周滿生國際視野下創(chuàng)新人才-資料下載頁
2025-05-12 19:46本頁面
【正文】 學生提供特殊課程。 美國約翰霍普金斯 CTY的培養(yǎng)計劃 CTY精英培養(yǎng)計劃包括 7個部分 不同年齡段的學生聚集在大學校園里進行為期三周的全寄宿培訓。每個學生學習一門精讀課程。 提供速成課程。 提供超前課程（認知心理學、宏觀經(jīng)濟學、狹義相對論 尋找、培訓選派老師，這些老師都是相關學科領域的專家并采用合適的教學方法。 鼓勵學生問“為什么”，而不是簡單的“是什么”并幫助他們找到答案。 創(chuàng)建一個學者社區(qū)，鼓勵學生有自己的想法，并無所畏懼地表達自己。 創(chuàng)建天才學生虛擬社區(qū)，借助學生熟識的工具，師生互動。 ?四、中外比較：啟示與借鑒 ? 我國學生的基礎知識確實扎實，邏輯思維能力比較高，在各種各樣的競賽中能取得好的成績，但不可否認的事實是，我國基礎教育普遍存在著學生“記”的多，“思”的少；做題多，分析少；注重知識教學，忽視思維方法的訓練；強調(diào)復雜、繁瑣的計算能力的培養(yǎng)，忽視學生的個性、需要、興趣、選擇、判斷等問題。 ? 多年來 ,我國中小學教育評價過分強調(diào)甄別和選拔功能，過于注重學業(yè)成績 ,而忽視全面發(fā)展和學生個體差異，以傳統(tǒng)的紙筆考試為主 ,過多地倚重量化的結(jié)果 ,基本上還是一考定終身。學校教育的是完整的學生，評價的也應該是學生的完整表現(xiàn)。因此 ,評價應從過分關注學業(yè)成就轉(zhuǎn)向?qū)C合素質(zhì)的考察上來。 中西比較 ? 著名物理學家楊振寧在北京師范大學作了題為“科技與大學”的學術(shù)報告，他指出，中國的教育哲學與西方的教育哲學大不相同，西方培養(yǎng)的學生興趣廣泛、勇敢、自信、有創(chuàng)勁、傲慢、自大，培養(yǎng)方式是非連續(xù)的、跳躍的，而中國培養(yǎng)的學生則知識面窄、膽怯、缺乏自信、消極、謙遜、有禮貌，培養(yǎng)方式是連續(xù)的、按部就班的。 ? 1999年 5月 31日 中西比較 ? 美國教育的一個重要組成部分就是創(chuàng)造力培養(yǎng)，它強調(diào)開發(fā)學生更高水平的思維技能，而不是突出對知識的記憶。盡管美國地方分權(quán)的教育體制存在著一定的弊端，但它確實為創(chuàng)造性的教學策略和課程的多樣性留有一定的空間。它為學生提供一個自由、開放的教育環(huán)境，鼓勵創(chuàng)造力的運用，對于學生提出的各種創(chuàng)造性的，甚至是怪異的想法，美國教師給予的是鼓勵而不是批評。 中西比較 ? 因此，我們應當綜合東西方教育的優(yōu)點，特別要吸收西方教育的長處，尊重青少年的個性，激發(fā)學生寬廣的興趣，鼓勵學生廣泛涉獵知識，培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的精神，使他們自信、自立、自強、勇于打破舊框框，勇于創(chuàng)造。改變接受學習、死記硬背、機械訓練的學習方式，把學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究認識活動凸顯出來，讓學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。 小結(jié) ? 綜觀 國外對青少年創(chuàng)造力培養(yǎng)的實踐，可以概括為兩個方面：一是通過設計創(chuàng)造課程和訓練創(chuàng)造技能來培養(yǎng)；二是將創(chuàng)造力培養(yǎng)貫穿于學科教學中 。 ? 創(chuàng)造力 受很多因素的影響，所以青少年創(chuàng)造力的發(fā)展不僅受著知識、智力、動機、認知方式、人格特點等個體因素的影響，同時受著家庭、學校、社會等環(huán)境因素的影響。不同的教育理念、教學方法、課程設置、學校環(huán)境等都會對青少年創(chuàng)造力的發(fā)展產(chǎn)生重要影響 。 小結(jié) ? —— 要注重學思結(jié)合。鼓勵學生大膽置疑，主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索的良好環(huán)境。 ? —— 要注重知行統(tǒng)一。注重開發(fā)實踐課程和活動課程，增強學生科學實驗、生產(chǎn)實習和技能實訓的成效。 ? —— 注重因材施教。關注學生不同特點和個性差異，發(fā)展每個學生的潛能優(yōu)勢。改進優(yōu)異學生培養(yǎng)方式。 小結(jié) ? 我們需要以跨文化的比較為視角，深入了解國外培養(yǎng)青少年創(chuàng)造力的實踐經(jīng)驗，從而為提升我國青少年創(chuàng)造力提供可靠的依據(jù)。還要幫助學生確立新的探索性的學習方式，引導學生盡早進入科學研究領域，把學習和科學研究結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的批判性和創(chuàng)造性思維，提高他們研究和解決問題的興趣和能力。 謝謝！ 2021年 12月 8日
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