【正文】 這項(xiàng)研究包括 27（ 21男， 6女）成人患有 ADHD在英國倫敦的莫茲利醫(yī)院的病人。所有患者符合 ADHD的 DSM IV標(biāo)準(zhǔn)后，進(jìn)行全部多動(dòng)癥評(píng)估（見楊與圖恩， 2021）。一個(gè)全面的評(píng)估，包括心理評(píng)估，其中包括一個(gè)半結(jié)構(gòu)化面試的 ADHD是 DSM IV標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)。每一個(gè)積極的自我評(píng)價(jià)必須由有關(guān)的補(bǔ)充提問或其他信息（如文件）的基礎(chǔ)上通過評(píng)估獲得認(rèn)可。另外一位家長的采訪以確定在兒童早期歷史（即以前的 7歲）是否有多動(dòng)癥的特點(diǎn)。這一判斷是基于另外一個(gè)雖然在非結(jié)構(gòu)化面試，并為了取得最后的正面評(píng)價(jià)， 15 個(gè)或更多的得分是根據(jù)康納斯環(huán)球指數(shù)單親表 [的 CGI P的 ]（康 納斯， 2021）要求。對(duì)于案件中，康納斯的評(píng)級(jí)是模棱兩可，最后作出積極的評(píng)價(jià)，如果學(xué)校報(bào)告和 /或其他兒童提供的文件多動(dòng)和注意力困難的證據(jù)。在這 27名患者， 22個(gè)符合多動(dòng)癥的標(biāo)準(zhǔn)的綜合的類型， 2名注意力不集中和 2型， 3名是多動(dòng) 沖動(dòng)型。 所有的參與者進(jìn)行了測(cè)試外用藥。他們同意不采取 48 小時(shí)前的評(píng)估，并確認(rèn)這種刺激性藥物時(shí)看到。排除標(biāo)準(zhǔn)包括了學(xué)習(xí)障礙，出現(xiàn)嚴(yán)重的精神障礙史（包括精神分裂癥，雙極型和抑郁癥），有藥物濫用障礙，自閉癥及初步診斷 /或神經(jīng)心理障礙或頭部外傷史。樣本中的參與者沒有安裝這些排除標(biāo)準(zhǔn)，因此沒有 任何被 ??排除在此基礎(chǔ)上。他們的平均年齡為 （標(biāo)準(zhǔn)差 = ，范圍 1642）。他們的平均預(yù)測(cè)從智商來自全國成人讀得出試驗(yàn) Restandardised（納爾特 R）的（ IQ）的全面智商（納爾遜， 1982。尼爾森與威利森， 1991年）為 101分（ SD = 20），他們的平均父系社會(huì)級(jí)評(píng)分，使用英國文書局職業(yè)分類，為 （標(biāo)準(zhǔn)差 = ）。 患者進(jìn)行了比較與 27 名健康對(duì)照當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)衛(wèi)生中心通過大獎(jiǎng)賽招聘廣告。控制并沒有顯著差異，從它們下面的變量：性別（男 15例，女 12： 2版 = ，自由度 = 1， p值 = .15），年齡（平均值 = ，標(biāo)準(zhǔn)差 = ， Range18 36：噸（ 52） = ， p值 = .58）預(yù)測(cè)全面智商（平均 = 105，標(biāo)準(zhǔn)差 = 16。噸（ 52） = ，p值 = ）和父系社會(huì)階級(jí)（平均值 = ，標(biāo)準(zhǔn)差 = ：噸（ 52） = .57， p值 = .57）。 、測(cè)試及程序 執(zhí)行的任務(wù)是提出了關(guān)于高爾夫與觸摸屏彩色顯示器。與會(huì)者首先顯示了一個(gè) 39。高爾夫球場(chǎng) 39。和 39。球員的形象。本課程有一個(gè) 39。高爾夫球洞 39。到其中的球員可以 39。推 39。一 39。球 39。不同的號(hào)碼。最初，參與者被指示猜測(cè)到其中洞球?qū)⑼茥U和響應(yīng)通過觸摸它。如果正確，計(jì)算機(jī)將發(fā)出一個(gè)特定的音，球進(jìn)了洞去證明。不正確的反應(yīng)，不同的音調(diào)，并給出了與會(huì)者不得不再次嘗試，直到找到正確的洞。他們得到指示，有效地搜索周圍的洞，直到他們找到目標(biāo)之一。在此之后，目標(biāo)洞，然后移動(dòng)到一個(gè)新的位置。只有一個(gè)球可以到每個(gè)洞推桿在任何一個(gè)試驗(yàn)，這樣，在接下來的審訊搜索參與者必須避免選擇以前成功的位置。參加者是專門為了避免回去告訴成功洞后續(xù)搜索。一個(gè)是由一系列的搜索，直到所有的洞推桿到他們有球。畢竟洞中有推桿球放進(jìn)去了 ，這個(gè)詞 39。完成 39。是呈現(xiàn)在屏幕上，并告知一個(gè)新的審判即將開始的新球和洞參與者的頂部。 該任務(wù)包含五個(gè)難度增加水平（即級(jí)別 2， 3， 4， 6 和 8）由在每個(gè)試驗(yàn)中使用越來越多的代表洞。每個(gè)難度有一定數(shù)量的實(shí)驗(yàn)如下：等級(jí) 2有兩個(gè)， 3級(jí)和 4有三樣水平的 6和 8有四個(gè)審判 。（ 5級(jí)， 7例排除從設(shè)計(jì)，以保持測(cè)試長度同時(shí)保持合理的規(guī)模范圍內(nèi)）。參加者開始與容易的測(cè)試，并在更困難的收益。為了防止偶然的選擇造成的孔數(shù)，一個(gè)人需要探索在每個(gè)搜索變異，這些孔數(shù)受到審判之前發(fā)現(xiàn)目標(biāo)之一（扣除以前使用的反應(yīng)孔）是由計(jì)算機(jī)在預(yù)定偽隨機(jī)的方式（即 每個(gè)人相同的孔數(shù)）。 對(duì)于每一個(gè)審判的電腦記錄兩類錯(cuò)誤。搜索之間的第一次錯(cuò)誤，包括選擇到其中一個(gè)球已經(jīng)在該審判推桿洞。第二，在搜索錯(cuò)誤，包括選擇在一個(gè)單一的搜索同一洞超過一次，而正確的孔搜索。除了這兩種類型的錯(cuò)誤，電腦記錄了由參與者，它可以在以后是否參與制定了具體的搜索策略上提出涉及序列分析。 結(jié)果 、在搜索錯(cuò)誤 數(shù)據(jù)見表 1。為了進(jìn)行分析，難度兩個(gè)和三個(gè)被排除在外的做法，因?yàn)檫@些被認(rèn)為是試驗(yàn)，這使參加者深入學(xué)習(xí)任務(wù)的規(guī)則。沒有顯著影響的主要群體或互動(dòng)。因?yàn)殄e(cuò)誤是在這兩個(gè)群體甚微，沒有進(jìn)一步進(jìn)行了分 析。 表 1 平均人數(shù)在搜索錯(cuò)誤和標(biāo)準(zhǔn)偏差（標(biāo)準(zhǔn)差）比較多動(dòng)癥患者和對(duì)照組 L e v e l o f d i f fi c u l tyAD HD Con tro l sM e a n SD M e a n SD4 .0 2 . 0 8 . 0 5 .1 26 .2 9 .4 3 . 1 7 .3 2 8 . 1 1 1 .5 6 . 7 0 1 . 0 3 難度是指一些地方使用。 圖 .1之間的數(shù)字，平均誤差比較搜索多動(dòng)癥患者和控制。難度是指一些地方使用。錯(cuò)誤的酒吧為標(biāo)準(zhǔn)誤差。 、與搜索錯(cuò)誤 這些數(shù)據(jù)給出了圖 .1。在變異數(shù)有所增加，如穿過增加難度水平的平均值。因此，為了滿足方差分析，對(duì)一些錯(cuò)誤的假設(shè)是平方根作為轉(zhuǎn)型過程中，生產(chǎn)了跨越組細(xì)胞方差近似均勻的難度變量的水平。重復(fù)測(cè)量進(jìn)行了分析與集團(tuán)（ ADHD 和正常對(duì)照組）變換后的數(shù)據(jù)之間的一個(gè)學(xué)科因素上還是在學(xué)科因素難度（四，六，八洞）。為了讓下面的事實(shí)，當(dāng)互動(dòng)集團(tuán)176。的難度水平，這在多個(gè)測(cè)試結(jié)果，我們減少了這些分析為 P 。這相當(dāng)于減少一半的 p值 = ，這個(gè)數(shù)字對(duì)應(yīng)的比較次數(shù) Bonferroni 校正。 分析表明了一批重要的主效應(yīng)（ F = ，自由度 = 1， 51， p值 = ）建議組上有顯著不同的平均水平。有一組176。水平難度交互作用（ F = ，自由度= 2， 102，磷“ ），這表明受傷害的程度增加，難度差異 。一個(gè)獨(dú)立樣本 t檢驗(yàn)水平上進(jìn)行 4,6 和 8，兩組分別比較，以探討這種相互作用。結(jié)果列于圖 .1顯示了明顯受損的患者在 8級(jí)（噸 = ，自由度 = 51， p值“ ），與趨勢(shì)為6級(jí)（噸 = ，自由度 = 51， p值” ），并沒有在水平的差異第 4（ T = ，自由度 = 51， NS）的。 、策略的形成 隨后進(jìn)行了分析，以確定是否有顯著差異的群體之間就使用的策略。如導(dǎo)言所述，被確定的戰(zhàn)略是按照預(yù)定的搜索順序，其中一開始每個(gè)在同一地點(diǎn)搜索（孔），跳過已經(jīng) 39。推桿在審訊進(jìn)入洞。為了量化這一戰(zhàn)略 的使用，在試用的搜索數(shù)目相同的位置開始計(jì)數(shù)。高評(píng)分（與許多不同的地點(diǎn)開始序列）表示這一戰(zhàn)略和低得分（具有相同的位置開始許多序列）低使用是這個(gè)戰(zhàn)略的高度使用。 這些數(shù)據(jù)是在倒塌的水平，以生成每個(gè)組的總體戰(zhàn)略分 。多動(dòng)癥的平均得分（ SD = ）和對(duì)照組平均得分 （ SD = ）。一個(gè)獨(dú)立樣本 t檢驗(yàn)，兩組比較，結(jié)果表明，病人的總體戰(zhàn)略評(píng)分顯著高于對(duì)照組，通過獲得（噸= ，自由度 = 51， p值“ ），表明他們更是在以下方面受損他們的策略形成能力。 、戰(zhàn)略內(nèi)存性能的影響 與使用協(xié)方差分析協(xié)方差分析的策略進(jìn)行了調(diào)查，如果有任何錯(cuò)誤的分析與搜索結(jié)果的變化時(shí)，變量是總體戰(zhàn)略考慮。結(jié)果表明，一個(gè)重要的集團(tuán)的影響（女= ，自由度 = 1， 51， P值？ .02）和相互作用（女 = ，自由度 = 2， 102，磷“ .001）。因此，當(dāng)考慮到集團(tuán)戰(zhàn)略，在與多動(dòng)癥患者和正常對(duì)照組的空間記憶能力的差異依然存在。 討論 這項(xiàng)研究調(diào)查是否多動(dòng)癥成年患者減值的空間工作記憶測(cè)試，探討在何種障礙，則可占的貧困戰(zhàn)略平整程度。空間工作記憶是衡量使用電腦化的行政高爾夫球任務(wù)， 這是一個(gè)空間工作記憶任務(wù)莫里斯等人設(shè)計(jì)的發(fā)展。 （ 1988 年）。兩種類型的錯(cuò)誤記錄，一個(gè) 39。在搜索錯(cuò)誤 39。，其中一個(gè)參與者選擇一個(gè)空間位置，已嘗試在一個(gè)特定的搜索了，和 39。之間的搜索錯(cuò)誤 39。，涉及到要回一個(gè)已經(jīng)成功上的位置以前的搜索。低數(shù)量在搜索誤差的 ADHD 組的效果與正常對(duì)照組性能，建議有能力保持在一個(gè)搜索的地點(diǎn)是在他們的記憶跟蹤能力良好。因此，他們并沒有對(duì)空間記憶受損做簡(jiǎn)單序列位置。 Miotto 等。 （ 1996 年）表明，內(nèi)存系統(tǒng)支持這種類型的內(nèi)存很可能是該 Visuo 空間暫存當(dāng)量（巴德利與利伯曼， 1980。洛吉 ＆ Marchietti， 1991年），這是保留 visuo空間少量參與信息的即時(shí)記憶。 與此相反，作為科學(xué)家的假設(shè)，一個(gè) 39。之間搜索 39。錯(cuò)誤錄得大量 ADHD組與正常對(duì)照組由那些獲得。他們更大的這項(xiàng)任務(wù)變得更加減值與任務(wù)難度顯而易見的，因此他們?cè)谝蟾叩牧桨藗€(gè)空間區(qū)位條件日益顯著的錯(cuò)誤。此空間記憶任務(wù)的要求可能有所不同比為 39。在搜索 39。條件較多的錯(cuò)誤導(dǎo)致。一個(gè)區(qū)別因素是，該材料必須持有更長的時(shí)間，也許需要在一所中學(xué)的長期記憶系統(tǒng)的使用（費(fèi)根鮑姆等。， 1996）。另一個(gè)相關(guān)因素是造成干擾的是，搜索之間的機(jī)會(huì)，而不僅僅是由于額外任務(wù)的刺激，還因?yàn)樵诿總€(gè)地點(diǎn)之間的注意轉(zhuǎn)移，但連續(xù)搜索?；颊呓M可能已被持續(xù)關(guān)注他們的困難（楊，錢農(nóng)，與圖恩， 2021）這可能反映了強(qiáng)化梯度（ Sagvolden及 Sergeant， 1998 年）短于正常延誤處于不利地位。一個(gè)高層次的分心，也可能導(dǎo)致一個(gè)難以維持的任務(wù)重點(diǎn)。 對(duì)當(dāng)前研究的一個(gè)重要特點(diǎn)是，探討在何種程度上在戰(zhàn)略上形成的赤字可能有助于對(duì)空間記憶障礙。多動(dòng)癥患者更損害自己的戰(zhàn)略形成較正常對(duì)照組的能力。然而，盡管多動(dòng)癥患者在其戰(zhàn)略能力上形 成障礙，這并沒有對(duì)空間工作記憶障礙的考慮，因?yàn)槿绻紤]到集團(tuán)戰(zhàn)略內(nèi)存中的患者和對(duì)照組之間的性能差異依然存在。類似的結(jié)果中獲得了使用不同的測(cè)試多動(dòng)癥的成年人（道森等人。， 2021），從而產(chǎn)生類似的效果已經(jīng)報(bào)告了利用兩種不同的測(cè)試空間工作記憶類似的方法。這些發(fā)現(xiàn)平行局灶性腦病變的患者中觀察到（ Miotto 等。， 1996）。與 Aspergers的空間工作記憶障礙綜合征個(gè)人，相反，他們不占通過與戰(zhàn)略的形成問題。 一種可能性是，在空間工作記憶和策略形成赤字是小學(xué)和神經(jīng)認(rèn)知功能的障礙群集的一部分。另一種可能性是，他們是次要的與多動(dòng)癥有關(guān)的其他缺陷。例如，沖動(dòng)控制差和 /或無法響應(yīng)延遲將使參與者更容易應(yīng)對(duì)，而不檢查是否已使用過的位置或響應(yīng)是否遵循的戰(zhàn)略有效地不正確。 ADHD的核心赤字被認(rèn)為是一種抑制性控制障礙（巴克利， 1997 年 。斯旺森，警長，泰勒， Sonuga 巴克，＆坎特維爾， 1998 年泰勒， 1995 年）和損傷組，尤其是行為抑制，注意力和記憶，是表示，由一個(gè)薈萃（赫維，愛潑斯坦，及咖喱， 2021 年）的神經(jīng)心理學(xué)研究 的分析。這些赤字有可能會(huì)在不恰當(dāng)?shù)男袨?，是社?huì)和受損的決策表示。適應(yīng)不良行為已報(bào)告的前瞻性隨訪研究和橫斷面研究的年輕成年多動(dòng)癥（年輕，2021年）。決策行為是受到很多不同的影響，包括能力，整合來自不同來源的信息，以優(yōu)化信息和評(píng)估的最佳途徑，以期實(shí)現(xiàn)多重目標(biāo)之一，并根據(jù)轉(zhuǎn)向調(diào)節(jié)行動(dòng)環(huán)境狀況。 前額葉皮層次，如反應(yīng)選擇過程中主要行政職能和具體的作用，尤其是當(dāng)這些都在應(yīng)對(duì)戰(zhàn)略控制可能的功能。解決問題和規(guī)劃赤字，不論運(yùn)動(dòng)功能，已在成人多動(dòng)癥（年輕，莫里斯，圖恩，與泰森，提交出版）展示和背外側(cè)區(qū)域一直在正常的腦功能成 像的 PET 研究牽連參加表演時(shí)既空間工作記憶任務(wù)和規(guī)劃任務(wù)（貝克等人， 1996年 。歐文等人， 1990年 。歐文，埃文斯，與 Petrides， 1996）。額葉受損已確定在空間工作任務(wù)，按使用在與目前的實(shí)驗(yàn)中使用的一些共同的特點(diǎn)兒童多動(dòng)癥以往的研究記憶任務(wù)。這些措施包括順序記憶任務(wù)（的 Gorenstein等。， 1989），自有序指向任務(wù)（樹＆道格拉斯， 1992 年）和點(diǎn)的視空間工作記憶（ Karatekin＆ Asarnow， 1998）的試驗(yàn)。這些研究沒有直接測(cè)量的性能戰(zhàn)略中的作用。一個(gè)成年人的案例研究表明，它有可能 ，這些赤字可能與興奮劑藥物（梅塔，卡洛韋，＆ Sahakian， 2021年 a）改善。然而，興奮劑藥物已被證實(shí)可以顯著改善的空間工作記憶和規(guī)劃測(cè)試，健康年輕人的表現(xiàn)（艾略特等人， 1997年 。梅塔等人， 2021年 b。），從而很好地控制未來的研究使用的研究將被要求確定是否在執(zhí)行赤字是對(duì)用藥情況改善。 要總結(jié)，結(jié)果表明空間工作記憶減退和戰(zhàn)略形成障礙的多動(dòng)癥使用行政高爾夫球任務(wù)的成年人。本研究復(fù)制的道森等人的研究結(jié)果。 （ 2021年）使用的空間工作記憶不同的措施，結(jié)果表明，在空間工作記憶障礙的 ADHD 的成年人占的并不完全是一個(gè)特定的搜索策略的低效利用。此外，然而，這表明戰(zhàn)略形成存在減值等任務(wù)。