【正文】 用戶，登錄頁面的任務是過濾掉與本系統(tǒng)無關(guān)的用戶，只允許認可的用戶進入本系統(tǒng)，所以登錄頁面需要的驗證機制主要包括用戶 Id 存在和密碼正確。根據(jù)這個思想，設(shè)計了如下的流程圖： 28 圖 521 登錄頁面流程 圖 用戶信息管理 頁面 流程 用戶信息管理頁面 唯有 管理員 能夠 對用戶 訊息 進行 增添 、 修正 、刪除，而其他用戶只有查看的 權(quán)利 ， 于是 對 應 于這種 構(gòu)思 要有 相關(guān) 的制御，當管理員登錄該頁面時添加、修正、刪除按鈕時活性的，而當普通用戶登錄該頁面時，添加、修正、刪除頁面時非活性的。根據(jù)這個思想，設(shè)計了如下流程圖： 開始 用戶名是否存在？ 錯誤信息 密碼是否正確？ 登錄成功 結(jié)束 No No Yes Yes 29 圖 522 用戶信息管理頁面 流程圖 課程信息管理 頁面 流程 課程信息管理頁面只有教師用戶才能對自己的課程進行增刪改查，而對其他教師的課程無法進行修改，而學生用戶只有查看每位教師課程信息的權(quán)限，無權(quán)對教師的課程進行更改。 根據(jù)這個思想，設(shè)計了如下流程圖： 圖 523 課程 信息管理頁面 流程圖 開始 用戶 是否 為管理員 ？ 查看用戶信息 添加、修改、刪除、查看用戶信息 結(jié)束 No Yes 開始 用戶 是否 為教師 ？ 查看課程信息 添加、修改、刪除、查看課程信息 結(jié)束 No Yes 30 課件信息管理 頁面 流程 課件信息管理頁面主要是提供給教師上傳或刪除自己相關(guān)課件，其他用戶下載教師所上傳的課件，所以該畫面應有的制御是只允許教師上傳課件， 而且只可刪除 本身 上傳的課件，而其他用戶 無權(quán) 上傳或刪除課件的 權(quán)利 ， 只可以 下載課件。根據(jù)這個思想，設(shè)計了如下流程圖： 圖 524 課件 信息管理頁面 流程圖 程序設(shè)計 登錄頁面 程序設(shè)計 對于系統(tǒng)的第一道安全驗證機制，首先要保證用戶 Id和密碼能夠正確輸入，接下來是驗證用戶 Id 和密碼是否輸入的程序： 開始 用戶 是否 為教師 ？ 下載課件 上傳、刪除自己的課件 結(jié)束 No Yes 31 圖 531 用戶 Id 和用戶密碼未輸入 當用戶 Id 和密碼輸入后，需要驗證用戶 Id 是否存在： 圖 532 用戶 Id 不存在 當 用戶 Id 存在后，就需要驗證密碼是否正確： 圖 533 用戶密碼不正確 當 所有驗證信息都正確后，便可進入主菜單了，并且將用戶信息傳遞到下畫面： 32 圖 534 驗證通過進入主菜單 用戶信息管理 頁面 程序設(shè)計 當?shù)卿?到該頁面時，首先需要獲取所有用戶的信息，用戶信息獲取代碼如下： 圖 535 用戶信息獲取 對于用戶權(quán)限的判斷，實在 jsp 中完成的，當用戶權(quán)限為 1 時，即為管理員，其他則為普通用戶： 圖 536 用戶權(quán)限制御 添加按鈕按下功能的代碼如下所示： 33 圖 537 添加用戶 修改、刪除、詳細按鈕按下功能的代碼如下所示： 圖 538 修改、刪除、詳細按鈕按下功能（ 1） 34 圖 539 修改、刪除、詳細按鈕按下功能（ 2） 更新按鈕按下功能的代碼如下所示： 圖 5310 更新按鈕按下功能（ 1） 35 圖 5311 更新按鈕按下功能（ 2） 圖 5312 更新按鈕按下功能（ 3） 課程信息管理 頁面 程序設(shè)計 用戶登錄到課程信息管理頁面時，首先需要獲取所有教師的信息，以便選擇某位教師來查看其分享的課程信息： 36 圖 5313 教師信息獲?。?1） 圖 5313 教師信息獲取（ 2） 當點擊某位教師的鏈接后，便進入課程信息管理界面，首先需要獲取該教師的所有課程信息，代碼如下： 圖 5314 教師課程信息獲取（ 1） 37 圖 5315 教師課程信息獲?。?2） 圖 5316 教師課程信息獲取（ 3） 38 圖 5317 教師課程信息獲?。?4） 圖 5318 教師課程信息獲?。?5） 39 圖 5319 教師課程信息獲取（ 6） 圖 5320 教師課程信息獲?。?7） 添加按鈕按下功能的代碼： 40 圖 5321 添加按鈕按下功能 （ 1） 圖 5322 添加按鈕按下功能 （ 2） 41 圖 5323 添加按鈕按下功能 （ 3） 修改 按鈕按下功能的代碼： 圖 5324 修改 按鈕按下功能 （ 1） 42 圖 5325 修改 按鈕按下功能 （ 2） 圖 5326 修改 按鈕按下功能 （ 3） 43 圖 5327 修改 按鈕按下功能 （ 4） 刪除 按鈕按下功能的代碼： 圖 5328 刪除 按鈕按下功能 （ 1） 44 圖 5329 刪除 按鈕按下功能 （ 2） 圖 5330 刪除 按鈕按下功能 （ 3） 更新 按鈕按下功能的代碼： 45 圖 5331 更新 按鈕按下功能 （ 1） 圖 5332 更新 按鈕按下功能 （ 2） 圖 5333 更新 按鈕按下功能 （ 3） 46 頁面 程序設(shè)計 進入頁面時先獲取所有教師的信息，和課程信息管理頁面的教師信息獲取方法相同 ，當教師用戶登錄時，可以點擊課件上傳按鈕實現(xiàn)課件上傳功能，代碼如下： 圖 5334 課件上傳（ 1） 圖 5335 課件上傳（ 2） 當點擊教師姓名鏈接進入文件下載頁面后，需要先獲取該教師所有的課件信息，代碼如下： 圖 5336 教師課件信息獲取 教師用戶可在此頁面刪除自己已經(jīng)上傳的課件，代碼如下： 47 圖 5337 課件信息刪除 用戶還可在此頁面下載該教師所上傳的課件，只需點擊下載按鈕然后選擇保存路徑即可，代碼如下： 圖 5338 課件下載 48 6 結(jié)論 通過本次畢業(yè)設(shè)計，我不僅又學習到了更多 Java 語言和 Orac1e 數(shù)據(jù)庫的知識，而且對于業(yè)務邏輯也有了初步的了解。 首先對自己做的這個系統(tǒng)分析，包含需求分析，可行性分析等。所以在處理需求分析時要格外謹慎，一定要站在用戶的角度去看，要制作出一個符合客戶需要的產(chǎn)品。 這次的畢業(yè)設(shè)計我的收獲很多，對 Java 和 Orac1e 數(shù)據(jù)庫又有了更深一步的理解，但同時也暴露了我很多的不足，一個是對業(yè)務邏輯的不熟，經(jīng)常寫著寫著就寫把業(yè)務寫死了，常常需要回國頭來重新整理業(yè)務，重新寫代碼。而且雖然從事過軟件開發(fā)的實習，但還是有很多基礎(chǔ)知識的不足，比如一開始創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫時，沒有注意數(shù)據(jù)庫的字符集編碼，從而導致中文亂碼，這次的畢業(yè)設(shè)計我使用我比較熟悉的 Java 語言來編寫還是很順利的，而且增加了對 Orac1e 數(shù)據(jù)庫的使用，提高了自己的實踐動手能力。 49 致 謝 在青島農(nóng)業(yè)大學學習的四年間，我們理學與信息科學學院的所有老師認真的授業(yè)態(tài)度都深深的打動了我，比起專業(yè)知識的學習，老師們還教會了我更多為人處事的道理。這些不背書本所記載的智慧，將伴隨我今后的人生，知道我的人生道路。 在此畢業(yè)之際，特 表達我對陳龍猛老師執(zhí)導的感謝，在我撰寫論文的漫長過程中，陳龍猛老 師無論在論文的題材選擇上 是文章的構(gòu)思上都給了我極其細心地指導。 同時感謝在這四年間幫助過我的同學們、朋友們，在這四年里所經(jīng)歷的種種，將成為我寶貴的財富。 50 參考文獻 [1] 沈昌祥 ， 左曉棟 ． 信息安全 [M]． 浙江 ： 浙江 大學出版社， 2021． [2] 丁士鋒 ． 網(wǎng)頁制作與網(wǎng)站建設(shè)實戰(zhàn)大全 [M]．北京： 清華大學 出版社 ， 2021． [3] 張孝祥 ． Java 就業(yè)培訓教程 [M]．北京：清華大學出版社， 2021． [4] 歐二強 ． Java 編程手記 —— 從實踐中學習 Java[M]．北京： 清華大學 出版社 ，2021． [5] 青島東和信息技術(shù)有限公司 ．數(shù)據(jù)庫原理與應用 [M]．北京：電子工業(yè)出版社， 2021． [6] 明日科技． Orac1e 從入門到精通 [M]．北京：清華大學出版社， 2021． [7] 馮樹椿 ， 徐六通 ． 程序設(shè)計方法學 [M]． 浙江 ： 浙江 大學出版社， 1988． [8] 明日科技． Java 從入門到精通（第 3 版） [M]．北京：清華大學出版社， 2021． [9] 陳根才，孫建玲 ． 數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計 [M]． 浙江 ： 浙江 大學出版社， 2021． [10] 王珊，薩師煊．數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論（第四版） [M]．北京：高等教育出版社，2021． [11] 求是科技 ． 數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)開發(fā)實例導航 [M]．北京： 人民郵電出版社 ， 2021． [12] 軟件開發(fā)技術(shù)聯(lián)盟 ． JavaWeb 開發(fā)實戰(zhàn) [M]．北京： 清華大學 出版社 ， 2021．