泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-06-05 04:26本頁(yè)面
【正文】 回家呀！ 可是正在 他提倡國(guó)家改革，推行富國(guó)強(qiáng)兵政策，強(qiáng)化國(guó)家力量 ,進(jìn)行 “王安石變法 ”。哪有時(shí)間顧自己呀！他為了國(guó)家，舍棄了自己的 —— 小家！ 因此我們從這首詩(shī)中所體會(huì)的不僅僅是王安石的思鄉(xiāng)情懷，更體會(huì)到他沒(méi)有說(shuō)出的 ——愛國(guó)情懷！ 靜靜的夜里，王安石孤獨(dú)地站在瓜洲渡口，面對(duì)長(zhǎng)江，他看到 近在眼前的家鄉(xiāng)， 他 會(huì) 想起 誰(shuí)？ 引導(dǎo)學(xué)生： 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦全詩(shī)。豐富學(xué)生的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛。 ①、 他 會(huì) 想起 老母親在擔(dān)心自己，在盼望兒子回家，自己作為兒子不能盡孝，現(xiàn)在家鄉(xiāng)近在咫尺，母親近在眼前，卻 不能回家看望，他的心情 —— ，他只能對(duì)春風(fēng)說(shuō)（引讀） —— “ 春風(fēng)又綠江南岸 , 明月何時(shí)照我還 ?” ②、 他 會(huì) 想起 老父親在擔(dān)心自己，在盼望兒子回家，自己作為兒子在父親生前不能盡孝，死后也多年沒(méi)有祭奠！現(xiàn)在家鄉(xiāng)近在咫尺，父親近在眼前，卻不能回家看望，他的心情 —— ，他只能對(duì)春風(fēng)、對(duì)明月說(shuō)（引讀） —— “ 春風(fēng)又綠江南岸 , 明月何時(shí)照我還 ?” ③、 他 會(huì) 想起 自己的妻子兒女在擔(dān)心自己，在盼望自己回家，自己作為丈夫不能盡責(zé)任，自己作為父親不能盡父親的義務(wù)，現(xiàn)在家鄉(xiāng)近在咫尺，妻子兒女近在眼前，卻不能回家看望，他的心情 —— ，他只能對(duì) 春風(fēng)說(shuō)（引讀） —— “ 春風(fēng)又綠江南岸 , 明月何時(shí)照我還 ?” ④、作為大宋朝宰相 他 只會(huì) 想起 自己的家人嗎？ 他滿心憂慮的更是國(guó)家改革能否成功？國(guó)家何時(shí)富強(qiáng)，人民何時(shí)富裕？改革何時(shí)成功？他的心情 —— ，他只能對(duì)春風(fēng)說(shuō)（引讀） —— “ 春風(fēng)又綠江南岸 , 明月何時(shí)照我還 ?” 是呀！王安石此時(shí)的感情是復(fù)雜的，我們每人都有自己的理解，請(qǐng)你練習(xí)讀出自己的感情！指名讀，教師傾聽評(píng)價(jià)：我聽出了您 —— 的感情，像春草（春風(fēng)）一樣 —— 范讀，我想同學(xué)們也會(huì)像老師一樣不看書，把詩(shī)的感情表達(dá)出來(lái)！齊誦！ 六、體會(huì)藝術(shù)特色： 只有深入 體會(huì)詩(shī)人的思想感情，才會(huì)把詩(shī)“讀美”了！這首詩(shī)寫得詞美情深，說(shuō)它詞美，詩(shī)中字字珠璣，句句精華！像“一水”“只隔”“何時(shí)”等含義深遠(yuǎn)，更有“ 春風(fēng)又綠江南岸 ”中這個(gè)“綠”字，據(jù)說(shuō) 王安石在用這個(gè)綠字以前，曾先后用了十余字，然而作者始終感受到不滿，后來(lái)才改用了“綠”字， 請(qǐng)您思考討論一下，他會(huì)用過(guò)哪些字？ 這一改不但寫出了江南春景的 美色，更富有一種動(dòng)態(tài)美，還寫出了春天的一派生機(jī)，美不美家鄉(xiāng)水，月是故鄉(xiāng)明！更表現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)的愛，對(duì)家鄉(xiāng)的思念！ 古人在寫詩(shī)時(shí)的用字可以稱得上是千錘百煉 ，有人： 吟安一個(gè)字 , 捻斷數(shù)經(jīng)須。 二句三年得， 一吟雙淚流。 語(yǔ)不驚人死不休！ 所以， 我們 賞析古詩(shī)時(shí)，千萬(wàn)不要疏忽這些精當(dāng)?shù)挠米?，?zhǔn)確、生動(dòng)的修辭方法。 更要學(xué)習(xí)這種嚴(yán)肅認(rèn)真的作文態(tài)度！ 七、 讀寫結(jié)合： 讓學(xué)生動(dòng)筆，完成以下的鞏固練習(xí)。避免在古詩(shī)教學(xué)中，只動(dòng)口不動(dòng)手的現(xiàn)象，通過(guò)練習(xí)檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，接收信息反饋。 語(yǔ)言導(dǎo)入： 這首詩(shī)寫得詞美情深，說(shuō)它情深，有人為此寫了有首歌，請(qǐng)聽 —— （課件） 齊 誦古詩(shī)，是呀，王安時(shí)“何時(shí)還”？他在什么時(shí)候？什么情況下才會(huì)還家？指名說(shuō)。 小練筆 提示語(yǔ)： 靜靜的夜里，王安石孤獨(dú)地站在瓜洲渡口，面 對(duì)長(zhǎng)江，他看到 他想起 感嘆到 請(qǐng)把你想到的寫下來(lái)，可以借用詩(shī)中的名句。 朗讀優(yōu)秀習(xí)作。 總體上講，這節(jié)課的教學(xué)，主要在以下三方面做了一定的努力： 挖掘詩(shī)句的內(nèi)涵，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行思想教育。 積極創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。 抓住重點(diǎn)剖析，進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練。
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