【正文】 ．早在兩千多年前，我國偉大的教育家孔子就把學習過程概括為 的統(tǒng)一過程，這是最早的教學過程思想。 7． 19世紀德國教育家赫爾巴特試圖以心理學的“ ”來說明教學過程，認為教學過程是新舊觀念的聯(lián)系和系統(tǒng)化的過程。 8．教學過程的特殊性表現(xiàn)在三方面：間接性、 、 。 9．對于掌握知識和發(fā)展智力的關系問題，教育史上最典型的是 和 之爭。 10． 是智力活動的內(nèi)容和手段，是發(fā)展智力的基礎。 11． 是教與學內(nèi)部矛盾運動的客觀規(guī)律， 是制定的一些教學基本準則，后者反映前者。 12．直觀手段一般可分為 、 和 。 13．常用的教學方法有講授法、 、 、演示法、 和實驗法 14．循序漸進原則要求教學按照 和 發(fā)展的順序進行。 15．在教和學的協(xié)同活動中， 是學習的主體， 在教學中發(fā)揮著主導作用。 16． 是學校的中心工作，學校工作必須堅持 、全面安排的原則。 17． 是教學的基本理論，是組織教學活動的理論依據(jù)。 18．馬克思主義認為，人類活動包括實踐活動和認識活動兩種類型，教師 “教”的活動屬于 ，學生“學”的活動屬于 。 19．教學認識的客體是 ，學生通過對其認識最終認識客觀世界。 20．間接經(jīng)驗是他人的認識成果，主要指 ；直接經(jīng)驗是學生親身獲得的 。 三、簡答題 1．教學的作用是什么 ? 2．怎樣理解掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律 ? 3．為什么說教學過程是一種特殊的認識過程 ?表現(xiàn)如何 ? 第八章 教學（下） 一、單項選擇題 1．上好課的前提和關鍵是 ( )。 A．熟悉大綱 B．備好課 C．查閱參考書 D要求學生課前預習 2．考試的核心環(huán)節(jié)是 ( )。 A．命題 B．監(jiān)考 C．閱卷 D．公布答案 3．一個測驗經(jīng)過多次測量所得結果的一致性程度，以及一次測量所得結 果的準確性程度指的是 ( )。 A．信度 B．效度 C．區(qū)分度 D．難度 4． ( )是指測驗達到測驗目的的程度，即是否測出了它所要測出的東西。 A．信度 B．效度 C．區(qū)分度 D．難度 5．古代一般采用 ( )教學組織形式。 A．個別教學 B．班級授課 C．分組教學 D．集體教學 6．教育家 (， )最早從理論上對班級授課制作了闡述，為班級授課制奠 定了理論基礎。 A．赫爾巴特 B．克伯屈 C．桑代克 D．夸美紐斯 7．我國最早采用班級授課制是在 ( )年。 A． 16世紀 B． 1632 C ． 1762 D． 1862 8．最能發(fā)揮教師在教學中的主導作用的教學組織形式是( )。 A．個別教學制 B．班級授課制 C．分組教學制 D．道爾頓制 9．道爾頓制是由美國教育家 ( )提出的。 A．道爾頓 B．赫爾巴特 C．夸美紐斯 D．柏克赫斯特 10．關于未來教育的學者在 20世紀 80年代初就認為，未來的學習著重于 考慮、發(fā)掘問題，及時培養(yǎng)問題求解能力，于是 ( )策略越來越受 人們關注。 A．內(nèi)容型 B．問題化 C．形式型 D．方法型 11．以教學組織形式為中心的策略是 ( )策略。 A．內(nèi)容型 B．綜合型 C．方法型 D．形式型 12．以教師學校為中心的策略就是過去的 ( )。 A．班級授課制 B．設計教學法 C．形式型策略 D．分組教學制 13．主張抓住知識的主干部分，削枝強干，構建簡明的知識體系的策略是 ( )。 A．結構化策略 B．問題化策略 C．形式型策略 D．方法型策略 14．根據(jù)教學任務劃分，課分為 ( )。 A．基礎課和拓展課 B．新授課和鞏固課 C．單一課和綜合課 D．講授課和練習課 15．教學過程中最基本的部分是 ( )。 A．組織教學 B．檢查復習 C．講授新教材 D．布置課外作業(yè) 16．教學工作重要的反饋環(huán)節(jié)是 ( )。 A．作業(yè)的布置與批改 B．課外輔導 C．學業(yè)成績的檢查與評定 D．上課 17．一次考試中，學生的成績普遍偏低，說明此次考試命題的 ( )。 A．信度高 B．有效度 C．區(qū)分度大 D．難度大 18．適合測量較高層次的認知目標 (綜合、評價 )，并能很好地洞察學生的認識結構、分析推理水平以及解決問題的策略的試題類型是 ( )。 A．主觀性試題 B．客觀性試題 C．附加試題 D．論述題 19．按學生的智力或?qū)W習成績的分組形式是 ( )。 A．按不同學習內(nèi)容分組 B．按不同學習目標分組 C．能力分組 D．興趣分組 20．通過實驗性的比較和分析，提示所有方法的共同要素和每一種方法各 自具有的特點，建立起 ( )策略的體系。 A．綜合型 B．方法型 C．形式型 D．內(nèi)容型 二、填空題 1．鉆研教學內(nèi)容包括鉆研 、 和有關的參考書。 2. 是教學的基本依據(jù)，其鉆研一般要經(jīng)過“ ”三個階段。 3. 是開展學科教學工作的指導性文件。 4．常見的教案有 、 和 三種。 5. 根據(jù)使用的主要教學方法來劃分，課的類型主要有 、演示課、 、實驗課、復習課。 6. 一般來說，構成課的基本組成部分有 、 、 。 7．上好課的基本要求有： 、內(nèi)容正確、方法得法、表達清晰、 。 8. 是課堂教學的輔助形式，重點集中在 的學生身上。 9．學業(yè)成績的檢查與評定的根本依據(jù)是 。 10．考查的主要方式有 、 、 等。 11．考試主要包括 、 、 三個階段。 12．考試命題的質(zhì)量指標主要有 、 、 和 。 13．主觀性試題包括 、 等，客觀性試題最常見的有 、 、 填空題等。 14．學業(yè)成績的評定可以采用 和 兩種形式。 15．教學組織形式有個別教學制、 、分組教學制、 和 等。 16．外部分組是指打破傳統(tǒng)的按 的做法、改由按學生的 或 來編班。 17．內(nèi)部分組的兩種具體做法： 按 進行分組， 采用不同的方法和手段進行分組。 18．設計教學法是美國教育家 于 年創(chuàng)立的一種教學組織 形式，道爾頓制是由美國教育家 于 提出的。 19．夸大學生的主觀能動性，降低了教師的作用的教學組織形式是 和 。 20. 是為達到某種預測效果所采取的多種教學行動的綜合方案，包括 、 、 和 四種主要類型。 三、簡答題 1．教師布置作業(yè)應注意什么 ? 2．簡述教學策略的基本特征 ? 3．教師怎樣才能上好一堂課 (上好一堂課的要求是什么 ?) 第九章 德育 一、單項選擇題 1．狹義的德育是指 ( )。 A．政治教育 B．思想教育 C．道德教育 D．素質(zhì)教育 2． ( )是實現(xiàn)教育目的的條件和保證。 A．德育 B．智育 C．美育 D．體育 3．教育目的在人的思想品德方面的總體規(guī)格要求是( )。 A．教育目標 B．德育目標 C．思想教育 D．德育原則 4．知、情、意、行四個基本要素中， ( )是關鍵。 A．知 D．情 C．意 D．行 5．學生品德發(fā)展程度的一個重要標志是 ( )。 A．自我評價能力 B．自我激勵能力 C．自我調(diào)控能力 D．自我教育能力 6．“一把鑰匙開一把鎖”是指學校德育的 ( )原則。 A．導向性 B．疏導 C．因材施教 D．尊重學生與嚴格要求相結合 7．當代德育理論中流行最為廣泛、占據(jù)主導地位的教育學說是 ( )。 A．認知模式 B．體諒模式 C．社會學習模式 D．情景模式 8．學者 ( )的 ( )理論認為，沖突的交往和生活情境最適合于促進 個體道德判斷能力的發(fā)展。 A．皮亞杰 道德發(fā)展 B．皮亞杰 道德教育 C．科爾伯格 道德發(fā)展 D．科爾伯格 道德教育 9．道德兩難問題是由 ( )提出的。 A．皮亞杰 B．科爾伯格 C．麥克費爾 D．班杜拉 10．體諒模式由德育學家 ( )和其同事所創(chuàng)，并風靡于英國和北美。 A．皮亞杰 B．科爾伯格 C．麥克費爾 D．班杜拉 11．社會學習模式主要是美國的 ( )創(chuàng)立的。 A．皮亞杰 B. 科爾伯格 C．麥克費爾 D．班杜拉 12． ( )模式的理論認為建立在替代基礎上的觀察學習是人類學習的重 要形式，是品德教育的主要渠道。 A．認知 B．體諒 C．社會學習 D．社會 13．德育是各個社會共有的社會、教育現(xiàn)象，具有 ( )。 A．社會性 B．歷史性 C．世界性 D．繼承性 14．進行自我教育的認識基礎是 ( )。 A．自我調(diào)控能力 B．自我激勵能力 C．自我評價能力 D．自我認識能力 15． ( )原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識人 手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。 A．導向性 B．疏導 C．教育的一致性與連續(xù)性 D．因材施教 16．通過參觀、訪問、調(diào)查等形式進行德育的方法稱為( )。 A．說服教育法 B．榜校樣范法 C．實際鍛煉法