淺談如何提高中學教育質量畢業(yè)論-資料下載頁
2025-06-05 05:15本頁面
【正文】 理和人力資源的項目管理兩個部分。將教師資源當作一種戰(zhàn)略性的人力資源進行管理 ，并不是要完全廢止人事管理的作用 ， 而是要在人力資源開發(fā)與管理的視野中重新定位常規(guī)的人事管理工作 ， 使其服從于和服務于教師資源的戰(zhàn)略管理的目標和要 求。 領導體制創(chuàng)新 中學 教師管理由人事管理向人力資源管理的模式轉變 ， 必然要求教師管理的領導體制進行相應的創(chuàng)新與轉變。與高校教師人力資源管理模式相適應的領導體制包括以下幾個層次 : 一是校長。在人力資源管理模式下 ， 教師管理應該是學校當之無愧的“一把手工程” ， 教師是高水平研究型 中學 賴以生存和發(fā)展的戰(zhàn)略資源 ， 高校教師管理決定著學校的實力與未來。 二是人力資源開發(fā)與管理中心。在執(zhí)行層面上 ， 教師資源的開發(fā)與管理應當有一個專門的機構負責 ， 應當設立一個獨立的人力資源開發(fā)與管理中心 ， 專門負責教師資源開發(fā)與 管理工作 ， 包括優(yōu)秀教師資源的引進、培養(yǎng)、整合、配置、調(diào)度、利用等等。 三是人事部門。在教師的人力資源管理模式下 ， 傳統(tǒng)的人事管理并不是像有的人說的那樣要加以取消 ， 而是要在人力資源開發(fā)與管理的模式下進行重新定位 ， 并不斷加強。所謂重新定位 ， 就是要把人事部門定位在學?！叭肆Y源開發(fā)與管理中心辦公室”的地位上 ， 使其服從于和服務于學校人力資源開發(fā)與管理的需要 ， 成為學校人力資源開發(fā)與管理的辦事機構和重要環(huán)節(jié)。 運行機制創(chuàng)新 如果說領導體制是要解決“誰來做”的問題 ， 那么運行機制就是要解決“怎么做”的問題 ， 包 含高水平教師產(chǎn)生和涌現(xiàn)的機制 ， 教師發(fā)揮作用的平臺建設 ， 教師的考核和評估機制和教師的激勵與競爭機制。 要注意的是 ， 除制度創(chuàng)新和新的運行機制外 ， 要處理好常規(guī)管理與復雜性管理的關系。根據(jù)學校的戰(zhàn)略目標和發(fā)展需要 ， 切實將高校教師管理模式的創(chuàng)新引向培育和提升 中學 核心競爭力的軌道上來。從制度創(chuàng)新和文化建設上著手 ， 建立開發(fā)、聚集、配置教師資源的文化與機制 ， 造就杰出教師不斷成長、涌現(xiàn)、發(fā)揮作用的環(huán)境與平臺 ， 使杰出的教師一旦離開這一環(huán)境就難以發(fā)揮其作用 ， 從而使他們不愿意離開 ， 也使學校不至于因教師的流出而喪失核心競爭力。 參考文獻 或注釋 ： 勞凱聲主編：《教育學》 ， 南開 中學 出版社 ， 2021 年版 袁振國主編：《當代教育學》 ， 教育科學出版社 ， 2021 年版 項賢明著：《泛教育論 —— 廣義教育學的初步探索》 ， 山西教育出版社 ， 2021 年版 葉瀾等著：《教師角色與教師發(fā)展新探》 ， 教育科學出版社 ，2021 年版 鐘啟泉等主編：《基礎教育課程改革綱要 (試行 )解讀》 ， 華東師范 中學 出版社 ， 2021 年版 顧明遠、孟繁華主編：《國際教育新理念》 ， 河南出版社 ，2021 年版
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