) : 【 1】 鄒進(jìn)．《現(xiàn)代法國文化教育學(xué)》，教育科學(xué)出版社 1995 年版 【 2】 聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會(huì)：《學(xué)會(huì)生存 —— 教育世界的今天和明天》，教育科學(xué)出版社 1996 年版 【 3】 儲(chǔ)德峰．《學(xué)分制下高校德育走出困境的現(xiàn)實(shí)之維 —— 論情商培育與德育的融合》，《教育學(xué)術(shù)月刊》 2021 年第 9 期 【 4】 列寧 .《列寧全集》第 18 卷，人民出版社 1984 年版 【 5】 《中國科技信息》 2021 年 第 22 期
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